決勝高考新課標(biāo)下的高三英語(yǔ)論文復(fù)習(xí)探討-全文預(yù)覽
【正文】 request?！皟陕?tīng)”、“五看”、“一感覺(jué)”，使役動(dòng)詞有三個(gè)。我們采取相對(duì)集中的方式，先由學(xué)生個(gè)人復(fù)習(xí)歸納，小組討論，共同總結(jié)，然后老師幫助補(bǔ)補(bǔ)“漏子”，理理“辮子”，按照教學(xué)大綱的要求指導(dǎo)學(xué)生“先上口，后歸納，抓核心，辨差異，找規(guī)律，編口訣，舉一反三，巧滾雪球”，取得了較好的教學(xué)效果。比如有時(shí)可以使用現(xiàn)代教學(xué)手段讓學(xué)生通過(guò)圖片、情景引入所涉及到的詞匯，還可以對(duì)畫(huà)面中出現(xiàn)的相關(guān)詞匯進(jìn)行適當(dāng)拓展。 fitmatchsuitmeet。 三、詞匯教學(xué)重視對(duì)詞匯的適度拓展和歸納總結(jié) 學(xué)生總是好奇求知的，我們可以通過(guò)一個(gè)單詞聯(lián)系一大片，使學(xué)生對(duì)擴(kuò)充的生詞有似曾相識(shí)之感，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，腦子也積極地動(dòng)起來(lái)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)求知。2）總結(jié)常出現(xiàn)的高考聽(tīng)力場(chǎng)景。用高考促高考，這是一種最捷便的，最高效的辦法，因?yàn)槊磕甑母呖碱}都有它的共性所在。高三的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生和不同的理解能力來(lái)進(jìn)行靈活的變化.二、聽(tīng)力教學(xué) 以口語(yǔ)促聽(tīng)力，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合 有些學(xué)生在做題時(shí)反應(yīng)個(gè)別句子聽(tīng)不懂或太快，其實(shí)就是基本語(yǔ)音知識(shí)的掌握問(wèn)題，如音節(jié)，重讀、意群、連讀、不完全爆破、同化等?？傊?，試題既重視基礎(chǔ)知識(shí)，又注重能力的考查。所選材料貼近生活、貼近時(shí)代，有較高的信度、較好的區(qū)分度和較合理的難度。決勝高考新課標(biāo)下的高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)探討引言雖然近年來(lái)英語(yǔ)高考的內(nèi)容和形式都在改革，力求體現(xiàn)“突出語(yǔ)篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際”的原則，雖然考試不是素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的分界線(xiàn)，但高考使得高三英語(yǔ)課堂教學(xué)變得“實(shí)用化”，也出現(xiàn)了很多的雖倍受批判但仍普遍存在的“題海戰(zhàn)術(shù)”和說(shuō)教式教學(xué)。在考查考生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，它加大了語(yǔ)言交際能力的考查，把語(yǔ)言放在盡可能真實(shí)的和不同的情景中考查，突出運(yùn)用，體現(xiàn)人文精神。、體裁廣泛、語(yǔ)言地道、試題類(lèi)型全面，有一定的生詞量；信息匹配題文章內(nèi)容靈活,難度適中,、要求明確，內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān)，提供情景形式多樣。由知識(shí)發(fā)展成能力是一個(gè)漫長(zhǎng)漸進(jìn)的過(guò)程，需要在高三整個(gè)階段不懈努力，有機(jī)結(jié)合這幾項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。 精聽(tīng)與泛聽(tīng)相結(jié)合 我們把近幾年的高考聽(tīng)力錄制在一盒磁帶上，讓學(xué)生精聽(tīng)，要求他們聽(tīng)懂每個(gè)句子，每個(gè)單句，而且要跟讀，最好能寫(xiě)下,讓他們把高考的聽(tīng)力變成自己的東西。聽(tīng)前預(yù)測(cè)包括兩方面，一是預(yù)測(cè)話(huà)題的內(nèi)容，可以根據(jù)題目及三個(gè)選項(xiàng)
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1