【正文】 體加以實(shí)施，同時(shí)又要保證各項(xiàng)技能的連貫性和一致性，要對(duì)定向運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練的效果進(jìn)行控制，注重耐力和技術(shù)訓(xùn)練的同進(jìn)，也要注重運(yùn)動(dòng)員的心理訓(xùn)練。定向運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽是定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)體系中的一個(gè)重要部分，它可以全面的檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)定向運(yùn)動(dòng)的教學(xué)效果，從而對(duì)定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)起著積極的促進(jìn)作用。所以，定向運(yùn)動(dòng)體育課程具有廣泛地推廣價(jià)值和應(yīng)用前景。王蔥在《定向運(yùn)動(dòng)體育課程的探索與實(shí)踐》中指出:定向運(yùn)動(dòng)體育課程對(duì)于提高學(xué)生全面素質(zhì)具有很好的作用，特別是對(duì)于國(guó)防軍事教育的經(jīng)?；?，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生自我生存能力有著獨(dú)特的功能。同時(shí)開展如定向運(yùn)動(dòng)等野外生存訓(xùn)練的課程，其課程內(nèi)容融體育學(xué)、地質(zhì)學(xué)、旅游學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、生物學(xué)等多學(xué)科知識(shí)技能，具有綜合素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)和活力，能克服傳統(tǒng)體育教育方法的不足，應(yīng)成為培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)有效的教育手段之一。1991年由蘇剛編寫的《定向運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽規(guī)則》等，就定向運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)、競(jìng)賽規(guī)則及運(yùn)動(dòng)技能、組織、教學(xué)、訓(xùn)練等都作了較為系統(tǒng)而又科學(xué)的論述，為定向運(yùn)動(dòng)在高校體育教學(xué)中的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也指明了方向。這些嘗試均取得的較好的成果，為定向運(yùn)動(dòng)這門課程在我國(guó)高校的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。湖南省教育廳也于2002年9月發(fā)出《關(guān)于推廣和普及定向運(yùn)動(dòng)的通知》，全面部署各級(jí)學(xué)校開展定向運(yùn)動(dòng)的有關(guān)工作。教育部把定向運(yùn)動(dòng)列為全國(guó)大運(yùn)會(huì)正式比賽項(xiàng)目；2004年世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)也把定向運(yùn)動(dòng)列為正式比賽項(xiàng)目。作為一項(xiàng)新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，定向運(yùn)動(dòng)受到了我國(guó)高校的重視并且有關(guān)于定向運(yùn)動(dòng)課程的研究也有了一定的基礎(chǔ)。ECdeS等人對(duì)此進(jìn)行了大量的實(shí)驗(yàn)研究，結(jié)果表明，高水平定向運(yùn)動(dòng)員在尋找線索、選擇主要是運(yùn)用逆向推理的策略，而低水平運(yùn)動(dòng)員多采用正向推理策略陰。他依據(jù)定向運(yùn)動(dòng)的技能特點(diǎn)，提出了信息加工模式。心率數(shù)據(jù)表明定向運(yùn)動(dòng)在很大程度上屬于有氧耐力運(yùn)動(dòng)，但由于比賽情況的復(fù)雜性，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度在整個(gè)比賽過程中不斷發(fā)生變化，會(huì)有許多階段身體處于無氧工作狀態(tài)，因此，無氧代謝過程也是定向運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要特征。同時(shí)，該課程要求學(xué)生在兩個(gè)或更多的戶外教育活動(dòng)(如定向、宿營(yíng)、長(zhǎng)途徒步旅行、水上運(yùn)動(dòng)等)中顯示能力。1961年5月在丹麥?zhǔn)锥几绫竟闪⒘藝?guó)際定向運(yùn)動(dòng)聯(lián)合會(huì)(簡(jiǎn)稱IOF)，確立了正式的比賽項(xiàng)目，同時(shí)制定了一系列的比賽規(guī)則與技術(shù)規(guī)范，并決定從1975年開始每?jī)赡昱e行一次世界性比賽，從而也拉開了國(guó)外對(duì)定向運(yùn)動(dòng)研究的序幕。國(guó)際定向運(yùn)動(dòng)聯(lián)合會(huì)(IOF，簡(jiǎn)稱國(guó)際定聯(lián))于2004年將定向運(yùn)動(dòng)(又稱定向越野運(yùn)動(dòng))定義為一項(xiàng)參賽者借助地圖和指北針，在盡可能短的時(shí)間內(nèi)到達(dá)若干個(gè)被分別標(biāo)記在地圖上和實(shí)地中檢查點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)。因此，如何抓住機(jī)遇，深化學(xué)校體育改革，拓寬學(xué)校體育課程的內(nèi)容與空間，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，這是學(xué)校體育改革遇到的一個(gè)新課題。作為課程的定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)學(xué)生體育項(xiàng)目，因?yàn)樗囵B(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力和良好的邏輯思維能力。同時(shí)，學(xué)生也不會(huì)因?yàn)榭菰锓ξ?、單純的技術(shù)教學(xué)而失去學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。（3）各校要做好體育特色項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃，加強(qiáng)建設(shè)和管理，加大力度，積極扶持項(xiàng)目強(qiáng)特色、上水平。浙江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目申 請(qǐng) 書項(xiàng)目名稱： 定向運(yùn)動(dòng)特色課程教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐 　　　主持人?。? 趙開爾 　　 主持單位： 浙江海洋學(xué)院 　　 通訊地址： 舟山市定海區(qū)海院路18號(hào) 　 　 郵政編碼： 316004 　 　 聯(lián)系電話： 05808180607 13957239787 　　 傳 真： 05802552979 　　 電子郵箱： zhaoke 　　合作單位： 舟山市教育局 　負(fù)責(zé)人： 郁幼菊 定海區(qū)教育局 負(fù)責(zé)人： 呂偉民 普陀區(qū)教育局 負(fù)責(zé)人： 何定康 浙江國(guó)際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 負(fù)責(zé)人： 滕海穎 浙 江 省 教 育 廳 二○○四年二月制 42 / 43一、簡(jiǎn)表項(xiàng)目簡(jiǎn)況項(xiàng)目名稱定向運(yùn)動(dòng)特色課程教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐項(xiàng)目類別自選項(xiàng)目是否招標(biāo)項(xiàng)目否起止年月2008年10月2010年6月項(xiàng)目主持人姓名趙開爾性別男出生年月196001專業(yè)技術(shù)職務(wù)/行政職務(wù)教授/部副主任最終學(xué)位/授予國(guó)家/所在學(xué)校學(xué)校名稱浙江海洋學(xué)院郵政編碼316004電話05808180607通訊地址舟山市定海區(qū)海院路18號(hào)浙江海洋學(xué)院體育與藝術(shù)教學(xué)部主要教學(xué)工作簡(jiǎn)歷時(shí)間課程名稱授課對(duì)象學(xué)時(shí)所在單位20042008定向運(yùn)動(dòng)大學(xué)本科生500浙江海洋學(xué)院20042008籃球大學(xué)本科生2000浙江海洋學(xué)院主要教學(xué)改革和科學(xué)研究工作簡(jiǎn)歷時(shí)間項(xiàng)目名稱獲獎(jiǎng)情況20032005校園定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)研究與實(shí)踐省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)20052007浙江省高校定向運(yùn)動(dòng)發(fā)展策略省教育廳20042006舟山市開展校園定向運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐研究省教育廳項(xiàng)目主持單位總?cè)藬?shù)高級(jí)中級(jí)初級(jí)博士后博士碩士參加單位數(shù)24136481主要成員不含主持人姓名性別出生年月職稱工作單位分工簽章黃永良男教授浙江海洋學(xué)院野外定向傅紀(jì)良男副教授浙江海洋學(xué)院校園定向黃 玲女副教授浙江海洋學(xué)院定向越野于 立男副教授浙江海洋學(xué)院安全保障項(xiàng)目合作單位主　要　成　員總?cè)藬?shù)高級(jí)中級(jí)初級(jí)博士后博士碩士參加單位數(shù)444單位：姓名性別出生年月職稱工作單位分工簽章郁幼菊女中教高級(jí)舟山市教育局教學(xué)組織單位：姓名性別出生年月職稱工作單位分工簽章呂偉民男中教高級(jí)定海區(qū)教育局基地建設(shè)單位：姓名性別出生年月職稱工作單位分工簽章何定康男中教高級(jí)普陀區(qū)教育局基地建設(shè)單位：姓名性別出生年月職稱工作單位分工簽章滕海穎女副教授浙江國(guó)際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程建設(shè)單位：姓名性別出生年月職稱工作單位分工簽章二、立項(xiàng)依據(jù)：（項(xiàng)目的意義、現(xiàn)狀分析）項(xiàng)目的意義為了認(rèn)真貫徹實(shí)施《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》（中發(fā)〔2007〕7號(hào)）和《中共浙江省委省人民政府關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的實(shí)施意見》（浙委〔2008〕11號(hào)）的精神，進(jìn)一步深化高校體育課程改革，整合體育資源，優(yōu)化項(xiàng)目布局，推進(jìn)我省高校學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)的開展，強(qiáng)化校園體育文化特色。（2）高校體育特色項(xiàng)目要體現(xiàn)具體廣泛的群眾基礎(chǔ)，學(xué)生參與面廣；具有較高的體育運(yùn)動(dòng)水平，近年來曾取得較好成績(jī)；具有若干名專業(yè)水平較高的體育教師或教練員；具備開展該項(xiàng)目良好的場(chǎng)地設(shè)施。在定向運(yùn)動(dòng)課程的實(shí)踐中，學(xué)生能自由地發(fā)揮自身的運(yùn)動(dòng)能力，能夠按照自身的需要調(diào)節(jié)負(fù)荷與強(qiáng)度。同時(shí)，定向運(yùn)動(dòng)課程的設(shè)置可以提高學(xué)生識(shí)別和使用地圖的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還可以強(qiáng)身健體，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立解決困難的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在體力和智力受到雙重壓力的情況下做出迅速的反應(yīng)，果斷解決的能力。所以，在浙江省高校設(shè)置定向運(yùn)動(dòng)這門課程是有很大的發(fā)展空間的。而國(guó)外一些學(xué)者對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的研究是很深入的。目前國(guó)外定向運(yùn)動(dòng)的研究己經(jīng)達(dá)到了很高的水平，早在20世紀(jì)30年代該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)就在芬蘭、挪威、瑞典、丹麥等國(guó)家立足?；顒?dòng)的選擇要有助于學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)，并使學(xué)生喜歡這種活動(dòng)。著名學(xué)者，Greaghu認(rèn)為，定向運(yùn)動(dòng)屬于耐力性項(xiàng)目，可以通過心率和乳酸值來反映運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。Shi認(rèn)為，從心理學(xué)角度研究定向運(yùn)動(dòng)非常重要，運(yùn)動(dòng)員閱讀地圖、做出判斷、仔細(xì)查看地形和保持與地圖的聯(lián)系等都涉及其認(rèn)知能力。正向推理是從起點(diǎn)向下一個(gè)點(diǎn)標(biāo)搜索線索選擇路線的推理方法，而逆向推理是從下個(gè)點(diǎn)標(biāo)出發(fā)往回進(jìn)行推理的方法。隨著我國(guó)教育改革的不斷進(jìn)行和深入以及全國(guó)健身計(jì)劃綱要的全面實(shí)施，人們對(duì)體育課程有了新的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。國(guó)家體育總局在2002年5月的第二屆全國(guó)體育大會(huì)上，將定向運(yùn)動(dòng)列為正式比賽項(xiàng)目，每年舉辦全國(guó)定向錦標(biāo)賽和全國(guó)定向冠軍賽，并將定向運(yùn)動(dòng)列為體育彩票基金支持的全國(guó)青少年戶外營(yíng)地的主要項(xiàng)目之一在全國(guó)開展。教育部于2003年下半年又下發(fā)了《全國(guó)普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)課程方案》，方案中定向運(yùn)動(dòng)被列為體育教育科專業(yè)“必修課程”中的“主干課程”，并決定從2004年新學(xué)期開始在全國(guó)普通高等學(xué)校體育教育本科教育專業(yè)中實(shí)施，這就預(yù)示幾年后我國(guó)新一代體育教師人人都會(huì)定向運(yùn)動(dòng)。同期，廣東肇慶學(xué)院也在體育教育專業(yè)進(jìn)行了開設(shè)定向運(yùn)動(dòng)課程的嘗試。如1989年由李德銀、陳松喬編寫的《定向越野指導(dǎo)》。董范、張志堅(jiān)等在他們的論文《人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)途徑的研究》提到：兩年的理論實(shí)踐充分證明野外生存體驗(yàn)課是一門嶄新的、