【正文】 光了。 每次從書店出來，我都像喝醉了酒似的，腦子被書中的人物所擾，踉踉蹌蹌，走路失去控制的能力。書是階梯，幫助人們登上理想的高峰。 （ 2 分） 愛讀書，是一種美德，世界上有大成就的人，對人類有特殊貢獻的人，幾乎都是愛讀書的人。 ① 請你設計一條富有感染力的宣傳語。 D．能鋪出千里路的是細小的不顯眼的石子。 2．下列每組詞 中各有一個錯別字，請將它找出來并和改正后的正確漢字分別填寫在后邊括號中（ 4 分） A．眾目睽睽 剎有介事 若無其事 尷尬 （ ）應為（ ） B．銷遣 運籌 狡黠 聰慧 （ ）應為（ ） C．相輔相成 手不釋卷 睿智 慰籍 （ ）應為（ ） D．童趣 領略 啟成轉合 伶俐 （ ）應為（ ） 3．從上下文連貫的角度看，銜 接最緊密的一項是（ ）（ 3 分） 學習知識要一點一滴，善于積累， ；平凡的努力，雖不驚人，卻能攀登萬仞高峰。n）大海，書籍是階梯，引導我們 （ pān dēnɡ）人類文明的高峰，書籍是良師 （ y236。（ 5 分） 書籍是航船， （ ch227。 一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。眾人正笑，抬頭見他來了，便都爭著要詩看?！币幻嬲f，一面梳洗了，會同姊妹往賈母處來。至晚間對燈出了一回神，至三更以后上床臥下，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了。而且， 寶釵生性穩(wěn)沉，不喜歡太麻煩的瑣事。 C．“啟承轉合”是古時寫文章常用的行文的順序。 ③因見他姊妹們說笑，便自己走至階前竹下閑步， 心 膽，耳不 聽，目不 視。（造化：福氣；運氣） B．若意趣真了，連詞句不用修飾，自是好的，這叫做“不以詞害意”。） 穿 鑿 ． （ cu239。ng）俐 下 蹲 ． （ dēnɡ） 瞎 謅 ． （ zhōu） C． 膩 ． （ l236。） 害 臊 ． （ s224。二是人物形象，栩栩如生。 “香菱學詩”是《紅樓夢》中的一個小插曲，插曲雖小，卻栩栩如生地為我們塑造了一個聰明可人、愛詩如癡的女孩形象。下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面書云：根并荷花一莖香，平生遭際實堪傷。 6．解釋下列句中加點詞的含義 ① 玉不 琢 ． ，不成器；人不學，不知 道 ． 。工匠手中為民造福的勞動工具，在愚昧無知、失去理智的人手中也會變成兇器；科學家可以造福人類，也可以毀滅世界；電腦專家可以幫助企業(yè)發(fā)展，也可能造成工商界的混亂。 學習的目的，一方面是為了開拓我們的智慧，使我們知識豐富，頭腦精明，遇事能辨別是非，分清條理；另一方面是為了加強我們的品德修養(yǎng)，樹立正確的人生觀，做一個有益于人民、有益于社會的人。”一個人如果不學習，不注意自身的修 養(yǎng)，就像一塊普通的石頭，永遠不會有什么價值，不但沒有謀生的本領，甚至不明白做人的道理。其中《孫權勸學》的故事主要論證“讀書要學習和發(fā)揚古人勤學苦讀精神”的道理；《鑿壁偷光》的故演練平臺 教學案 ^^^ 教學案 ^^^ 事主要論證了“要擠時間讀書”的道理。 B．論讀書作用和方法的文章很多，本文有其獨到的價值：作者不僅論述了書籍對豐富知識、拓展視野的作用，尤其強調了書籍對加強品德修養(yǎng)，樹立正確的人生觀的價值，分析了在科學技術高度發(fā)展的現(xiàn)代社會里，知識與道德、讀書與做人之間相互影響，相輔相成的密切關系，告誡青少年要把道德修養(yǎng)和專業(yè)知識緊密聯(lián)系起來，做一個品學兼優(yōu)的人。） D．他聰明好學，艱苦的生活并沒有使他自暴 自棄。） B．我們要適應瞬息萬變的高科技時代，就要不斷地學習，用新的知識充實自己。擇書不同，效果會裁然不同。n） 發(fā) 酵 ． （ xi224。） C．慰 藉 ． （ j237。）造 誠 摯 ． （ zh236。本文典范性的結構，很值得學習借鑒，通過本文的學習，總結出分析議論結構的規(guī)律和方法。這些典故和故事，一經(jīng)作者發(fā)掘，顯示了現(xiàn)實意義的光輝，很好地起到了“證今”的作用。 本文的第二大特點是妙用名言，鞭辟入里。這是技藝，不體驗就學不到。人的天性猶如野生的花草，求知學習好比修剪移栽。 ② 當孤獨寂寞時，閱讀可以消遣；當高談闊論時，知識可供裝飾；當處世行事時，知識能增進才干。 B．《論讀書》由讀書與實踐的關系，進而談論了不同的人對待讀書有不同的態(tài)度，又進而談論了讀書的目的，然后談論了讀書的方法，最后談論了讀書的好處。） 4．句子橫線上依次填進的詞語， 最 恰當 的一項是 （ ） 讀史使人 ，讀詩使人 ，演算使人 ，哲理使人 ，道德使人 ，邏輯修辭使人 。（運籌：籌劃；制訂策略，進行謀劃。n）耀 咀 嚼 ． （ jiǎo） 啟 迪 ． （ d237。） 弛 惰 ． （ du238。 ● 也許，攀登學習的峰巔，你已經(jīng)躍躍欲試！ 一、語言積累及應用 1．下列加點字注音全部正確的一項是（ ） A．消 遣 ． （ qiǎn） 裝 潢 ． （ hu225。這些語句，句式整齊，音韻和諧，瑯瑯上口，易誦易記，有詩一 般的藝術效果，既造成了雄辯的語勢，更顯現(xiàn)了作者思維的連貫、工整。其次是說理透徹，方法多樣。 《論讀書》是一篇寫法不同一般的隨筆?？傊x書能塑造人的性格。 ?? ② 一頁，兩頁，我如饑餓的瘦狼，貪婪地 吞讀下 去，我很快樂，也很懼怕，這種竊讀的滋味 !有時一本書我要分別到幾家書店去讀完，比如當我覺 得當時的環(huán)境已不適宜我再在這家書店站下去的話，我便要知趣地放下書，若無其事地走出去，然后再走入另一家。 C． 文中“我”“竊讀”的“苦”在于一 是 身體的勞累，二 是 精神的屈辱；“樂”在于知識和智慧的豐收。 ③ 我合上最后一頁 —— 咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我 下去了?? ④ 求知的欲望使我舍不得放棄任何可 的竊讀機會。） C．我趕忙合起書來遞給他看，煞有介事地問他價錢??（煞有介事：因惶恐，本沒什么事，而顯得好像真有那么回事一樣。 D． 我明知道，任何便宜價錢對于我都是枉然的， 我 絕 沒有多余的錢去買。）名 胳 ． （ ɡē）膊 眾目睽 睽 ． （ ku237。）下 貪 婪 ． （ l225。u） 轆 轆 ． （ l249。 本文雖語言樸實，但故事生動感人，能給讀者多方面的啟發(fā)，學習本文前，同學們應在教師的組織下首先交流課外閱讀所帶來的快樂與享受，然 后再結合自身的生活體驗和情感體驗去解讀文本、感受文本。這些特點在《竊讀記》中主要表現(xiàn)為： 第一，細膩而生動的心理描寫。教學案 ^^^ 教學案 ^^^ 鄂教版九年級語文（下冊） 學案 第 1 課 竊讀記 ● 相信，面對知識之門，你希望有一把鑰匙！ 你可能知道竊書的事，可你聽說過“竊讀”的事嗎？臺灣女作家林海音的回憶性散文《竊讀記》， 就是一篇記敘作者 因貧窮而無力購書 ， 于是像小偷似的反復出入同一家書店 “竊讀” ， 最終 被老板發(fā)現(xiàn)后受到羞辱 、 狼狽而出的難堪經(jīng)歷 。對于氣氛的渲染，更是她的拿手好戲”。本文既沒有大起大落的情節(jié)沖突，也沒有堆砌華麗的詞藻，但讀者的心卻因“我”的“竊讀”而波瀾起伏，猶如身臨其境。o） 詛 咒 ． （ zh238。i） 凜 凜 ． （ lǐn） 廢 寢 ． （ qǐn）忘食 C． 腋 ． （ y226。） 慕 ． （ m249。 C． 我便要知趣地放下書若無其是地走出去，然后再走入另一家。（ 全神貫注：全副精神集中 。 開篇鑰匙 演練平臺 教學案 ^^^ 教學案 ^^^ ② 這 時，一個店員走來了，好像是來招呼我的，我慌忙把眼睛 上了書架，裝著沒有看見。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的 人 。下課后從學校急急趕到這里，身上已經(jīng)汗涔涔的，總算到達目的地 —— 目的可不是三陽春，而是緊鄰它的一家書店。 6．選段 ① 的描寫有何作用？ 7．選段 ② 中“ 這種竊讀的滋味 ”具體指什么樣的滋味？ 8．選段 ③ 中“ 前次的難堪 ”具體指什么？ 9．選段 ③ 中“ 啊 !終于和你相見 ”這一句話表現(xiàn)了作者怎樣的心理？ 10．選段有一個句子就是全文的中心句，它應該是： 第 2 課 論讀書 ● 相信，面對知識之門，你希望有一把鑰匙！ “讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏開篇鑰匙 教學案 ^^^ 教學案 ^^^ 輯修辭使人善辯。文章主要闡述了讀書的正確目的、讀書的方法、讀書能塑造人的性格和彌補精神上的各 種缺陷等問題。本文論述的問題雖然非常廣泛，但由于文章布局嚴謹，條理井然，環(huán)環(huán)相扣，讓人覺得步驟性十分清晰、層次感非常分明。本文語言特別精練，格言警句似的語言時時閃現(xiàn)，俯拾即是。二是本文分段較細，論述范圍相當廣泛，既要用心理解各段的內容，更要注意全文的整體感知與把握。） 蒸 餾 ． （ liu） D．挑 剔 ． （ tī） 炫 ． （ xu224。） B．但若要綜觀整體，運籌全局，卻惟有掌握知識方能辦到。） D．狡詐者輕鄙學問，愚魯者羨慕學問??（愚魯：愚笨粗魯。培根的《論讀書》無疑是改變這種現(xiàn)象的極好武器。 二、閱讀課內相關文字回答 6— 10 題 ① 讀書可以作為消遣，可以作為裝飾，也可以增長才干。 ④ 求知可以改進人的天性，而經(jīng)驗又可以改進知識本身。知識本身并沒有告訴人怎樣運用它，運用的智慧乃在書本之外。 6．選文第 ①段運用的 是什么修辭手法？作者告訴了我們什么？ 7．選文第 ②段論述了求知中的三種偏頗行為，那么究竟應當怎樣對待求知？（用原句回答） 8．選文第 ④段中“ 人的天性猶如野生的花草，求知學習好比修剪移栽 ”一句運用了 的論證方法，闡明了 9．選文第 ⑤ 段畫線句子分析了不同人對待 的不同態(tài)度，從修辭角度分析，用了 手法，從語法角度分析，這是一個 （ ） A．單句 B．一般復句 C．二重復句 10．作者為論證“求知可以改進人的 天性”這個論點，用了哪兩個比喻？這樣寫有什么好處？