【正文】 釣到22克以下的魚必須放生，否則會(huì)受到嚴(yán)厲的懲罰”，當(dāng)堂老師在不該設(shè)置問(wèn)題的地方設(shè)置了一個(gè)問(wèn)題，他問(wèn)：“同學(xué)們，你們猜猜看他們會(huì)受到怎么樣的懲罰？”結(jié)果，一個(gè)孩子說(shuō)“把釣魚人扔到海里去，沒(méi)收他所有的錢。就這么簡(jiǎn)單的一句話，讓老師和學(xué)生的第一次見(jiàn)面時(shí)的那種莫名的緊張感煙消云散。課堂教學(xué)開(kāi)頭固然重要，但我認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)情境必須要自然，不就做作。結(jié)果孩子們有說(shuō)把錢交給媽媽的，有說(shuō)要支援貧困山區(qū)的，就是不說(shuō)存銀行。自課程改革以來(lái)，很多老師開(kāi)始創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課堂教學(xué)，可方式很有問(wèn)題。這樣的老師只能用無(wú)知者無(wú)畏來(lái)形容了。像有個(gè)年輕歷史老師講到商鞅，一激動(dòng)就問(wèn)：“你們知道商鞅是怎么死的嗎？”。無(wú)奈有個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō)：“老師，你也不知道吧。有位小學(xué)老師上語(yǔ)文課《動(dòng)物，人類的朋友》時(shí)問(wèn)學(xué)生：“你們知道哪些動(dòng)物瀕臨滅絕嗎？”這可能只是這位老師隨口一提的問(wèn)題，連他自己也沒(méi)搞清楚。這樣未必是最好的，但是能在教學(xué)當(dāng)中行之有效的兼顧能力和情感的最好方式。心理學(xué)家指出，知識(shí)的學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是心理變化，因此他們認(rèn)為教育的真正目標(biāo)不是具體的行為變化，而是內(nèi)在的能力和情感變化。需要注意的是，行為目標(biāo)是有缺點(diǎn)的。我剛才提到我每次帶的班高考都是第一名，可我從來(lái)沒(méi)有補(bǔ)過(guò)一節(jié)課，因?yàn)槲夷馨衙刻谜n效率最大化。如一位歷史老師，講到第一次世界大戰(zhàn)的起因，設(shè)置了一個(gè)目標(biāo)：“在30分鐘內(nèi)，不看筆記，學(xué)生應(yīng)該指出引起第一次世界大戰(zhàn)的五個(gè)主要原因，并且對(duì)每個(gè)原因做出評(píng)論性的解釋。這說(shuō)白了就是沒(méi)水平要求的結(jié)果，沒(méi)水平要求的課一定是低效甚至是無(wú)效的。一節(jié)課沒(méi)上完，下節(jié)課繼續(xù)上，下節(jié)課沒(méi)上完，再下節(jié)課繼續(xù)上，實(shí)在上不完就找校長(zhǎng)要求增加課時(shí)。文科老師完全也可以用這種方式，比如語(yǔ)文老師讓孩子這堂課看完一段文章后“列出文章的提綱”，那就可以看出學(xué)生是否讀懂了文章的思路。課程改革后，有些老師把語(yǔ)文課上成政治課了，有些老師把數(shù)學(xué)課上成語(yǔ)文課了；二是目標(biāo)設(shè)置是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)體系。我認(rèn)為，學(xué)生沒(méi)犯錯(cuò)誤就是你這堂課最大的錯(cuò)誤，說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)出了問(wèn)題，把目標(biāo)設(shè)置得太容易了，課堂效率大打折扣。我認(rèn)為，主要是三個(gè)方面：第一來(lái)自學(xué)生，第二來(lái)自教材，第三來(lái)自教輔。第一看目標(biāo)。這樣一來(lái)，老師馬上活躍起來(lái)了。教師是人，沒(méi)必要把自己打扮得跟教參一樣，更不要越長(zhǎng)越像高考試題了。老師教了很多知識(shí)、很多技能，或許不到兩年三年就忘光，但老師在課堂上的一言一行，孩子可能是終身難忘的。如果是這樣的話，課堂是沒(méi)辦法活起來(lái)的。大家可以想一下，孩子會(huì)希望看到什么樣的老師走進(jìn)教室？是神經(jīng)疲憊、面容憔悴、渾身疲憊不堪的？還是神采奕奕、精神煥發(fā)、渾身充滿活力的？答案是毫無(wú)疑問(wèn)的。”清華附小的現(xiàn)任校長(zhǎng)，著名的特級(jí)教師竇桂梅就說(shuō)：“我們老師在課堂上為什么不可以示弱，我們示弱孩子不就變強(qiáng)了嗎。隨著社會(huì)發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，孩子的主體意識(shí)覺(jué)醒，自然會(huì)想說(shuō)出自己的想法，甚至想跟老師辯論一下。陸老師解釋說(shuō)，這是因?yàn)樗拿刻谜n一定要讓學(xué)生大笑三次。孩子希望老師的課稍微生動(dòng)點(diǎn)，稍微精彩一點(diǎn)，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。有的孩子說(shuō)希望在課堂上聽(tīng)到三個(gè)聲音。同樣的，高一結(jié)束后，我們發(fā)現(xiàn)物理和化學(xué)開(kāi)始分化了，因此高二的物理和化學(xué)我們針對(duì)兩個(gè)層次教學(xué)，針對(duì)學(xué)生差異采取相應(yīng)的方式。學(xué)生是有差異的，每個(gè)學(xué)校、每個(gè)班級(jí)的孩子都不一樣，教師對(duì)此要心中要有數(shù)，要針對(duì)孩子的差異采取相應(yīng)的方法，有效解決學(xué)生的參與問(wèn)題。當(dāng)時(shí)，我們?nèi)タ疾旒又堇砉W(xué)院的一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室，正遇在那上課的學(xué)生。我們?cè)?jīng)做過(guò)一個(gè)調(diào)查，問(wèn)學(xué)生你在課堂上是否感受到老師和你有眼神的交流，結(jié)果只有9%11%的學(xué)生在課堂上感受到老師和他們有眼神的交流。什么叫目中有人，老師們都會(huì)說(shuō)，但是在課堂上是否真正做到，真的是要打上問(wèn)號(hào)的。不僅僅是本國(guó)的，我們還把美國(guó)、德國(guó)、英國(guó)的教材帶回來(lái)加以比較，從中發(fā)現(xiàn)我們的教材的優(yōu)劣勢(shì)。我們很多優(yōu)秀教師上課，講臺(tái)上放著教案教材但是基本上不看，爛熟于心。如上海有、一名高中語(yǔ)文教研員每次上示范課的時(shí)候，做的第一件事情當(dāng)著全班同學(xué)的面把課文從頭到尾背下來(lái)，這讓孩子們目瞪口呆。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材考綱考試題目的最重要的依據(jù)，“腦中有綱”的好處在于教師可以居高臨下的駕馭該門學(xué)科，孩子在學(xué)習(xí)中最應(yīng)該掌握什么最基本的東西，能夠講得清楚；二要胸中有本。孫少勝認(rèn)為，一名好老師，一要腦中有綱，要有課程標(biāo)準(zhǔn)的概念。像2011年上海物理高考題中，就有三道題涉及到實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。以上海浦東新區(qū)的高考為例?！蔽疑钜詾槿?；第二位的是孩子該說(shuō)的說(shuō)了沒(méi)有，孩子在課堂上是否有所表達(dá)；第三位的是孩子該想的想了沒(méi)有，思考了沒(méi)有。我認(rèn)為，把孩子調(diào)動(dòng)起來(lái)是好事，可還要思考把孩子調(diào)動(dòng)起來(lái)之后干什么。從走進(jìn)教室站在講臺(tái)中間開(kāi)始就代表這個(gè)學(xué)科，渾身上下散發(fā)出這個(gè)學(xué)科的氣息，這就是增加課堂學(xué)習(xí)的希望值應(yīng)該有的東西。相比很多地理老師上課用投影儀把這些地圖給投影出來(lái)，它傳遞出的是這位教師對(duì)地理這門學(xué)科的由衷熱愛(ài)。我認(rèn)為，這就是優(yōu)秀課堂優(yōu)秀教師的最重要的標(biāo)準(zhǔn)之一。所謂“美國(guó)年度教師”，是先由美國(guó)五十個(gè)州和華盛頓特區(qū)各推選一名教師，參與評(píng)選，最后選出來(lái)的第一名，就是“美國(guó)年度教師”。教學(xué)就是遺憾的藝術(shù)。這樣做的好處是顯而易見(jiàn)的，學(xué)校的課堂教學(xué)立即發(fā)生了變化。什么叫平實(shí)的課，就是常態(tài)的課，也即每天都在上的課。今天不討論蛇的問(wèn)題”，讓我對(duì)這節(jié)課的評(píng)價(jià)大打折扣。有一次我到浦東新區(qū)一個(gè)非常好的幼兒園去聽(tīng)教學(xué)展示課，上課的老師讓孩子們討論六種動(dòng)物需不需要穿衣服，討論的結(jié)果是六種動(dòng)物都不要穿衣服。我認(rèn)為，這位老師始終沒(méi)有搞清楚教學(xué)目標(biāo)，所以這堂課沒(méi)有效率；三是豐實(shí)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是要有效率。還有，一個(gè)初中語(yǔ)文老師講郭沫若的一首詩(shī)歌《天上街市》，先是用投影儀投影出一個(gè)天上街市的畫面，然后就問(wèn)“同學(xué)們。課堂扎實(shí)，即課堂有意義。走進(jìn)老師的課堂目的在是什么？是為了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，為了提升教師。”導(dǎo)游的話把克林頓一家三口調(diào)動(dòng)了起來(lái)，克林頓瞪大眼睛不停地找，只找到三匹馬。要搞課程改革，要先了解改革的程序，要先抓住最基本、最重要的環(huán)節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要走進(jìn)老師的課堂，要觀課評(píng)課。要開(kāi)展課程改革，首先就要抓住課堂。什么叫課程？目前有很多定義。當(dāng)前，越來(lái)越多學(xué)校講課程改革，教育部也在抓課程改革，廣東省的相關(guān)教育行政部分的領(lǐng)導(dǎo)也都在談?wù)n程改革。對(duì)于教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，課堂是非常重要的點(diǎn)，我們常講聚焦課堂，這里的“焦”就是焦點(diǎn)的意思，課堂是最重要的。站得正才能走得穩(wěn)，走得穩(wěn)才能跑得快，跑得快才能跳起來(lái)，跳的起來(lái)才能飛得高。這讓我想起美國(guó)前總統(tǒng)克林頓的故事，他到中國(guó)訪問(wèn)期間，帶著夫人女兒一家三口泛舟漓江，當(dāng)?shù)竭_(dá)一個(gè)叫九馬畫山的風(fēng)景點(diǎn)時(shí)，導(dǎo)游說(shuō)“在這里，周恩來(lái)總理看到了九匹馬，陳毅外交部長(zhǎng)看到了四匹馬，一般來(lái)說(shuō)狀元才看能看出九匹馬，榜眼探花也就四匹左右。作為校長(zhǎng)，常因?yàn)楦鞣N事務(wù)，把最初的目的給忘了。華中師大葉蘭教授認(rèn)為，好課堂就是要達(dá)到“五個(gè)實(shí)”：一是扎實(shí)。他們之所以這樣回答，是因?yàn)檎n文上是這樣說(shuō)的。像這樣的環(huán)節(jié)毫無(wú)價(jià)值，沒(méi)有任何意義；二是充實(shí)?？上У氖牵瑢W(xué)生回答得并不好，結(jié)果這名老師就不斷啟發(fā)，不斷要求學(xué)生回答，最后，不僅學(xué)生累、老師累，就連聽(tīng)課的我都累了。老師和學(xué)生有對(duì)話交流，老師會(huì)產(chǎn)生新想法，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生很多新的觀點(diǎn)，這就是課堂的生成性?？烧?dāng)我暗暗高興的時(shí)候，老師卻說(shuō)了一句“對(duì)不起。四是平實(shí)?？赏ㄟ^(guò)聽(tīng)課就能發(fā)現(xiàn)老師有很多問(wèn)題，可以跟他們一起總結(jié)課堂上的一些規(guī)律。所有的真實(shí)的課、常態(tài)的課都是會(huì)有問(wèn)題、有遺憾的。我舉兩個(gè)例子：第一個(gè)例子說(shuō)說(shuō)美國(guó)每年的