【正文】 眼的衣服買回來就行了。第二步在分析各種可能、權(quán)衡各種利弊后，不同的學(xué)生會有不同的方法，這時可以對這些具體方法進行再剖析，在比較中選擇最優(yōu)方案。唯有理解，才是打開別人心鎖的鑰匙，與父母的交往亦如此。比如清官難斷家務(wù)事，可以引導(dǎo)學(xué)生分析：家務(wù)事通常屬于什么性質(zhì)？是不是每件事只有一個答案？不同的觀點和行為分別有什么合理的地方？如果站在對方的立場上來理解和思考，你會不會一定堅持自己的主見？在各有利弊的情況下，尊重別人的選擇會帶來什么好處？在自己有理的情況下，應(yīng)不應(yīng)得理不讓人？可以不同意別人的做法，要不要尊重別人的選擇？又如說明家中矛盾容易解決，要引導(dǎo)學(xué)生分析其中的原因，從父母愛子女、體諒子女的困難、期待子女更好等角度，論證自己的觀點。教師活動：先讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，然后由老師舉個具體的例子設(shè)計教學(xué)情境，分析處理方法，接著讓學(xué)生講自己如何處理家庭矛盾，最終得出有必要、有辦法解決家庭矛盾的結(jié)論。應(yīng)該給學(xué)生提出要求，在準備扮演活動中整理自己的經(jīng)驗和方法。在這里，要使他們的情感受到強烈的沖擊，對于身邊的人和事，他們會用另一種眼光和思維去理解、去處理，跨越代溝，為自己的人生開辟一個美麗的新世界。進一步確定理解父母的必要性，并探索解決親子沖突的途徑和方法，提高他們與父母溝通、解決問題的主動性，在家庭矛盾發(fā)生后會用合理、恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q矛盾。二、學(xué)生分析1．針對的問題：在青少年學(xué)生抱怨家長給予的壓力太大、家長不理解孩子的同時，家長們也深深為孩子不愿與他們交流而苦惱。這既是本課的重點，也是本課的難點。二、兩代人的對話一、教材分析1．對教學(xué)目標的理解：知識目標：與父母溝通的過程；與父母溝通的基本要領(lǐng)；與父母交往的主要策略；以寬大胸懷和積極的態(tài)度與父母交往，不必非爭高下不可。正面經(jīng)驗即與父母積極交往溝通的最有效的辦法。6．有些學(xué)生與父母的關(guān)系緊張，教師不可將其上升為人品或道德、性格問題，這會引發(fā)這些學(xué)生更大的焦慮和壓力。4．可能會有學(xué)生與父母關(guān)系緊張，無法體會父母對自己的關(guān)愛，在授課過程中，如引導(dǎo)不當(dāng)可能還會加深了他對父母的怨恨。但無論如何，子女與父母的矛盾是由雙方構(gòu)成的，學(xué)生產(chǎn)生逆反心理或多或少會與家長的教育有關(guān)。具體分析就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中的好多道德問題和心理問題是家長無意造成的。四、教學(xué)中的困惑和建議1．第一課時的主題是“成長也會有煩惱”，由于煩惱是一種主觀體驗，人們對生活事件的看法和態(tài)度往往決定了某種煩惱的產(chǎn)生，其個體差異有時比較大。教師行為：引導(dǎo)學(xué)生對大家所分析出的矛盾原因進行簡單歸類，對大家提出的解決方法進行歸納總結(jié)，并對各種方法的可行性作出評價?！迸畠赫f：“媽媽真是的，難道看看就能把我看回來？”③我騎自行車上學(xué)，爸媽每次都要叮嚀一句：“路上小心，注意安全。引導(dǎo)討論：當(dāng)父母的做法“不合理”時，你會怎么做？父母這樣做的用意何在？建議：可結(jié)合教材中的閱讀材料。我真的考了第二名，媽媽卻說她沒有時間……引導(dǎo)討論：如果父母“說話不算數(shù)”，我們應(yīng)該怎么辦？①媽媽非要我學(xué)鋼琴，我一點都不喜歡，我的志向是當(dāng)一個科學(xué)家。同時幫助學(xué)生認識到父母對孩子的愛是出自本能的，是最無私的，只不過在現(xiàn)實生活中，有些父母表達愛的方式令孩子們不太喜歡罷了。教學(xué)建議：在活動中，要注意以下幾點：引導(dǎo)學(xué)生討論；注意保護學(xué)生的隱私；事件本身的介紹不必過細，核心在于讓學(xué)生體驗；要注意學(xué)生思想的升華，即理性地看待處理問題的不同結(jié)果；可以在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上對危害進行梳理，如情感傷害、經(jīng)濟損失、阻礙家庭和個人發(fā)展等。這樣能讓學(xué)生理智地對待與家長的矛盾，不任性，會控制自己的不良情緒?！窘虒W(xué)過程】：1．閱讀感悟——愛的沖突（見附錄）活動內(nèi)容：引導(dǎo)思考：你是否也經(jīng)歷過“愛的沖突”？試舉一例。②學(xué)生在化解與家長的沖突，有哪些成功的經(jīng)驗。適當(dāng)?shù)臅r候，來起早起，把自己的房間好好打掃一番，也捎帶打掃一下家里的其他房間，這會讓你的父母欣喜不已。儀表方面：如果你對奇裝異服感興趣，那肯定在父母干涉之列，此類的盡量避免?！钡A華卻不以為然。結(jié)論：一般人的憂慮40%屬于過去，50%屬于未來，只有10%屬于現(xiàn)在。這是體諒父母苦心的關(guān)鍵，也是我們對學(xué)生進行思想品德教育的重點。教師行為：第一步，讓學(xué)生分析，找出與父母的差別；第二步，探討這些差別會造成哪些交往中的障礙；第三步，讓學(xué)生評價矛盾的性質(zhì)（愛與期待中的矛盾），不能夸大這些矛盾；第四步，體會矛盾之中包含的父母的愛心和期待。其次，通過比較，讓學(xué)生對自己有個再認識。教學(xué)建議：開展這一活動，重在發(fā)揮其導(dǎo)向的功能，并不是要通過這一活動解決全部問題，因而要注意達成有限目標，要在努力方向上引導(dǎo)。教師行為：指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動，可以先讓學(xué)生認可教材上的材料，即學(xué)生身邊的事，是經(jīng)常發(fā)生的事，是每個學(xué)生都可能遇到的事。為什么原來和諧親密的親子關(guān)系，現(xiàn)在變得格格不入？設(shè)計意圖：設(shè)置學(xué)生身邊發(fā)生的事件場景，勾勒出“生活畫面”，以增強學(xué)生的認同感。所以，有必要引導(dǎo)學(xué)生建立合理、積極的態(tài)度看待“代溝”，從而建立良好的親子溝通關(guān)系。2．學(xué)生的需要青少年的獨立與成年人的獨立是不同的，他們那種獨立的觀念是不成熟的。矛盾的發(fā)生是正常的，它并不可怕，可怕的是對待矛盾的消極態(tài)度。教學(xué)難點：代溝的產(chǎn)生及逆反心理的危害。第二課 《我與父母交朋友》第一框 嚴也是一種愛一、教材分析1．對教學(xué)目標的理解：知識目標：通過案例的分析討論及活動的體驗探究，幫助學(xué)生認識什么是代溝，代溝的表現(xiàn)和形成原因，引導(dǎo)學(xué)生認識到逆反心理的危害，同時讓學(xué)生明白通過親子雙方的努力，代溝是可以填平的。設(shè)計意圖：體驗孝敬父母不僅是物質(zhì)上的扶助，更應(yīng)是精神上的關(guān)愛；不僅要孝敬我們的父母，還應(yīng)孝敬爺爺奶奶、外公外婆等長輩，及至“老吾老，以及人之老”。也就是說，這種道德規(guī)范不是由外界強加的，而是學(xué)生自己的主動選擇。其次，讓學(xué)生談自己孝敬父母的具體做法，并注意將孝的各個方面的表現(xiàn)予以歸類。如果從怕批評、防父母出發(fā)，與父母有情感上的隔閡，就處理不好這件事。需要說明的是，這些題目都是開放性的，有許多可以辨析之處，關(guān)鍵是幫助學(xué)生樹立為父母著想的觀念，找出孝與不孝的出發(fā)點的不同?；顒觾?nèi)容：討論，遇到下列情形該怎么辦：⑴父母只要我讀好書，我該怎么辦？⑵父母不讓我做家務(wù)，該怎么辦？⑶外出時應(yīng)對父母說什么？⑷父母生病了，該怎么辦？⑸當(dāng)父母勞累一天下班回家，我該做些什么？⑹當(dāng)父母煩惱時，我該怎么做？⑺作業(yè)未完成被老師留下來而遲歸，我該怎么面對父母？⑻成績沒考時，該如何面對父母？⑼我想買電腦，父母認為我控制能力不強而不贊成，我該怎么辦？⑽朋友來訪，但父母不喜歡，該怎么做？設(shè)計意圖：設(shè)計這一活動，主要目的在于讓學(xué)生把孝敬父母落實到自己的實際行動上。教師行為：引導(dǎo)相互交流并分享自己感受到的父母的愛。收集好人好事是為了課上宣傳鼓勵，找出問題意在加強教育的針對性。我們常?？梢钥吹竭@樣的家庭生活鏡頭：吃過飯后孩子扭頭看電視或出去玩耍了，父母卻在那里忙碌著收拾碗筷；家里有好吃的東西，父母總是先讓孩子品嘗，孩子卻很少請父母先吃；孩子一旦生病，父母便忙前忙后，百般關(guān)照，而父母身體不適，孩子卻很少問候。對父母的孝，不是古代的愚孝，也不是盲目的順從。②要求學(xué)生能辨析在具體生活情境中，什么是孝的表現(xiàn)，什么是不孝的表現(xiàn)。一是“愛灑心間”,主要讓學(xué)生感悟父母對子女的愛心。情感態(tài)度和價值觀目標：厭惡不孝行徑的情感；體驗盡孝后的快樂；樹立家庭中的正確的是非觀念，增強履行家庭義務(wù)的責(zé)任觀念。對此，不宜這些學(xué)生將家庭情況公之于眾，對他們要理解、保護，防止傷害這些學(xué)生。要注意引導(dǎo)學(xué)生把情感和意志結(jié)合起來，即要把自己的決心和打算反映出來。第二步，在同學(xué)中互相交流，互相感染啟發(fā)。如果有學(xué)生從反面沖突來講，要注意剖析分析的本意和期望，剖析其中所蘊涵的愛，把學(xué)生引導(dǎo)到愛父母、愛家庭上來。原因之一是我們的教育忽略了學(xué)生的體驗，缺乏正確有效的引導(dǎo)。3．愛的低訴：活動內(nèi)容：給學(xué)生足夠的時間寫一段他對母愛或父愛的認識，交流自己對這種愛曾經(jīng)的誤會或曾經(jīng)的感動。教學(xué)建議：開展這一活動，可以不限于教材表格中所列的項目，由學(xué)生根據(jù)實際情況填寫。再設(shè)問：在你的家庭中，有沒有發(fā)生過令你感動的事？ 設(shè)計意圖：這一活動的目的在于讓學(xué)生通過回憶，感受家庭的溫馨，感受父母對自己的呵護。三、綜合設(shè)計思路【新課導(dǎo)入】在一個小生命還醞釀在母體的時候，已經(jīng)傾注了家人對他的關(guān)愛，那就是他的名字。教師應(yīng)該幫助學(xué)生認識到父母對他們的養(yǎng)育之恩，為了他們的成長父母要傾其一生的心血。二是無悔的奉獻，主要是讓學(xué)生感受父母對家庭的貢獻、父母的優(yōu)秀品質(zhì)。2．對教學(xué)重難點的認識教學(xué)重點：感受家庭的溫暖。但這一環(huán)節(jié)在教學(xué)中應(yīng)該呈現(xiàn)，如何處理“體驗好的家風(fēng)與傳統(tǒng)”和“呵護個別孩子受傷的心”這兩者關(guān)系，感到很困惑。因為這可能涉及學(xué)生的隱私。同時，又促進了小組成員之間的相互配合與合作的意識。指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動，可以提供相關(guān)具體實例（家貧出孝子、出才子的事例，家長地位不高但品德高尚的事例等）予以引導(dǎo)；注意保護學(xué)生的家庭隱私，不宜強迫學(xué)生談自己不愿意別人知曉的事；可以對學(xué)生中相互比家長地位高低、金錢多少的問題予以剖析；注意辨證看待家境的作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢、發(fā)揚自強精神，避免消極因素的影響；注意培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、平等意識，不能因為家境的差別而自傲或者自卑。一個人所誕生的家庭是不可選擇的，人們可以選擇的是將要開創(chuàng)的家庭?！敝钦呓又鴨枺骸凹偃缬腥擞?億元換你健康的生命，你愿意嗎？”年輕人連連搖頭：“不愿意?！眱鹤樱骸笆裁矗磕悴粫缘檬裁?？”父親：“我不曉得生下的會是你！”設(shè)計意圖：說明子女與父母之間是無法選擇的，最重要的，是這層關(guān)系無法割舍。教學(xué)建議：關(guān)于家庭的類型，教材只提及四個概念，即核心家庭、直系家庭、聯(lián)合家庭、單親家庭，學(xué)生看完后沒什么印象。教師行為：歸納，家是一個地理位置，是我們的生活住所、人群集合體……但它又不同于這些，它最大的特點是“有親人，有親情”。三、綜合設(shè)計思路【課前準備】準備小時候與家人的全家福；學(xué)生向自己的長輩進行家庭訪談，使其對自己的家族有一個概括的了解。教學(xué)中應(yīng)設(shè)計相關(guān)的活動，讓學(xué)生感激父母給予生命，體會父母子女感情的天然和純真。二、學(xué)生分析1．針對的問題：由于學(xué)生中存在相互攀比的現(xiàn)象，使得一些學(xué)生因家庭不富裕、父母普通而埋怨家長沒本事、沒錢、沒地位，看不起父母、嫌棄家庭、更談不上感恩。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生正視“與父母的關(guān)系不可選擇”的現(xiàn)實。課時課序課題第一課時第一課愛在屋檐下第一框我知我家第二課時第二框我愛我家第三課時第三框難報三春暉第四課時第二課我與父母交朋友第一框成長也會有煩惱第五課時第一框逆反心理有危害第六課時第二框兩代人的對話第七課時主題探究善與父母溝通不當(dāng)家不知父母累第八課時孝親手抄報、小制作評比第一課 《愛在屋檐下》第一框 我知我家一、教材分析1．對教學(xué)目標的理解知識目標：通過教學(xué)使學(xué)生進一步了解家的涵義，認識家庭的特點及家庭關(guān)系的確立，明白子女與父母的關(guān)系是不可選擇的，了解父母的特點、家人的優(yōu)秀品質(zhì)。課標“活動建議”中“我是如何化解與父母的沖突為題，交流各自解決矛盾的方法，討論分享成功解決矛盾的經(jīng)驗”的內(nèi)容，是本課活動設(shè)計的主要依據(jù)。“善與父母溝通”的主題探究，在于幫助學(xué)會體會與父母交往的成功經(jīng)驗和存在的問題，并獲得解決這些問題的具體有效的辦法。第二課“我與父母交朋友”包括兩框：“嚴也是一種愛”和“兩代人的對話”。所以，把與父母的交往作為開篇，有著現(xiàn)實的教育意義。第一單元 相親相愛一家人本單元包括第一課“愛在屋檐下”、第二課“我與父母交朋友”和 “善與父母相溝通” 的主題探究活動。八年級思想品德上冊教材的主題是學(xué)會交往，其教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生逐步擴展的社會生活來安排的，在學(xué)生不斷擴展的社會生活中，家庭是學(xué)生最熟悉的生活領(lǐng)域，與家長的交往，不僅是學(xué)生現(xiàn)實生活中必須面對的實際問題，也是學(xué)習(xí)與其他人交往的基礎(chǔ)，可以說，與父母的交往是學(xué)生學(xué)習(xí)交往的實驗場。第一框主要引導(dǎo)學(xué)生正確認識家庭的特點及家庭關(guān)系的確立，了解父母的特點、家人的優(yōu)秀品質(zhì)；第二框主要讓學(xué)生感受父母對自己的愛心，感受家庭的溫暖，增進學(xué)生熱愛家庭、熱愛父母的情感；第三框主要讓學(xué)生領(lǐng)悟父母的愛心和付出應(yīng)該得到回報，應(yīng)該孝敬父母長輩，增強對家庭的責(zé)任感和自豪感并能身體力行，將孝親敬長落實到日常的行為之中。在“兩代人的對話”一框中，教材提出從尊重、理解、講藝術(shù)等角度處理親子溝通。第二課對應(yīng)的課標依據(jù)：課標中“學(xué)會與父母平等溝通，正確認識父母對自己的關(guān)愛和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服逆反心理”，則是本課內(nèi)容設(shè)計的主要依據(jù)。5．課時安排以學(xué)期授課時數(shù)共35課時為計，建議單元安排8課時（其中主題探究2課時）。2．對教學(xué)重難點的認識教學(xué)重點：對“家”的理解。二是與父母的關(guān)系不可選擇，主要讓學(xué)生進一步理解與父母的親情，感謝父母賦予自己生命、對自己的養(yǎng)育，著重解決部分學(xué)生看不起家長、嫌棄家庭、不懂父母恩的問題。生命是父母給予的，這種關(guān)系不可選擇、無法改變。因此，需要通過對家庭溫暖和親情的認識和感受，培養(yǎng)學(xué)生對家庭的責(zé)任意識。它由學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，從而順利地開展本課的教學(xué)。在“家”的介紹中，進一步引導(dǎo)學(xué)生探究家庭關(guān)系的建立、家庭結(jié)構(gòu)的類型和家庭功能。3．“家”的情結(jié)閱讀感悟：諾貝爾獎得主貝克特的劇本《結(jié)局》中，有這樣一段：兒子對父親吼：“混帳！你為什么生下我？”父親：“我不曉得?！敝钦咴賳枺骸凹偃缬腥擞?000萬換你明亮的眼睛，你愿意嗎？”年輕人擺手：“不愿意。明白父母之間的關(guān)系是無法選擇的，我們就應(yīng)該學(xué)會接受。教學(xué)建議：這一活動的結(jié)論，在教材的相關(guān)鏈接中已有答案。讓學(xué)生自己來思考、探索親屬之間的關(guān)系，在學(xué)生操作與實踐的過程中，增強他們對家的歸屬和熱愛，為樹立家庭責(zé)任感打下基礎(chǔ)。對這個活動，不一定要求學(xué)生寫出，可以讓學(xué)生思考。