【正文】 釣到22克以下的魚必須放生，否則會受到嚴厲的懲罰”，當(dāng)堂老師在不該設(shè)置問題的地方設(shè)置了一個問題，他問：“同學(xué)們，你們猜猜看他們會受到怎么樣的懲罰？”結(jié)果，一個孩子說“把釣魚人扔到海里去，沒收他所有的錢。就這么簡單的一句話，讓老師和學(xué)生的第一次見面時的那種莫名的緊張感煙消云散。課堂教學(xué)開頭固然重要，但我認為，創(chuàng)設(shè)情境必須要自然，不就做作。結(jié)果孩子們有說把錢交給媽媽的，有說要支援貧困山區(qū)的，就是不說存銀行。自課程改革以來，很多老師開始創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課堂教學(xué)，可方式很有問題。這樣的老師只能用無知者無畏來形容了。像有個年輕歷史老師講到商鞅，一激動就問：“你們知道商鞅是怎么死的嗎？”。無奈有個孩子站起來說：“老師，你也不知道吧。有位小學(xué)老師上語文課《動物，人類的朋友》時問學(xué)生：“你們知道哪些動物瀕臨滅絕嗎？”這可能只是這位老師隨口一提的問題，連他自己也沒搞清楚。這樣未必是最好的，但是能在教學(xué)當(dāng)中行之有效的兼顧能力和情感的最好方式。心理學(xué)家指出，知識的學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是心理變化，因此他們認為教育的真正目標(biāo)不是具體的行為變化，而是內(nèi)在的能力和情感變化。需要注意的是，行為目標(biāo)是有缺點的。我剛才提到我每次帶的班高考都是第一名，可我從來沒有補過一節(jié)課，因為我能把每堂課效率最大化。如一位歷史老師，講到第一次世界大戰(zhàn)的起因，設(shè)置了一個目標(biāo)：“在30分鐘內(nèi)，不看筆記，學(xué)生應(yīng)該指出引起第一次世界大戰(zhàn)的五個主要原因，并且對每個原因做出評論性的解釋。這說白了就是沒水平要求的結(jié)果，沒水平要求的課一定是低效甚至是無效的。一節(jié)課沒上完，下節(jié)課繼續(xù)上，下節(jié)課沒上完，再下節(jié)課繼續(xù)上，實在上不完就找校長要求增加課時。文科老師完全也可以用這種方式，比如語文老師讓孩子這堂課看完一段文章后“列出文章的提綱”，那就可以看出學(xué)生是否讀懂了文章的思路。課程改革后，有些老師把語文課上成政治課了，有些老師把數(shù)學(xué)課上成語文課了；二是目標(biāo)設(shè)置是否符合課程標(biāo)準的三維目標(biāo)體系。我認為，學(xué)生沒犯錯誤就是你這堂課最大的錯誤，說明教學(xué)目標(biāo)出了問題，把目標(biāo)設(shè)置得太容易了，課堂效率大打折扣。我認為，主要是三個方面：第一來自學(xué)生，第二來自教材，第三來自教輔。第一看目標(biāo)。這樣一來，老師馬上活躍起來了。教師是人，沒必要把自己打扮得跟教參一樣，更不要越長越像高考試題了。老師教了很多知識、很多技能，或許不到兩年三年就忘光，但老師在課堂上的一言一行，孩子可能是終身難忘的。如果是這樣的話，課堂是沒辦法活起來的。大家可以想一下，孩子會希望看到什么樣的老師走進教室？是神經(jīng)疲憊、面容憔悴、渾身疲憊不堪的？還是神采奕奕、精神煥發(fā)、渾身充滿活力的？答案是毫無疑問的?！鼻迦A附小的現(xiàn)任校長，著名的特級教師竇桂梅就說：“我們老師在課堂上為什么不可以示弱，我們示弱孩子不就變強了嗎。隨著社會發(fā)展和時代的進步，孩子的主體意識覺醒，自然會想說出自己的想法，甚至想跟老師辯論一下。陸老師解釋說，這是因為他的每堂課一定要讓學(xué)生大笑三次。孩子希望老師的課稍微生動點，稍微精彩一點，讓他們產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。有的孩子說希望在課堂上聽到三個聲音。同樣的，高一結(jié)束后，我們發(fā)現(xiàn)物理和化學(xué)開始分化了，因此高二的物理和化學(xué)我們針對兩個層次教學(xué)，針對學(xué)生差異采取相應(yīng)的方式。學(xué)生是有差異的，每個學(xué)校、每個班級的孩子都不一樣，教師對此要心中要有數(shù)，要針對孩子的差異采取相應(yīng)的方法，有效解決學(xué)生的參與問題。當(dāng)時，我們?nèi)タ疾旒又堇砉W(xué)院的一個心理實驗室，正遇在那上課的學(xué)生。我們曾經(jīng)做過一個調(diào)查，問學(xué)生你在課堂上是否感受到老師和你有眼神的交流，結(jié)果只有9%11%的學(xué)生在課堂上感受到老師和他們有眼神的交流。什么叫目中有人，老師們都會說，但是在課堂上是否真正做到，真的是要打上問號的。不僅僅是本國的，我們還把美國、德國、英國的教材帶回來加以比較，從中發(fā)現(xiàn)我們的教材的優(yōu)劣勢。我們很多優(yōu)秀教師上課，講臺上放著教案教材但是基本上不看，爛熟于心。如上海有、一名高中語文教研員每次上示范課的時候，做的第一件事情當(dāng)著全班同學(xué)的面把課文從頭到尾背下來，這讓孩子們目瞪口呆。課程標(biāo)準是教材考綱考試題目的最重要的依據(jù)，“腦中有綱”的好處在于教師可以居高臨下的駕馭該門學(xué)科，孩子在學(xué)習(xí)中最應(yīng)該掌握什么最基本的東西，能夠講得清楚；二要胸中有本。孫少勝認為，一名好老師，一要腦中有綱，要有課程標(biāo)準的概念。像2011年上海物理高考題中，就有三道題涉及到實驗內(nèi)容。以上海浦東新區(qū)的高考為例?！蔽疑钜詾槿唬坏诙坏氖呛⒆釉撜f的說了沒有，孩子在課堂上是否有所表達；第三位的是孩子該想的想了沒有，思考了沒有。我認為，把孩子調(diào)動起來是好事，可還要思考把孩子調(diào)動起來之后干什么。從走進教室站在講臺中間開始就代表這個學(xué)科，渾身上下散發(fā)出這個學(xué)科的氣息，這就是增加課堂學(xué)習(xí)的希望值應(yīng)該有的東西。相比很多地理老師上課用投影儀把這些地圖給投影出來，它傳遞出的是這位教師對地理這門學(xué)科的由衷熱愛。我認為，這就是優(yōu)秀課堂優(yōu)秀教師的最重要的標(biāo)準之一。所謂“美國年度教師”，是先由美國五十個州和華盛頓特區(qū)各推選一名教師，參與評選，最后選出來的第一名，就是“美國年度教師”。教學(xué)就是遺憾的藝術(shù)。這樣做的好處是顯而易見的，學(xué)校的課堂教學(xué)立即發(fā)生了變化。什么叫平實的課，就是常態(tài)的課，也即每天都在上的課。今天不討論蛇的問題”，讓我對這節(jié)課的評價大打折扣。有一次我到浦東新區(qū)一個非常好的幼兒園去聽教學(xué)展示課，上課的老師讓孩子們討論六種動物需不需要穿衣服，討論的結(jié)果是六種動物都不要穿衣服。我認為，這位老師始終沒有搞清楚教學(xué)目標(biāo)，所以這堂課沒有效率；三是豐實。簡單來說就是要有效率。還有，一個初中語文老師講郭沫若的一首詩歌《天上街市》，先是用投影儀投影出一個天上街市的畫面，然后就問“同學(xué)們。課堂扎實，即課堂有意義。走進老師的課堂目的在是什么？是為了促進教師專業(yè)發(fā)展，為了提升教師。”導(dǎo)游的話把克林頓一家三口調(diào)動了起來，克林頓瞪大眼睛不停地找，只找到三匹馬。要搞課程改革，要先了解改革的程序，要先抓住最基本、最重要的環(huán)節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要走進老師的課堂，要觀課評課。要開展課程改革，首先就要抓住課堂。什么叫課程？目前有很多定義。當(dāng)前，越來越多學(xué)校講課程改革，教育部也在抓課程改革，廣東省的相關(guān)教育行政部分的領(lǐng)導(dǎo)也都在談?wù)n程改革。對于教學(xué)過程來說，課堂是非常重要的點，我們常講聚焦課堂，這里的“焦”就是焦點的意思，課堂是最重要的。站得正才能走得穩(wěn)，走得穩(wěn)才能跑得快，跑得快才能跳起來，跳的起來才能飛得高。這讓我想起美國前總統(tǒng)克林頓的故事，他到中國訪問期間，帶著夫人女兒一家三口泛舟漓江，當(dāng)?shù)竭_一個叫九馬畫山的風(fēng)景點時，導(dǎo)游說“在這里，周恩來總理看到了九匹馬，陳毅外交部長看到了四匹馬，一般來說狀元才看能看出九匹馬，榜眼探花也就四匹左右。作為校長，常因為各種事務(wù)，把最初的目的給忘了。華中師大葉蘭教授認為，好課堂就是要達到“五個實”：一是扎實。他們之所以這樣回答，是因為課文上是這樣說的。像這樣的環(huán)節(jié)毫無價值，沒有任何意義；二是充實。可惜的是，學(xué)生回答得并不好，結(jié)果這名老師就不斷啟發(fā)，不斷要求學(xué)生回答，最后，不僅學(xué)生累、老師累，就連聽課的我都累了。老師和學(xué)生有對話交流，老師會產(chǎn)生新想法，學(xué)生也會產(chǎn)生很多新的觀點，這就是課堂的生成性。可正當(dāng)我暗暗高興的時候，老師卻說了一句“對不起。四是平實。可通過聽課就能發(fā)現(xiàn)老師有很多問題，可以跟他們一起總結(jié)課堂上的一些規(guī)律。所有的真實的課、常態(tài)的課都是會有問題、有遺憾的。我舉兩個例子：第一個例子說說美國每年的