全人教育對你說-全文預(yù)覽
【正文】 剛用于實踐，沒有受到教育世俗的影響。三是實習(xí)老師 這種老師往往把班級管理得井井有條，又受到學(xué)生的尊敬和喜歡。另外我在一本教育刊物上看到一篇文章，摘錄下來和老師們共享，老師們也可對對號，你屬哪一類或哪幾類？最受學(xué)生喜歡的十種老師一是嚴(yán)而有度的老師并寫在南面黑板上每日提醒:精誠合作,事半功倍。利用白板對學(xué)生進(jìn)行思想教育換一個標(biāo)準(zhǔn)，也許，原來的“好生”就變成“差生”，原來的“差生”就變成了“好生”。合作者變了，參照標(biāo)準(zhǔn)變了，一切也就變了。店員最后不解地問：“你為什么拿著碗輕撞它呢？”那人說這是一種辨別瓷器質(zhì)量的方法。 但有積極與消極之分，而且每個人都必定要為自己的看法承擔(dān)最后的結(jié)果。 看到那一口黑乎乎的棺材，一個秀才心里立即“咯登”一下，涼了半截，心想：完了，活見鬼，趕考的日子居然碰到這個倒霉的棺材。 我的反思： 人非圣賢，孰能無過？在我十四年的班主任工作中，我一直以這種寬容的心原諒學(xué)生偶爾犯下的錯誤，給學(xué)生一點面子，就是給自己面子，這件事也告訴了我，作為一名教師，尤其是班主任，真是責(zé)任重大，一言一行無不影響著學(xué)生的一生??！ 案例3：讓學(xué)生明白“越哭越傷心”的道理沒用你說，第二天，我乖乖地交了一份檢討書給你。 這是一位學(xué)生寫給我的一封信：“我作弊了，其實我是剛將書拿出來，就被你抓住了，你知道我是一個自尊心很強(qiáng)的人，把我叫進(jìn)辦公室后，你一句話沒說，只用手指敲了敲那本我考試時來不及打開的書，用一種意味深長的眼光看著我。然后，我從社會、學(xué)校、家人、老師等角度跟他細(xì)心的分析。他特別反感別人說自己的家境和父母。今天我發(fā)言的題目是：全人教育理念下如何對學(xué)生進(jìn)行思想教育。而現(xiàn)在我們實行小班式教學(xué)，一個班30幾個學(xué)生，在學(xué)習(xí)上，每個學(xué)生都能照顧到，而針對現(xiàn)在的學(xué)生不好管這一問題，學(xué)校有很多措施、方法，不光靠班主任一人管理，我們還有九加一師生組合，溫馨苑，知心姐姐工作室等很多管理學(xué)生的科室。我說還行吧。各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家好：前幾天，家里門頭房下水管壞了，我回家修水管，修的過程中，我和幾個工人師傅拉呱閑聊，其中一個工人師傅說：這年頭，還是當(dāng)老師好啊，工資又高，假期又長。記得頭幾年學(xué)生多的時候，一個班七八十人最多管前30名，有很多學(xué)生老師教他一年，也
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