【正文】 ３、這篇《送書(shū)》的短文寫(xiě)得具體嗎？根據(jù)提供的情節(jié)，請(qǐng)你將它補(bǔ)充修改，要求寫(xiě)得具體而生動(dòng)。小伙伴跳啊笑呀，沉浸在歡樂(lè)之中。讀后，把比賽過(guò)程具體地補(bǔ)寫(xiě)出來(lái)，做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。要做到這一點(diǎn)，首先在動(dòng)筆時(shí)，要把材料準(zhǔn)備充足，對(duì)要寫(xiě)的事情作認(rèn)真的回憶。然后選一題作文?！　〉诙?，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。如，《二十年巨變》重點(diǎn)應(yīng)放在“巨變”上，寫(xiě)出改革開(kāi)放二十年來(lái)，我國(guó)（或家鄉(xiāng)）所發(fā)生的巨大的變化，以贊頌改革開(kāi)放政策的輝煌成果。有的從內(nèi)容方面規(guī)定了范圍，如《學(xué)洗衣》、《植樹(shù)》。如果按《我最喜歡的人媽媽》來(lái)寫(xiě)這就弄錯(cuò)了寫(xiě)作的對(duì)象。教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)修訂欄教學(xué)過(guò)程一、審清題意。正確使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。e) 40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。做到思想健康，內(nèi)容具體，條理清楚，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字。d.“葫蘆僧亂判胡蘆案”出自。（1）《匆匆》 （2）《賣(mài)火柴的小女孩》 （3）《三國(guó)演義》 （4）《史記》 寫(xiě)出下列故事出自那些古典小說(shuō)。教學(xué)準(zhǔn)備練習(xí)題。e) 能夠正確，有個(gè)性地表述自己對(duì)作品中的人物及事物的看法。教學(xué)后記小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)教案（下冊(cè)）課 題專(zhuān)題九 文學(xué)常識(shí)教學(xué)目標(biāo)a) 了解教材中出現(xiàn)過(guò)的著名作家及其作品。 閱讀復(fù)習(xí)好讀書(shū)，不拘一格；讀好書(shū)，永無(wú)止境。 　　朱熹讀書(shū)法：讀書(shū)要眼到、口到、心到、筆到。 　　以寫(xiě)帶讀法：讀書(shū)時(shí)，把閱讀中獲得的知識(shí)、感悟?qū)懴聛?lái)。 （1）半信半疑： （2）不約而同： 弟弟為了得到父親的愛(ài)如何夸大自己的傷勢(shì)？（用原文中的語(yǔ)句來(lái)回答） 父親的回頭為何會(huì)打動(dòng)在場(chǎng)的所有人？ 交流答案與方法和步驟。 雖然這一切只發(fā)生在一瞬間，但那動(dòng)作卻打動(dòng)了在場(chǎng)的所有人，弟弟的眼睛里還閃著淚花。不信你看，等會(huì)兒你爸爸走到前面拐彎的地方，他一定會(huì)回頭看你。 弟弟很傷心，很委屈，也很生氣。 四、課外閱讀，學(xué)用遷移。 情況的不同而設(shè)計(jì)的，這樣設(shè)計(jì)的好處是———————————。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法。居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。（師有針對(duì)性地評(píng)價(jià)孩子們的答案） 師總結(jié)的閱讀步驟，生讀一讀。） 今天，我們就一起來(lái)回顧、總結(jié)做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛(ài)讀書(shū)卻又怕讀書(shū)。教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程修訂欄教學(xué)過(guò)程　　一、談話導(dǎo)入，找到原因。 在閱讀中能有自己獨(dú)到的感受。教學(xué)重點(diǎn)將平時(shí)所學(xué)的閱讀方法和做題步驟加以總結(jié)，能熟練運(yùn)用到課外閱讀中。教學(xué)后記小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)教案（下冊(cè)）課 題專(zhuān)題八 閱讀教學(xué)目標(biāo)具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。有些人認(rèn)為有了現(xiàn)代化的書(shū)寫(xiě)工具，不必在費(fèi)神練字了?！白ＹR”就是在別人獲得成功時(shí)，通過(guò)自己的語(yǔ)言給別人以鼓勵(lì)，加強(qiáng)交際中的關(guān)系。敢于適時(shí)說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，并據(jù)理力爭(zhēng)。 勸解過(guò)程中要隨時(shí)根據(jù)被勸解人的心里變化調(diào)整勸解的語(yǔ)氣等。 打電話要注意說(shuō)話的方式、語(yǔ)氣，不可語(yǔ)無(wú)倫次，語(yǔ)言要通俗易懂。進(jìn)行聽(tīng)話訓(xùn)練，不僅要學(xué)會(huì)聽(tīng)記內(nèi)容、概括大意、把握中心，而且還能聽(tīng)出說(shuō)話者的弦外之音、言外之意。教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程修訂欄預(yù)習(xí)六年級(jí)學(xué)過(guò)的口語(yǔ)交際。教學(xué)重點(diǎn)聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。 聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。小結(jié)強(qiáng)調(diào)點(diǎn)號(hào)和標(biāo)號(hào)的用法。（3）表示意思遞進(jìn)。省略號(hào)（1）表示省略。下面介紹標(biāo)號(hào)的用法：引號(hào)（1） 表示特定的稱謂或含有特殊意義的詞。標(biāo)號(hào)書(shū)寫(xiě)必須規(guī)范正確。（1） 句號(hào)用于陳述句句末。 頓號(hào)用于句中并列的詞語(yǔ)之間較小的停頓。教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程修訂欄教學(xué)過(guò)程a) 點(diǎn)好的用法標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分為點(diǎn)號(hào)和標(biāo)號(hào)兩大類(lèi)。能在習(xí)作中使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。 能給句子加標(biāo)點(diǎn)，會(huì)修改用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。如：不耕耘，怎么會(huì)有收獲？練習(xí)題：讀句子，體會(huì)它表達(dá)的意思是什么。如：（1）窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。例如：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。二、 擬人擬人就是把事物當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)，讓事物有人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)或感情，使它們?nèi)烁窕?。例如：讀下面的句子，想想它們采用的是什么修辭手法。教學(xué)方法講解、指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。b) 正確運(yùn)用各種修辭手法。我沒(méi)勁了，我想休息一會(huì)兒。開(kāi)始往上爬。例如：兇狠的大灰狼吃掉一只小雞。把字句、被字句、陳述句的轉(zhuǎn)換。即：老大娘走過(guò)小路。一、 擴(kuò)句擴(kuò)句就是把簡(jiǎn)單的句子擴(kuò)充為具體、生動(dòng)、形象的句子，也就是在句子主要成分上增添附加成分，對(duì)原句加以修飾、限制或補(bǔ)充。教學(xué)課時(shí)第四課時(shí)教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程修訂欄教學(xué)過(guò)程組句 句子類(lèi)型常見(jiàn)的四種類(lèi)型句子：陳述句：陳述說(shuō)明一件事的句子。并能將句子擴(kuò)寫(xiě)，使語(yǔ)句表達(dá)更具體。并能將句子擴(kuò)寫(xiě)，使語(yǔ)句表達(dá)更具體。教學(xué)后記](méi)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)教案（下冊(cè)）課 題專(zhuān)題四 句子教學(xué)目標(biāo) 了解句子的四種類(lèi)型及一般特點(diǎn)。五、 詞語(yǔ)的感情色彩詞語(yǔ)按感情色彩可分為褒義詞、貶義詞和中性詞。四、 詞語(yǔ)理解理解詞語(yǔ)的方法主要有：查字（詞）典理解。如：‘冷冷清清’應(yīng)配上“熱熱鬧鬧”。找反義詞需要注意以下幾點(diǎn)： 在意義范圍相同的詞里去找。如：“擔(dān)任”和“擔(dān)當(dāng)”。如；“頑強(qiáng)“和“頑固”。近義詞在使用上的細(xì)微差別，可以從以下幾方面辨析。能分辨詞語(yǔ)的感情色彩。 掌握積累詞語(yǔ)的基本方法，在閱讀中養(yǎng)成摘錄、歸類(lèi)詞語(yǔ)的好習(xí)慣。板書(shū)設(shè)計(jì)相關(guān)例題、練習(xí)題作業(yè)布置練習(xí)題另抄。例如；在錯(cuò)別字下面加點(diǎn)，并將正確的字寫(xiě)在括號(hào)里。音序查字法。七、形近字。字典中把相同偏旁的字放在一起稱為“”部，把“相同的那個(gè)偏旁”放在全部的開(kāi)頭，稱為“部首”。例如：左形右聲：材；左聲右形：飄；上形下聲：罵；內(nèi)形外聲：聞；內(nèi)聲外形：圍。認(rèn)形。教學(xué)準(zhǔn)備練習(xí)題教學(xué)方法點(diǎn)撥、指導(dǎo)做題教學(xué)課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程修訂欄教學(xué)過(guò)程一、 漢字的特點(diǎn)及演變漢字不同于拼音文字，它的基本特征是以形表義，音、形、義結(jié)合。 根據(jù)讀寫(xiě)需要，熟練運(yùn)用三種查字法查閱字典、詞典，具備獨(dú)立識(shí)字的能力。教學(xué)后記小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)教案（下冊(cè)）課 題專(zhuān)題二 漢字教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右的漢字能在閱讀和寫(xiě)作中正確理解、運(yùn)用。復(fù)韻母：ai ei ui ao ou ui ie 252。十四、重音語(yǔ)法重音。音節(jié)標(biāo)調(diào)口訣a母出現(xiàn)不放過(guò)，沒(méi)有a母找o,e；i,u并列標(biāo)后面，單個(gè)韻母不必說(shuō)；i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，輕聲不標(biāo)就空著，j、 q、x真淘氣，見(jiàn)252。）和韻母組成的音節(jié)要用三拼法拼讀。 兩拼法。n后鼻韻母：ang eng ing onger在作兒化韻時(shí)，讀作輕聲，寫(xiě)作“r”。二、 韻母韻母是音節(jié)中除聲母以外的字母，小學(xué)教材中共有24個(gè)。教學(xué)課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程修訂欄預(yù)習(xí)《漢語(yǔ)拼音字母表》。教學(xué)重點(diǎn)能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。 認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)兒化韻。 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)教案（下冊(cè)）課 題專(zhuān)題一 漢語(yǔ)拼音教學(xué)目標(biāo) 能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。 對(duì)照《新課標(biāo)》，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真鉆研復(fù)習(xí)方法，結(jié)合學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，“對(duì)癥下藥”，認(rèn)真上好每一堂復(fù)習(xí)課。五、復(fù)習(xí)重點(diǎn)： 從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組和班級(jí)的合作討論、交流、歸納、梳理，對(duì)有效的信息進(jìn)行加工處理，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)整體把握課文思想內(nèi)容的基本方法。以課文為主，一是通過(guò)復(fù)習(xí)，對(duì)字詞句的掌握，對(duì)課文的熟記，讓學(xué)生做到溫故而知新；二是通過(guò)復(fù)習(xí)，把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。 講練結(jié)合。 從習(xí)作的內(nèi)容來(lái)看，有寫(xiě)人、記事（記敘一次活動(dòng)），有寫(xiě)景。 （2）配合單元的閱讀重點(diǎn)，鞏固并提升學(xué)生的閱讀能力，有意識(shí)地選擇較為典型的閱讀材料。（二）閱讀 主要是：能借助詞典，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更加清楚。 （3）能用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)（并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件、遞進(jìn)、選擇、假設(shè)等）。主要題型如：（1）把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并解釋所填字的意思（2）照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)（3）根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)（4）用詞造句（5）找近義詞或反義詞（6）選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)（7）辨別每組詞語(yǔ)中不是同一類(lèi)的詞（8）把可以搭配的詞語(yǔ)用線條連起來(lái)等。主要題型如：（1）把字寫(xiě)得正確、端正、勻稱（2）改錯(cuò)別字（3）確定字的部首，除部首外還有幾畫(huà)（4）辨字組詞（5）多音字組詞（6）選擇正確的字填空等。漢字 對(duì)于教學(xué)目標(biāo)中規(guī)定的字要做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)組詞。 三、復(fù)習(xí)內(nèi)容： 主要包括五、六年級(jí)語(yǔ)文的相關(guān)課文片段（要求背誦的）、練習(xí)上的成語(yǔ)及本學(xué)期學(xué)的21篇必學(xué)課文，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的古詩(shī)、8次習(xí)作訓(xùn)練和6個(gè)單元練習(xí)。進(jìn)一步掌握學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及一些常用的修辭方法和一些文學(xué)常識(shí)。辨別同音字、形近字，進(jìn)一步提高正確使用漢字的能力。小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文總復(fù)習(xí)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想： 以教學(xué)大綱、教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，對(duì)班級(jí)的學(xué)生狀況做簡(jiǎn)單的分析,采取切實(shí)有效的措施，使好、中、差不同的學(xué)生都能得到提高。查字典，會(huì)運(yùn)用部首、音序、數(shù)筆畫(huà)查字法熟練地查字。能夠改寫(xiě)句子、修改病句和縮句；能正確使用一些常用的關(guān)聯(lián)詞。（三）、作文方面能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感悟真實(shí)；學(xué)寫(xiě)常用的應(yīng)用文。主要題型如：（1）選擇正確的讀音（2）給專(zhuān)用名詞加上聲母（3）看拼音寫(xiě)字、詞、句 （4）確定字的音序、音節(jié)等。掌握常見(jiàn)字的音、形、義；特別要了解多音字、多義字在不同詞語(yǔ)中的意義。能夠理解多義詞在特定語(yǔ)言環(huán)境中的含義。 （2）認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法——比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭方法，能在具體語(yǔ)境中辨別所使用的修辭方法。 （5）擴(kuò)句和縮句。標(biāo)點(diǎn) 正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，要能結(jié)合語(yǔ)境，了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，特別要了解分號(hào)、引號(hào)、省略號(hào)、破折號(hào)的作用。課外閱讀 （1）閱讀能力的培養(yǎng)落實(shí)于平時(shí)的教學(xué)積累中，必須擴(kuò)大課外閱讀。 從習(xí)作的形式來(lái)看，有記實(shí)性的習(xí)作（寫(xiě)自己平時(shí)所見(jiàn)、所聞和所想），有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫(xiě)等。四、復(fù)習(xí)方法： 主要采用集中與個(gè)別相結(jié)合、集體與自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；多讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，提出自己需要了解的問(wèn)題；要多種方法交替使用，學(xué)生復(fù)習(xí)得輕松，效率又高。 善于利用教材。把典型的課例再溫習(xí)一遍。善于比較，找出異同。六、復(fù)習(xí)中注意事項(xiàng)： 教師要多參考教育教學(xué)資料，提高、充實(shí)自己，并運(yùn)用到復(fù)習(xí)課實(shí)際中來(lái)，學(xué)以致用。 轉(zhuǎn)變觀念，不單純看學(xué)生的檢測(cè)成績(jī)，要注重其方法的培養(yǎng)。熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。初步掌握輕聲、變調(diào)、停頓、重音等朗讀方法。教學(xué)準(zhǔn)備《漢語(yǔ)拼音字母表》教學(xué)方法引導(dǎo)、點(diǎn)撥。小學(xué)教材為簡(jiǎn)化拼音方法，將聲母增加為23 個(gè)。e er 前鼻韻母：an en in un 252。拼讀的方法主要有兩拼法和三拼法兩種。由聲母、介母（三拼音節(jié)中的i,u,252。聲調(diào)符號(hào)要標(biāo)在音節(jié)的韻母上。句中停頓。板書(shū)設(shè)計(jì)單韻母：a o e i u 252。 寫(xiě)出所有的整體認(rèn)讀音節(jié)。 能分辨多音字、同音字、形近字和多義字，會(huì)糾正錯(cuò)別字。根據(jù)讀寫(xiě)需要，熟練運(yùn)用三種查字法查閱字典、詞典，具備獨(dú)立識(shí)字的能力。 讀音。它主要包括象形、指事、會(huì)意、形聲幾種方法。四、偏旁 部首漢字按組合形式分為獨(dú)體字和合體字。六、同音字。十、查字典。十一、糾正錯(cuò)別字。夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。能分辨詞語(yǔ)的感情色彩。會(huì)辨析近義詞、反義詞和多義詞。教學(xué)課時(shí)第三課時(shí)教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程修訂欄教學(xué)過(guò)程一、 近義詞意思相同或相近的詞叫近義詞。 從詞義的感情色彩去辨析。 從詞義的搭配去辨析。二、 反義詞意思相反或相對(duì)的詞叫反義詞。 在結(jié)構(gòu)相同的詞里去找。（ ）；這部手機(jī)怎么又