公頃和平方千米教學設計-全文預覽
【正文】 從小到大的順序排列它們的名稱嗎？【設計意圖：借助土地面積大小的排序，一方面可鞏固數的大小比較知識，另一方面也可幫助學生了解一些省、自治區(qū)的土地面積，領略祖國山河的遼闊。）如果1平方米能站16人，1公頃大約能站多少人？1平方千米大約能站多少人？（三）嘗試換算，鞏固平方千米與平方米、公頃間的進率1．完成P37練習六第6題。 “鳥巢”的占地面積約為20公頃， （（2）算一算：天安門廣場的面積大約是44公頃，（】2．實踐活動，形成表象。10000=100，所以1平方千米=100公頃。那么1平方千米的實際面積究竟有多大？它與我們學過的平方米和公頃又有什么關系呢？這節(jié)課我們就一起來認識“平方千米”。教學準備：多媒體課件教學過程：一、情境引入1．資料播報（1）談話：上節(jié)課我們一起認識了計量土地的面積單位：公頃。2．經歷觀察、想象、推理、交流等數學活動，并在活動中豐富對平方千米的認識，發(fā)展空間觀念，提高應用意識?！克?、總結延伸1．總結：這節(jié)課我們一起認識了“公頃”，你有哪些收獲？2．思考：在生活中，你聽說過比“公頃”更大的面積單位嗎？它有多大？和“公頃”又有什么關系呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來研究。 ）個這樣的游泳池面積約1公頃。（ 50000平方米獨立完成后交流思考方法。 ）（4）素有“萬園之園”稱號的北京圓明園的占地面積約350平方米。（1）2公頃=200平方米。學生獨立完成后訂正，重點介紹思考方法。它是世界上最大的宮殿。（1）北京的故宮占地面積是72公頃，合（7公頃=（）【設計意圖：“公頃”這一面積單位較大，不容易直接感知。談話：：知道了公頃和平方米之間的關系，想不想親自感受一下 1 公頃的大小。注意引導學生將公頃與平方米建立聯(lián)系，根據“邊長是100米的正方形面積是1公頃”的描述得出結論“1公頃=10000平方米”。公頃可以用符號hm2 表示。邊長1分米的正方形，面積是1平方分米，大約有手掌那么大。 2．問題：計量這些面積都用到了什么單位？有關公頃，你想了解什么？學生：1公頃的實際面積有多大？公頃和平方米之間有什么關系？公頃的國際符號是什么？談話：下面我們就帶著這些問題一起來認識公頃?！驹O計意圖：由學生熟悉的面積單位的知識引入，一方面鞏固了學生的知識基礎，另一方面也引起了新的認知沖突。先觀看圖片，想象面積大小，然后組織學生討論應填什么面積單位。 ?。?。 ）。教學重點：感知１公頃的大小，應用公頃與平方米間的進率進行簡單換算?！豆暫推椒角住方虒W設計（第1課時）北京市東城區(qū)府學胡同小學 胡益萌教學目標：1．通過實際觀察與推算，初步認識常用的土地面積單位──公頃，體會 1 公頃的實際大小，建立1公頃的表象。3．感受數學與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗。 ?。＝裉煳覀兙蛠碚J識一個測量土地面積時，常用的面積單位──公頃（板書課題：認識公頃）。（課件出示）“鳥巢”的占地面積約20公頃；天安門廣場占地面積44 公頃；北京歡樂谷占地面積56公頃；香港迪斯尼樂園的占地面積約126公頃。大約有大拇指指甲蓋那么大。課件呈現：邊長是100米的正方形，面積是1公頃。 （2）探索公頃和平方米的關系提問：你能想象1公頃到底有多大嗎？學生自由表達?！?．實踐活動，形成表象。（3）說一說：哪些地方的面積大約是1公頃？（400米跑道圍起來的部分，面積大約是1公頃；學校的面積大約是1公頃等。1．嘗試下列問題。 2．填空。 ）平方米。 ）公頃。正確地進行面積單位的換算，不僅可以鞏固學生對兩個面積單
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