【正文】 位十分不利。通常多以獲得榮譽稱號的方式實現(xiàn)。再次，教師的人身權，保證教師身體不受非法限制以及安寧居住不受他人侵擾。對于教師來講，這兩項權利又具有特定的內(nèi)涵?！　?一)教師的公民權利　　教師的公民權利是指教師作為公民依法享有相 關法律賦予公民的基本權利。新《義務教育法》，也將尊重教師作為相應的法律原則，寫進了法律條款(第二十八條)。我國憲法規(guī)定，公民在政治上享有選舉權和被選舉權；經(jīng) 濟上享有財產(chǎn)權；文化上享有文化教育權等包含公民生產(chǎn)、生活、保障各個方面的權利?！　?二)確立教師權利的法律依據(jù)　　1．關于教師權利的國際規(guī)定　　1965年，聯(lián)合國教科文組織審議并通過了《關于教師地位的建議書》，該書是國際上首次探討教　 　師地位及權利的文件。它是一種法定的行為方式，主要目的在于協(xié)調(diào)權利主體與客體之間的利益關系。第二章 教育法律法規(guī)第—節(jié) 教育法律法規(guī)匯編及解讀　　—、《中華人民共和國教育法》　　中華人民共和國教育法(節(jié)選)　　(1995年3月18日第八屆全國人民代表大會第三次會議通過。它直接可以運用于課堂生活，為具體的教 育情景提供有效的策略指導。其次，教師在教育理論方面豐富自己的知識素 養(yǎng)，掌握學生及其具備的知識，了解學生的身心發(fā)展狀況，知曉學生語言能力的發(fā)展規(guī)律，能診斷學生英語學習困難和特殊學習的需要。掌握這一學科或?qū)I(yè)領域較全面和堅實的知識，是對一個教師的基本要求。只有達到這一水平，人才在完全意義上成為自己發(fā)展的主體。那他們對教育好每一個學生都會有熱情和信心，就會想方設法為每一個學生的成長創(chuàng)造良好的條件，而教師的熱情和努力就會變成學生發(fā)展的重要動 力，培養(yǎng)大批創(chuàng)造型人才、增強民族創(chuàng)新精神和能力的目標就完全有可能實現(xiàn)。素質(zhì)教育要求樹立所有學生都值得培養(yǎng)的觀念，相信每個學生都有獨特的天賦，都有內(nèi)在的潛 力，都有向上、向善的內(nèi)在要求，關鍵在于按照他們在早期表現(xiàn)出的天賦選擇適于其發(fā)揮才能、天賦的職業(yè)。只有在這種新型師生關系下，學生才會身心愉快地參加到學習活動中，積極主動地進行 學習和探索。在專制型教師的教育下，學生的獨立人 格、進取意識、探索精神以及好奇心和創(chuàng)造力都難得到健康發(fā)展。有所貢獻?！　?二)學生是學習的主體　　素質(zhì)教育強調(diào)學生在學習活動中是認識的主體、時間的主體和發(fā)展的主體，是學習的主人。因此，教師必須意識到學生是獨立的完整個體，這 是對學生進行素質(zhì)教育的正確出發(fā)點。那么，教師應樹立什么樣的學生觀呢?　?。ㄒ?學生是完整的個體　 　在長期的學校教育工作中，有些老師重智育輕德育，重做事輕做人，重理論輕實踐。　　三、“以人為本的學生觀　 　在中小學學校的教育過程中，師生關系是一種特殊的人際關系?！　〉诙谌撕蜕鐣年P系上。以人為本是一個關系概念。”　　7．人的全面發(fā)展包括人的素質(zhì)和個性的全面發(fā)展　 　人的素質(zhì)的全面發(fā)展主要指人的生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)的全面發(fā)展以及各種素質(zhì)之間的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展?！　?．人的全面發(fā)展必須建立在人的勞動活動全面發(fā)展的基礎上　 　人的活動特別是人的勞動活動的全面發(fā)展。因為機器大工業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)造了極高的勞動生產(chǎn)率和社會財富，縮 短了勞動時間，使工人有物質(zhì)條件、時間、精力去從事學習，發(fā)展自己。人的片面發(fā)展在資本主義手工工場中發(fā)展到了極端的地 步?！　?．舊式分工造成了人的片面發(fā)展　 　馬克思和恩格斯通過對社會發(fā)展史的考察指出，第一次社會大分工，即城市和農(nóng)村的分離。第二節(jié)　學生觀　　一、“人的全面發(fā)展的思想　　馬克思在《資本論》等著作中闡述了關于人的全面發(fā)展的學說，這一學說是我國確立教育目的的理論依據(jù)。對這些教學模式的理解，不能僅僅認為它是教師的操作步驟，只含有教師行為，而應該這樣來認識它：既包括學生的行為， 又包括教師的行為；既體現(xiàn)學的規(guī)律，又要體現(xiàn)教的規(guī)律：更重要的是體現(xiàn)教與學的對立統(tǒng)一規(guī)律，充分反映教依賴于學、學受制于教的學與教的有機統(tǒng)一。決定了教學模式必須多樣化。教師 要有高尚的思想道德、崇高的精神境界，要有高度的敬業(yè)、愛崗精神，嚴于律己、以身作則、為人師表，要用自身良好的理想、信念、道德品質(zhì)、言行舉止去影響學 生，做學生的楷模。 正是這一點，決定著師德對實施整體改革、實施對全體學生全面素質(zhì)教育的關鍵性作用。新的 教育觀念應該包括素質(zhì)教育的整體觀和整體改革的方法觀。當前，我國教師的整體教學水平與素質(zhì)教育的要求相距甚遠。這種差異可以在一 定程度上得到消除。據(jù)問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師在課堂提問、答復、要求和評價這四種交往行為中，選擇交往對象時，均在成績的好壞、地位的高 低、角色的不同等方面存在顯著差異?！　鴥?nèi)外的許多研究都贊成，幾乎所有的教學都沒有充分挖掘?qū)W生的潛力。又談何良性循環(huán)?！　?生理學和心理學的知識告訴我們，在腦疲勞狀態(tài)下，大腦血管收縮，血液黏稠不暢。卻仍然不能拋開以往那種填鴨式的教學方法，一味地以知識教育灌輸學，給學生加負，加壓，加班，加點，學生的書包沉重，心理負擔和壓力更沉重?！　≡儆?，自然科學學科與能源和交通、環(huán)境和保護、人口與優(yōu)生優(yōu)育、營養(yǎng)和健康、資源和生態(tài)平衡等諸多方面也都有著直接的關系，都是極其豐富的面向社會和生活的教學內(nèi)容。如數(shù)學教學內(nèi)容相對陳舊、落后；學生數(shù)學學習方式單一、被 動，缺乏自主探索、合作學習、獨立獲取知識等學習方式的熏陶，忽視學生創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)；對書本知識和運算、推理技能的關注較多，而對學生的態(tài) 度、情感關注較少。構(gòu)建一 個開放的、充滿生機的有中國特色社會主義基礎教育課程體系?！　?二)構(gòu)建緊密與生活、生產(chǎn)實際和社會發(fā)展相聯(lián)系的學科內(nèi)容體系　　素質(zhì)教育要通過學科教育來實現(xiàn)，首要取決于教學內(nèi)容?，F(xiàn)行的課堂教學，不能說沒有目的要求，也不能說背離了目 標，但在目的要求的先進性、全面性、系統(tǒng)性、科學性等方面，在目標的實現(xiàn)策略和具體操作等方面，與素質(zhì)教育的基本要求還存在很大差距：現(xiàn)行的課堂教學，對 知識教學、思維開發(fā)、能力培養(yǎng)也有比較明確而又全面的目標體系，但重在對知識的理解和應用。作為實施素質(zhì)教育的主陣地——學科課堂教學，應該努力從多方面人手，優(yōu)化教學過程，提高教學效率。加強勞動教育，培養(yǎng)學生熱愛勞動、熱愛勞動人民的情感?！?　3．堅持全面發(fā)展?！　?．堅持能力為重。把德育滲透于教育教學的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各個方面。立德樹人，把社會主義核心價值體系融人國民教 育全過程。關心每個學生，促進每個學 生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育。小學綜合素質(zhì)復習資料:第一章 職業(yè)理念第一節(jié) 教育觀　　一、國家實施素質(zhì)教育的基本要求要以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點?！薄　覍嵤┧刭|(zhì)教育的基本要求是：　　堅持德育為先。加強中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育和革 命傳統(tǒng)教育。加強輔導員、班 主任隊伍建設。開創(chuàng)美好未來。加強體育，牢固樹立健康第一的思想，確保學生體育課程和課余活動時間，提高體