八年級語文上冊第15課說“屏”教案設(shè)計(jì)(新版)新人教版-全文預(yù)覽
【正文】 》、《蘇州園林》、《揚(yáng)州園林》、《中國民居》、《紹興石橋》、《岱廟建筑》、《園林談叢》、《裝修圖集》、《上海近代建筑史稿》等學(xué)術(shù)專著，其中《說園》最為精辟，“談景言情、論虛說實(shí)、文筆清麗”，影響力之大，其遠(yuǎn)及日、俄、英、美、法、意、西班牙等地。另外值得一提的是，陳先生不僅紙上談兵，他還親歷親為地籌建過紐約大都會博物館的“明軒”以及舊金山的中國園林，非常希望有一天能夠親眼看到它們?！比绻以u價(jià)陳先生的文集，我更愿意借用他自己“說園”中的文字：“萬頃之園難以緊湊，數(shù)畝之園難以闊綽。這些文章大抵可分幾類，一是關(guān)于古建筑、園林的藝術(shù)隨筆；如“說園”和“園林叢談”系列，是海內(nèi)外公認(rèn)的研究中國古典園林藝術(shù)的經(jīng)典?！本砂?？然而一看便知，這是典型的“薄發(fā)”，背后的“厚積”之苦如何呢？作者的密友馮其庸曾說過：“書中所寫，都是他的親知親閱，是他多年來實(shí)地考察南北各地古建筑的心得結(jié)晶。為什么又改“剔透”為“通透”呢？實(shí)在因?yàn)樘尥敢辉~太過精巧。《現(xiàn)代漢語詞典》這樣解釋“玲瓏剔透”：“形容器物細(xì)致，孔穴明晰，結(jié)構(gòu)奇巧（多指鏤空的手工藝品和供玩賞的太湖石等）。有關(guān)的趣味教學(xué)資料第三步，選讀相關(guān)內(nèi)容，個(gè)性解讀1．你對課文還有哪些不同理解？”柳永《迷神引》：“水茫茫，平沙雁，旋驚散。比如：查找積累與屏風(fēng)有關(guān)的詩句。引用《秋夕》詩句，表達(dá)了作者幼時(shí)對屏風(fēng)的無限向往與喜愛之情，放在開篇，容易引起讀者的閱讀興趣。此句出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”，表現(xiàn)杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了她追求青春幸福的熱望。⑵“錦屏人忒看得這韶光賤”“錦屏人”，閨中女郎。全詩是：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。3．文中作者對屏的感情是怎樣的？其感情主要是通過哪些詞語或短詞表現(xiàn)出來的？作者為什么會產(chǎn)生這種感情？明確：贊賞。作用：遮擋視線，室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng)，避免從門外直接望見廳室；起分隔作用和藝術(shù)點(diǎn)綴；屏上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的，室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。第二步，精讀課文，深入理解課文。㈡課堂探究1．本文在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？明確：抓住特點(diǎn)，思路清晰。一、對課文進(jìn)行整體感知㈠劃分段落，概括大意1．（1）點(diǎn)出屏風(fēng)的特點(diǎn)，表達(dá)作者的感情。擅長（sh224。）第一步，泛讀課文。之江大學(xué)文學(xué)學(xué)士。在我們的生活中雖然不多見，但它獨(dú)有的魅力仍能牽動我們的情思。2．理解課文內(nèi)容，把握說明對象及特征，了解屏的相關(guān)知識。說“屏”教學(xué)目的1．積累語言，揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進(jìn)一步提高語言感悟力。教學(xué)重難點(diǎn)1．積累語言，揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進(jìn)一步提高語言感悟力。課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與步驟情景激趣屏風(fēng)，集實(shí)用與裝飾功能于一身。原籍浙江紹興，生于杭州。其《園林美與昆曲美》一文（見《書帶集》），論述園林、昆曲是中國文化代表。o）傖俗（cāng）休憩（q236。幽微：微弱。因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的實(shí)際情況，采取適當(dāng)?shù)拇胧４炙妆陕?．（5）強(qiáng)調(diào)屏風(fēng)是很吸引人的，并提出希望。3．本文突出的寫作特點(diǎn)是什么？明確：作者從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識，使讀者在欣賞文章的同時(shí)了解屏風(fēng)；多處引用古詩詞，文白相雜，不僅突出了說明對象的特征，也使說明語言更生動形象。2．作者介紹了
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