大堰河我的保姆教學(xué)案-全文預(yù)覽
【正文】 呢？同學(xué)們齊讀9—10節(jié)。但是這個夢是不能說的，因為這個夢對大堰河來說是非份的，是一種執(zhí)著的明知不可能實現(xiàn)卻始終不能忘懷的期待。詩人對大堰河是既贊美，又同情。大堰河流盡了她的乳汁后，又開始勞動，流她的血汗，同學(xué)們自讀第7節(jié)。 艾青從小沒有感覺到那幾個字。 往下看，仍然在這一節(jié)里，還能不能找出類似的矛盾的寫法？ ——“我呆呆地看著母親懷里的不熟識的妹妹”，這句矛盾?！边@句話里有兩個名詞性的字，十分矛盾，是哪兩個？ ——“家”和“客”。 我們再往后看，“我”回家了，我過上了怎樣的生活？ ——富足、豪華、富裕、錦衣玉食…… 但是我的心情卻是什么樣的？從詩歌中找一個詞。這雙手，就成了母愛的象征。 好！無時無刻都關(guān)愛著艾青，無微不至的關(guān)心著艾青。大堰河做了這么多事情，詩人是用什么句式把這些連接在一起的呢？——排比。 詩歌的第二部分概括了大堰河一生的遭遇。大堰河只是詩人的保姆，所以不是；詩人把大堰河當作母親，所以是。 做童養(yǎng)媳的日子好不好過？——不好過，和做牛做馬差不多。（注解1） 她連名字姓氏也沒有，以她村莊的名字作名字，這說明了什么呢？ ——她地位低下，身份卑微。這部分是詩人呈現(xiàn)給大堰河的挽歌和贊美詩，抒發(fā)了詩人對大堰河的深切懷念和由衷的贊美之情?；貞洿笱吆有羷谟直嗟囊簧?，集中刻畫了大堰河勤勞、善良的品德，抒發(fā)了詩人對她的深切的眷念與感激。 同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，那么這首詩是一首什么詩？ ——A 抒情詩 B 敘事詩 C 哲理詩 D敘事抒情詩 默讀課文。 1932年，艾青因為參加一些愛國活動被國民黨反動派關(guān)進監(jiān)獄。他母親生艾青時難產(chǎn)，一個算命先生說他命中“克”雙親，于是他被送到本村一個貧苦農(nóng)婦“大堰河”家撫養(yǎng)。 三十年代末的上海，一位著名詩人見到了艾青，曾激動的說，德國有萊茵河，法國有塞那河，埃及有尼羅河，那么，我可以驕傲的說，中國有大堰河。 課時安排：2課時 教學(xué)內(nèi)容及過程： 一、導(dǎo)入。浙江金華人，現(xiàn)代詩人，代表性作品除了這首詩之外，還有《手推車》、《我愛這土地》、《雪落在中國的土地上》等。艾青后來說過他“從小就等于沒有父母”，只有“大堰河”這個貧苦善良的農(nóng)村婦女深愛著自己的乳兒，給了他溫暖的母愛，他們之間有著割不斷的情緣。三、閱讀課文，整體感知。 第二部分：（4—8節(jié)）眷念與感激。 第四部分：（12—13節(jié)）謳歌與贊美。 先看第一節(jié)，大堰河是不是一條河的名字？——不是，是我的保姆的名字。 誰能說說什么叫童養(yǎng)媳？——從小被賣到別人家做媳婦的人。我是地主的兒子/也是吃了大堰河的奶而長大了的/大堰河的兒子……詩人說他是大堰河的兒子，他是嗎？ ——不是，也是。 ㈡學(xué)習(xí)第二部分。同學(xué)們看看大堰河干了多少活呀，像一架勞動的機器，沒有一刻空閑的時間。 大堰河一直在忙，她一停下活就去抱著詩人艾青，說明她對詩人……——疼愛。 是的，這雙勤勞慈愛的手，使一個貧窮的家充滿溫馨，使這個被地主家嫌棄的孩子得到了母愛的補償?！拔摇痹诖笱吆蛹依锏玫降木褪沁@樣細致周到的愛。 “我做了生了我的父母家里的新客了。詩人在這里正是抓住了“家”與“客“的一對矛盾，才表達出一種復(fù)雜的辛酸。 ——“我不認識”與“天倫敘樂”矛盾，不認識怎么能讀出來呢？ 我們可以換句話說，艾青長大后也認識這四個字理解這四個字了，可是他卻…… 從來沒有品嘗過四個字的感情。想起這些，詩人的心中充滿了對大堰河的什么樣的感情？——感激 對。同時，也表現(xiàn)了大堰河純樸寬厚的性格，她生活沉重，卻非常樂觀；她命運悲慘
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1