全國第八屆青年教師閱讀教學特等獎-全文預(yù)覽
【正文】 讀幾遍就會發(fā)現(xiàn)，幾乎每一句都能牽動著讀者的思緒飛逝，如一條流動的河，一首快節(jié)奏的曲，一串前赴后繼的碎浪。相信大家在師生課堂對話的言語中能分明地感受到孩子智慧的火花，發(fā)現(xiàn)孩子的思維是火熱積極的，這正是有效課堂的最關(guān)鍵之所在。生：老師，再見。師：在第二節(jié)課前還請大家準備以下內(nèi)容：1．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的句子或段落。孩子們，請帶著自己的感受，好好讀讀這段話吧，特別關(guān)注那些給你留下感受的詞語。生：跨過。生：就像這節(jié)課一樣，投入學習的時候時間也過去了?！睅煟河腥苏f朱自清的散文有一個特點，就是能在不經(jīng)意處著濃墨重彩描寫，這段就是個例子。學生站起來讀師：掌聲謝謝自己吧。生：我聽出一種矛盾。生：讀“在默默里……淚潸潸。師：這句話也是課后的第二道題要我們重點感受的。生：讀“沒有聲音，也沒有影子。師：你姓周，我應(yīng)該叫你周老師，因為你把我要說的全說啦。開始生自由讀課文。師：還有很多孩子想說，但是時間有限，這樣吧，每個孩子帶著自己的理解讀課文第一段，各讀各的，讀出各自的理解。生：“一去不復(fù)返”這個詞我能看出時間不能回來了。生讀第一自然段?？梢阅闷鸸P快速寫下一些批注。大家聽出來了，把掌聲送給自己。師：好孩子。師：抓住細節(jié)處啦，也抓住關(guān)鍵處了。還從哪些字和詞感受出來？生：我不禁頭涔涔而淚潸潸了。（生讀第三段）師：還有哪些同學能從別的段落里感受出來？生：我從第四自然段。（生讀第二自然段。作者用排比的手法告訴我們時間過得很快。從文體特征入手，整體把握師：著名作家余秋雨說了，什么是散文呢？散文就是讀者與作者的悄然對話與共同的思考（板書：散文，對話，思考），那么，既然是作者對話，就讓我們先來傾聽吧（板書：傾聽），現(xiàn)在就請同學們欣賞著名藝術(shù)家孫道臨朗誦的《匆匆》，注意聽要求，大家拿起筆，一邊聽一邊做記號，在凡是能讓你感受到時間匆匆而逝的地方做上記號。師：這篇課文講的是什么匆匆呢？生：講的是時間在匆匆流逝。所有的不一樣都是因為時間在悄悄的流逝，咱們今天學的課文也跟往常不一樣。我在學校就很霸道，我經(jīng)常欺負同桌，但他很包容我，很大度，用他自己的話說，有紳士風度，我現(xiàn)在不會欺負他了，我要像大姐姐一樣愛護他。師：長大后一定是個好媽媽，大家會聽嗎？（學生自發(fā)鼓掌）師：你的難度增加，說說過去的你，現(xiàn)在的你，將來的你，這三個階段會有什么不一樣，會說嗎？生：我以前是小孩子，總被大哥哥大姐姐欺負，現(xiàn)在我長大了，也變成大哥哥了。你承受得住嗎？生：承受得住。生：我的同桌有時候很煩。請你站起來。師：是呀，過去不會，現(xiàn)在會。生：老師，你不一樣，你特別帥。師：再請你，你直勾勾的盯著我，又有什么新發(fā)現(xiàn)？生：這里的環(huán)境和我們平時的不一樣。師：好的，你感到現(xiàn)在的生活比以前要好了。全國第八屆青年教師閱讀教學特等獎《匆匆》課堂實錄福建省福州教育學院附屬第二小學 何 捷【課前談話部分】：師：孩子們，課前十分鐘，咱們要互相認識一下，要談話。生:現(xiàn)在的環(huán)境跟以前不一樣。師：我是按照要求這么穿的（笑聲）謝謝，你非常敏銳的觀察到了我的不一樣。師：哇，不錯，謝謝你給予我這么好的評價。師：一生下來就會嗎？生：不是，是音樂課學習的。師：小猴同學，請你不要潛伏了（笑聲）。生：她有時候善良師：請坐，會聽嗎？（學生自發(fā)鼓掌）師：都說同桌是冤家，說說你的同桌。來，你也來說說不一樣的同桌。師：你有一個多好的同桌呀，是勞動委員吧？生：不是，他從小愛嘮叨。（生鼓掌）生：我以前很不懂事，家長都寵著我，然后來到學校，我就認為別人也應(yīng)寵著我。師：好，孩子們，今天就說到這。生：齊讀課題。（略去）師：來，請看大屏幕，他是著名的散文家，他的散文語言簡練，情感豐富，被譽為現(xiàn)代散文的典范，他一生刻苦勤
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