【正文】 擔(dān)的責(zé)任是什么？其次，要求學(xué)生結(jié)合教材中現(xiàn)有的材料或所見(jiàn)所聞的一些有說(shuō)服力的具體實(shí)例說(shuō)明國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭在保障適齡兒童和少年接受義務(wù)教育必須承擔(dān)的責(zé)任。 學(xué)完規(guī)定年限的權(quán)利。這些狀況同把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家宏偉目標(biāo)形成尖銳的矛盾。（板書(shū)） 義務(wù)教育具有免費(fèi)性。材料三通過(guò)有關(guān)中小學(xué)收費(fèi)政策的了解，使我們認(rèn)識(shí)到，在義務(wù)教育階段，免收學(xué)費(fèi)，這說(shuō)明義務(wù)教育具有免費(fèi)性。提問(wèn)：上述材料反映出我國(guó)義務(wù)教育具有哪些顯著特征？（學(xué)生結(jié)合材料回答，教師進(jìn)一步分析并板書(shū)。負(fù)責(zé)教育的同志挨門(mén)挨戶的宣傳《義務(wù)教育法》，動(dòng)員家長(zhǎng)讓孩子復(fù)學(xué)，但仍然有9名學(xué)生沒(méi)有去學(xué)校報(bào)到。（板書(shū)） （學(xué)生閱讀教材后回答，教師歸納。.提問(wèn):上述材料說(shuō)明了什么?(學(xué)生回答,教師歸納.)材料一說(shuō)明我國(guó)目前正在有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施九年義務(wù)教育；材料二說(shuō)明1996年已經(jīng)超額完成 “普九”任務(wù)，“普九”工作進(jìn)展順利。這是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的“重中之重。丹陽(yáng)正是從本鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的實(shí)際出發(fā)，緊緊抓住經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求這一實(shí)際，通過(guò)教育現(xiàn)代化的實(shí)施，來(lái)拉動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化建設(shè)。1997年丹陽(yáng)市被評(píng)為全“雙基”教育先進(jìn)縣（市）、江蘇省教育先進(jìn)縣（市）?！包h以重教為先，政以興教為本，民以支教為榮”，在丹陽(yáng)已成為全社會(huì)的共識(shí)。因此，遇到再大的困難，他也不肯放棄學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，毅然決定“背起爸爸上學(xué)。2）從國(guó)家繁榮發(fā)展和對(duì)公民的要求來(lái)說(shuō)，受教育又是公民的基本義務(wù)（板書(shū)） 正因?yàn)槿绱耍覈?guó)憲法以根本大法的長(zhǎng)工，確認(rèn)受教育是我國(guó)公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，同時(shí)規(guī)定受教育是我國(guó)公民必須履行的一項(xiàng)法定義務(wù)?！碧釂?wèn)：慈溪市發(fā)展教育，培養(yǎng)人才，以此帶動(dòng)了本市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的事實(shí)，給了我們什么啟示？正如鄧小平同志指出的“經(jīng)濟(jì)振興的關(guān)鍵在科技，科技進(jìn)步的基礎(chǔ)在教育，教育的發(fā)展的目的在人才。隨著該市教育改革的不斷深入，全面提高了學(xué)生的素質(zhì)，為各條戰(zhàn)線輸送了大批合格人才。 1）從公民的自身發(fā)展和對(duì)國(guó)家的要求來(lái)說(shuō)，受教育是公民的基本權(quán)利。提問(wèn)；張勝利從小山村到大上海、到大洋彼岸，是什么改變了他的命運(yùn)，使他的人生充滿了希望？張勝利的經(jīng)歷給我們了哪些啟示？（學(xué)生回答，教師歸納。于是，我當(dāng)上了桃木疙瘩村的一名代課老師。1989年10月，全國(guó)開(kāi)始實(shí)施希望工程作為第一批受助生，我重新走進(jìn)了課堂。在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、人類(lèi)知識(shí)大爆炸的形勢(shì)下，一個(gè)人如果不接受教育，那么他很難在社會(huì)上立足，相反，只有接受教育，才能成為對(duì)社會(huì)有用的人。）材料以北京為例，反映出我國(guó)公民享有受教育權(quán)的內(nèi)容是廣泛的，而且隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，到2000年，國(guó)家將為公民享有受教育權(quán)提供更多的機(jī)會(huì)。在這一體系中，我國(guó)公民究竟能夠享有哪些受教育的權(quán)利呢？ 2）我國(guó)公民受教育權(quán)的主要內(nèi)容（板書(shū)） （學(xué)生閱讀教材后回答，教師歸納。材料二說(shuō)明湘西土家族苗族自治州，目前仍有3萬(wàn)名因貧困而失學(xué)的孩子，這些孩子因?yàn)闆](méi)有受教育的機(jī)會(huì)，無(wú)法上學(xué)，喪失了受教育權(quán)；同時(shí)由于全州缺乏受教育的物質(zhì)保障，50多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒(méi)條件辦初中，致使許多適齡少年升入初中繼續(xù)接受教育的權(quán)利落空。據(jù)九江市教委的初步統(tǒng)計(jì)，全市有12個(gè)縣的1317所中小學(xué)受災(zāi)，%,全市倒塌校舍206747平方米、新增危房767103平方米，加上其他教學(xué)設(shè)施的損失，,為了保證孩子們?nèi)缙陂_(kāi)學(xué),國(guó)家撥款,社會(huì)各界捐款捐物,當(dāng)?shù)卣敕ㄔO(shè)法,搭起臨時(shí)的帳篷小學(xué),租民房、倉(cāng)庫(kù)改成臨時(shí)教育，讓孩子到城里學(xué)校免費(fèi)借讀……總之，一切能想到的辦法都用上了，近30萬(wàn)名中小學(xué)生如期開(kāi)學(xué)了。本課使用的教育概念，就是從狹義上講的，指的是學(xué)校教育。（學(xué)生回答，教師歸納。這一宗旨無(wú)疑選準(zhǔn)了基礎(chǔ)教育與我國(guó)下個(gè)世紀(jì)發(fā)展關(guān)系這個(gè)切入點(diǎn)，從救助我國(guó)貧困地區(qū)失學(xué)兒童，保障其受教育權(quán)入手，由此喚起人們的愛(ài)心和極大的熱情。它牽動(dòng)了黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、老一輩革命家，以及企業(yè)家、藝術(shù)家、普通工人、學(xué)生、海外華人等千千萬(wàn)萬(wàn)人的心。課時(shí)安排3課時(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)受教育既是公民的基本權(quán)利又是公民的基本義務(wù)。 （三）思想覺(jué)悟目標(biāo) 通過(guò)對(duì)教育作用的分析，為樹(shù)立“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀念打下鋪墊，并由此增強(qiáng)我們熱愛(ài)學(xué)習(xí)的意識(shí)。 列舉實(shí)例表明，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭要依法保證適齡兒童和少年接受義務(wù)教育。 國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭在實(shí)施義務(wù)教育中的責(zé)任。 我國(guó)憲法關(guān)于公民受教育權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定。 我國(guó)公民享有的受教育權(quán)的基本內(nèi)容。 義務(wù)教育法有關(guān)適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的主要權(quán)利。 從國(guó)家強(qiáng)制性、普遍性和免費(fèi)性三個(gè)方面說(shuō)明義務(wù)教育的特征。 初步培養(yǎng)維護(hù)自己受教育合法權(quán)益的能力。 結(jié)合受教育即是公民權(quán)利又是公民義務(wù)，初步培養(yǎng)自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，增強(qiáng)自己的義務(wù)觀念。 教學(xué)難點(diǎn)義務(wù)教育的含義和特征。）這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第一個(gè)框題： 一、受教育既是公民的權(quán)利，又是公民的義務(wù)（板書(shū)） 請(qǐng)同學(xué)們看插圖及投影一：自從老一非革命家時(shí)年93歲的帥孟奇大姐，率先捐款，中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)為救助貧困地區(qū)失學(xué)兒童而實(shí)施的希望工程已經(jīng)歷了十個(gè)年頭。）希望工程之所以有如此大的魅力，是因?yàn)樗淖谥荚谟诰戎W(xué)兒童、發(fā)展貧困地區(qū)的基礎(chǔ)教育。那么究竟什么是受教育權(quán)呢？ 什么是受教育權(quán)（板書(shū)） 1）受教育權(quán)的含義（板書(shū)） 請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，在了解教育的作用、教育含義的劃分的基礎(chǔ)上，解釋受教育權(quán)的含義并加以分析。教育的含義有廣狹之分。請(qǐng)同學(xué)們看投影二：材料一；從今年6月以來(lái)，九江市遭受了歷史上水位最高、受災(zāi)面積最廣、時(shí)間最長(zhǎng)的洪澇災(zāi)害，8月初九江長(zhǎng)江大堤4—5號(hào)閘口的決口更是造成了巨大損失。）材料一說(shuō)明在洪水給九江市的教育設(shè)施造成了巨大損失的條件下，國(guó)家想方設(shè)法為孩子們受教育創(chuàng)造了必要的機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件，保證了孩子們?nèi)缙陂_(kāi)學(xué)，獲得了受教育權(quán)。經(jīng)過(guò)多年努力，我國(guó)受教育人口目前已達(dá)到3億多人，建立了世界最大規(guī)模的教育體系。提問(wèn)；上述材料說(shuō)明了什么？（學(xué)生回答，教師歸納。受教育既是公民的基本權(quán)利，又是