【正文】 ，月光照耀下的波濤洶涌的大海。浪花“涌過(guò)來(lái)”，氣勢(shì)兇猛，音樂(lè)高昂激越，節(jié)奏越來(lái)越快。第二幅：月亮越升越高，天空出現(xiàn)了“一縷縷輕紗似的微云”?！蚌畷r(shí)間”，極短的時(shí)間。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。此情此景，深深打動(dòng)了貝多芬，他“望了望”窮兄妹倆，同情之心油然而生。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。后來(lái)她做出了判斷，貝多芬正在附近旅行演出，這樣高超的演奏技巧，只有貝多芬才行，因此第二個(gè)“您”就很肯定。這“隨便說(shuō)說(shuō)”，讓我們感受到了盲姑娘的善解人意，讓我們感受到淡淡的凄楚和酸澀，更讓我們感受到了盲姑娘那種被生活所迫，而強(qiáng)壓住內(nèi)心對(duì)音樂(lè)熱愛(ài)的無(wú)奈?！对鹿馇愤@是一篇意境優(yōu)美的課文，講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事?！爸簟?，理解自己心意、有共同語(yǔ)言的人。２、伯牙所念，鐘子期必得之。“若”，好像。此詩(shī)在比興手法的運(yùn)用上特別有意味。從垂暮時(shí)的焦躁不安到重披戰(zhàn)甲的英武，從重臨舊地到安葬自己，我們漸漸讀懂了嘎羧的心，它忘不了這片曾經(jīng)灑過(guò)熱血的土地，忘不了曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴。有誰(shuí)能如此坦然地面對(duì)死亡？有誰(shuí)能如此完美地走完一生？嘎羧靜靜地為自己挖掘了墓地，靜靜地躺在那里，那“睜得老大”“凝望著天空”的眼睛，讓人揣想：它在告訴我們歷史不能忘懷嗎？它在期盼和平嗎？……５、它死了。３、它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。課文以時(shí)間為序，扣住四個(gè)感人的片段：“英雄垂暮”、重披戰(zhàn)甲”、“憑吊戰(zhàn)場(chǎng)”、“莊嚴(yán)歸去”，把嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)記敘下來(lái)。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。６、它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái)。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。然而它們很快就發(fā)現(xiàn)不對(duì)，于是它們圍著遺像“翻飛盤旋”“連聲鳴叫”。老人親昵而自然地呼喚著一只只海鷗，就像在呼喚著自己的兒女。老人的動(dòng)作是那么的嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧！“掃”字把鷗群吃食的樣子描繪得生動(dòng)鮮活。２、老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開(kāi)一步，撮起嘴向鷗群呼喚。課文語(yǔ)言樸實(shí)，平凡中包含深情，令讀過(guò)的人無(wú)不為人與動(dòng)物這樣真摯的感情而動(dòng)容。 復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。 明月松間照，清泉石上流。 夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。秋思》被稱為“秋思之祖”。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。曉看紅濕處，花重錦官城。流露出詩(shī)人對(duì)豐收之年的喜悅和對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)。秋》是元代散曲家白樸描寫秋景的一首小令。小明是個(gè)頑皮的孩子，還不知道學(xué)習(xí)的重要性，我們一般會(huì)用《漢樂(lè)府《太陽(yáng)的話》是中國(guó)作家艾青所作，《白樺》都是現(xiàn)代抒情詩(shī)，是俄國(guó)作家葉賽寧所作。騎：生動(dòng)地表現(xiàn)了反動(dòng)派欺壓人民，作威作福的神態(tài)。青青的野草則給人以無(wú)限生機(jī)、無(wú)限希望的感受和聯(lián)想，表現(xiàn)了廣大人民群眾對(duì)魯迅先生無(wú)比崇拜和愛(ài)戴的深厚感情。把名字刻入石頭的人，是想流芳百世，實(shí)際上這種人活在世上，靈魂早已死去，名字早已臭名昭著。比喻魯迅愿把自己的一切貢獻(xiàn)給革命事業(yè)。／他還活著。這六次外貌描寫，都抓住了魯迅“瘦”的特點(diǎn)，給人留下深刻的印象。本課五個(gè)小標(biāo)題依次是：談水滸→講“碰壁”→救車夫→勸女傭。這簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描寫，透出魯迅先生含蓄、幽默、風(fēng)趣的性格特點(diǎn)。這句話表達(dá)了“我”對(duì)自己所處環(huán)境的不滿，流露了對(duì)農(nóng)村豐富多彩生活的向往。“我”向來(lái)不知道這許多新鮮事，因?yàn)椤拔摇边^(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，從未接觸過(guò)這些事。第十二課時(shí)第五單元解釋課文、語(yǔ)句《少年閏土》本文節(jié)選自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨(dú)自生存？這句話直接將人類的生存與大地的保護(hù)聯(lián)系起來(lái)，指出了兩者興則共興、滅則同滅的密切關(guān)系。這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。說(shuō)地球“可愛(ài)”，是因?yàn)榈厍驘o(wú)私地養(yǎng)育著人類，孕育著萬(wàn)物。文章采用了多種說(shuō)明方法，運(yùn)用列數(shù)字、作比喻、分類別、舉例子等多種說(shuō)明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)?！段ㄒ坏穆?tīng)眾》作者落支，文章記敘了“我”在一位音樂(lè)教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助下，由沒(méi)有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情?！?，揍我一頓也好！”為了救鄰居的孩子，她什么也不顧了。與課題相呼應(yīng)。《彩色的翅膀》課題有兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲，強(qiáng)調(diào)了這些小昆蟲在改造海島環(huán)境、豐富戰(zhàn)士生活方面所起到的作用?！皭澩姨臁?，惆悵地望著天空?！捌鄾觥保拍渎?，凄慘。作者遠(yuǎn)離故土，身居異國(guó)他鄉(xiāng)，猶如孩子離開(kāi)母親的懷抱，心中無(wú)限思念。１、我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她。詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。作者認(rèn)為索溪峪的美就在于它的“野”；它的野體現(xiàn)在四個(gè)方面：山是野的，水是野的，動(dòng)物是野的，人也變“野”了?！恫菹x的村落》是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色。啊，老橋，你如一位德高望重的老人。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。他好像面對(duì)著大海，月光正從水天相接的地方升起來(lái)。我國(guó)古詩(shī)常有提及，如，“借問(wèn)人間愁寂意，伯牙弦絕已無(wú)聲”“高山流水琴三弄，明月清風(fēng)酒一樽”“鐘期久已沒(méi)，世上無(wú)知音”。子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。如：中國(guó)作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢(mèng)》，加拿大作家西頓的《小戰(zhàn)馬》《紅脖子》，美國(guó)作家杰克《致顏黎民》六、第七單元必背內(nèi)容《馬詩(shī)》［唐］李賀　大漠沙如雪，燕山月似鉤。許廣平《欣慰的紀(jì)念》時(shí)間就是性命，無(wú)端的空耗別人時(shí)間，其實(shí)是無(wú)異于謀財(cái)害命。 （2）成語(yǔ)“竭澤而漁”來(lái)源于歷史故事，通過(guò)這個(gè)故事，告訴人們：不能只顧眼前利益，不作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算；而應(yīng)該從長(zhǎng)計(jì)議、合理規(guī)劃。出自《增廣賢文》，意思是：只希望留存這方寸之地，給子子孫孫以耕種之用。這是１９９９年世界環(huán)境日（６月５日）的主題，意思是：人類在破壞地球環(huán)境的同時(shí)，也在毀滅著自己，要拯救人類自己的生命，唯一的途徑就是拯救地球，減少破壞?！对鲜婪丁芳幽么笞骷颐筛瘳旣惖摹毒G山墻的安妮》讀來(lái)引人入勝，這是一個(gè)孤兒長(zhǎng)大成人的故事。（巴金）三、第三單元必背內(nèi)容日積月累輕諾必寡信《老子》民無(wú)信不立。日積月累我們愛(ài)我們的民族，這是我們自信心的泉源。過(guò)青龍橋，列車向東北前進(jìn)，過(guò)了“人”字形線路的岔道口就倒過(guò)來(lái)，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進(jìn)。從山頂往下打一口豎井，再分別從向兩頭開(kāi)鑿。從北京張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的?！对乱埂穭⒎狡酱艘骨新?wù)哿?，何人不起故園情。 第七九課時(shí)一、第一單元必背內(nèi)容文學(xué)常識(shí)《山中訪友》作者李漢榮，著名詩(shī)人、散文家；《山雨》作者是趙麗宏；《草蟲的村落》作者郭楓著名詩(shī)人、作家；《索溪峪的“野”》 作者曹敬莊，作家、教授，編有《現(xiàn)代散文精選》。 教師口頭出題，學(xué)生回答。人口　曲高和寡　妙筆生花　陽(yáng)春白雪　筆走龍蛇　　不同凡響　別具一格　沐浴　 聽(tīng)寫這三個(gè)單元的生字。ng然　繃pěng臉　溺n236。n　紐niǔ約　陶醉抿mǐn唇　矜jīn持　咿yī咿呀呀　璀璨c224?！■畇h224。生　盲m225。ng脹　炯jiǒng炯有神　浴y249。不成聲　甘蔗zh232。o不安　篾mi232。u　埋葬z224?！〔桓事浜蟆⌒獂iē落　吉j237。ng火蟲　花梗gěng　岑c233。i　鼾hān聲　出軌guǐ　逸y236。ng徉y225。待 不朽xiǔ 垮kuǎ臺(tái) 大病新愈y249。ng俐l236。o 懊224。 竹匾biǎn 秕b237。世 詳xing細(xì)文章zhāng 咳k233。n儀館 吊唁y224。囮l下 潮汛x249。 第五單元生字扭niǚ捏niē 廚chn　覺(jué)ju233。管ng　災(zāi)難n224。n　無(wú)數(shù)sh249。ng　　盡j236。 找出課本中的多音字。來(lái)　從天而降　生命垂?！★L(fēng)雨同舟　奄奄一息 聽(tīng)寫這兩個(gè)單元的生字。虐n252。n馬　雄鷹yīng　潺潺ch225。o　酋qi　目睹dǔ　枯竭ji233。　濫l224。ng湃p224。手躡腳　悠悠　儀y237。 刻骨銘m237。i　憂慮lǜ　搔sāo癢　流連忘返　溜liū之大吉　瞥piē見(jiàn)u罵　魁ku237。u　自言自語(yǔ)　掀xiān起　寡guǎ婦　唉224。呼嘯xi224。如查“乙”，在“難檢字索引”中查（1）畫。如查“揮”字，先在“部首目錄”中找到（扌），再找到部首所對(duì)應(yīng)的“檢字表”頁(yè)碼，在“檢字表”相應(yīng)部首下及剩余筆畫數(shù)（6畫）下找到要查的字及正文頁(yè)碼?；貞浫N查字典的方法。 同桌互改。n來(lái) 朝ch225。多音字水滸傳zhu224。對(duì)本冊(cè)中出現(xiàn)的字詞的練習(xí)類型加以鞏固和強(qiáng)化。第二階段：2013年1月14日至18日：綜合復(fù)習(xí)，以句子復(fù)習(xí)為主線，包括詞語(yǔ)、句子、閱讀內(nèi)容的復(fù)習(xí)等。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：課文閱讀和作文寫作。讀了有關(guān)的文章，就讓學(xué)生寫相應(yīng)的作文。引導(dǎo)學(xué)生正確審題。背誦。（3）分段和概括段落大意。有些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還要求說(shuō)出其作用。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，要講清要求和方法。復(fù)習(xí)時(shí)，要安排修改一段話的練習(xí)（標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句等）。 認(rèn)識(shí)復(fù)句。句子 一個(gè)句子能清楚地表達(dá)一個(gè)完整的意思。字詞方面，學(xué)生也有遺忘的現(xiàn)象，要加強(qiáng)鞏固。小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃以教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學(xué)生目前存在的問(wèn)題，作以下系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)計(jì)劃。特別是閱讀理解方面學(xué)生較薄弱，所以要加強(qiáng)這方面的復(fù)習(xí)。要注意積累詞匯，部分能靈活運(yùn)用。要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，把話寫得生動(dòng)一點(diǎn)。病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡(jiǎn)潔明了。認(rèn)識(shí)分號(hào)和破折號(hào)。（2）給自然段劃分層次。（5）體會(huì)思想感情、作者的表達(dá)方法。寫作（1）、加強(qiáng)范文的引導(dǎo)，要在課堂上多讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，針對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的通病，加強(qiáng)寫法上的指導(dǎo)。并引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫作的知識(shí)遷移到寫作上來(lái)。作文的寫作。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)五、復(fù)習(xí)進(jìn)度及時(shí)間安排：第一階段：2013年1月5日至1月11日基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，包括課文中要求背誦的內(nèi)容、詞語(yǔ)的聽(tīng)寫等復(fù)習(xí)。 理解本冊(cè)重點(diǎn)詞的意思。三、復(fù)習(xí)時(shí)間：7課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程: 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 讀本冊(cè)一二單元的生字和詞語(yǔ)，讀正音，請(qǐng)學(xué)生指出生字詞中容易錯(cuò)的部分。的傳chu225。二、聽(tīng)寫這兩個(gè)單元的生字。 復(fù)習(xí)查字典的方法。(2)、部首查字法。首先，在“難檢字索引”中的相應(yīng)筆畫數(shù)下找到該字，再打開(kāi)所對(duì)應(yīng)的正文頁(yè)碼就可查到這個(gè)字。 第二至三課時(shí) 一、讀本冊(cè)三、四單元的生字和詞語(yǔ)，讀正音，請(qǐng)學(xué)生指出生字詞中容易錯(cuò)的部分。n飽　保佑y242。不安　嗯eg　揍z242。黑　倒霉m233?！∫蝗缂韧≤bni232。o　縫縫補(bǔ)補(bǔ)　大吃一驚　興高采烈　怒目圓睜　撕sī破　介意　濕淋淋　荒唐　泰然　焦黃　瘦削　割gē舍洶xiōng涌澎p233。n　恩賜c236。ng　慷kān慨kǎi　威脅xi233。n期　滔滔不絕　一瀉千里　震耳欲聾　世外桃源　枯槁gǎo　哀悼d224?！◎Ej249。ng　肆s236?！∑扑椤∽虧?rùn)　滋養(yǎng)　悲劇　治理　歸宿　蕩漾　領(lǐng)悟　紛至沓t224。 復(fù)習(xí)多音字。ng隙　　差chā別　　 高興x236。o迷（2）第四單元多音字一葉扁piān舟　供gōng品　困難n225。仿　血xiě液扁biǎn平　　　提供g242。樣　血xu232。o覺(jué)　倒dǎo下　人參shēn　試卷ju224。 第四至六課時(shí) 讀本冊(cè)五、七、八單元的生字和詞語(yǔ)，讀正音，請(qǐng)學(xué)生指出生字詞中容易錯(cuò)的部分。n 胯ku224。生 挽wǎn聯(lián) 囫h世 無(wú)窮無(wú)盡 殯b236。ng酸 女傭yōng 逝sh236。 一望無(wú)際 一匹猹ch225。鴣gū 爹diē爹 獾huān豬 摩挲suō 地窖ji224。 水滸hǔ傳 莽mǎng撞 捻niǎn著 伶l237。232。 徜ch225。ng湃p224?！∥瀥237。料　餅bǐng干　樂(lè)譜pǔ　親昵n236。存　劈pī敵　煙囪cōng　躥cuān出　日寇k242。ng奮　垃lā圾lī　焦躁z224。　泣q236。　膨p233。燭　陌m242。n粼　蘇醒哭哭啼啼t237。n靜　入場(chǎng)券qu224。o像　興味盎224。i炙zh236。 復(fù)習(xí)同反義詞。 教師小結(jié)?！缎吕住窂埦S屏今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。《菊花》元稹二、第二單元的必背內(nèi)容詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米，決定采用中部鑿井法。北上的列車到了南口就用兩個(gè)火車頭，一個(gè)在前邊拉，一個(gè)在后邊推。《中華少年》作者：李少白。（魯迅）我愛(ài)我的祖國(guó)，愛(ài)我的人民，離開(kāi)了她，離開(kāi)了他們，我就無(wú)法生存，更無(wú)法寫作。《禮記》有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易。四、第四單元必背內(nèi)容（1）日積月累善待地球就是善待自己。但存方寸地，留與子孫耕。珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色?！蹲猿啊肺液孟褚恢慌＃缘氖遣?，擠出來(lái)的是奶、血。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。擅長(zhǎng)寫動(dòng)物文學(xué)的作家、寫了很多著名的作品。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。關(guān)于他們二人成為知音的傳說(shuō)，《列子》《呂氏春秋》等古書均有記載，也流傳于民間。皮鞋匠靜