【正文】 要求物價(jià)上漲率控制在3%左右。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)中，大多數(shù)國(guó)家一般采用人均國(guó)民生產(chǎn)總值的增長(zhǎng)率來(lái)衡量經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。它是貨幣政策目標(biāo)和貨幣政策工具的總和，其作用機(jī)理是通過(guò)對(duì)貨幣供應(yīng)量的調(diào)節(jié)和控制，來(lái)實(shí)現(xiàn)貨幣總供給與總需求的平衡。二、IS－LM模型中均衡收入與均衡利率的變動(dòng)一般而言，投資增加（財(cái)政政策的變動(dòng)），會(huì)使IS曲線向右移動(dòng)，從而均衡的利率和國(guó)民收入水平都提高；投資減少會(huì)使IS曲線向左移動(dòng)，從而使均衡的利率和國(guó)民收入水平都下降。IS－LM模型的含義：第一，IS曲線與LM曲線的相交點(diǎn)E所表示的是使商品市場(chǎng)和貨幣市場(chǎng)同時(shí)實(shí)現(xiàn)均衡的唯一利率和國(guó)民收入的組合。于是，把表示商品市場(chǎng)均衡的IS曲線一表示貨幣市場(chǎng)均衡的LM曲線置于同一個(gè)坐標(biāo)平面圖中，就得到商品市場(chǎng)與貨幣市場(chǎng)的同時(shí)均衡點(diǎn)，即IS－LM模型。第二，國(guó)民收入水平增加時(shí)，貨幣需求曲線右移，新的均衡利率上升，LM曲線向左移動(dòng)；收入的減少，將使均衡利率下降，LM曲線向右移動(dòng)。同理，在相反的情況下，一個(gè)較低的利率將對(duì)應(yīng)一個(gè)較低的國(guó)民收入水平。如下圖：圖6－4　LM曲線LM曲線的含義是：第一，LM曲線表示的是使貨幣供給等于貨幣需求的貨幣市場(chǎng)均衡的各種利率和國(guó)民收入水平的組合，LM曲線上的任何一點(diǎn)的利率和國(guó)民收入都可以保證實(shí)現(xiàn)貨幣市場(chǎng)的均衡。當(dāng)d和b一定時(shí)，稅率t越小，IS曲線越平緩；反之，稅率t越大，IS曲線越陡峭。四、IS曲線的移動(dòng)投資邊際效率提高，技術(shù)創(chuàng)新，在同樣的利率水平下，將使投資需求曲線向上移動(dòng)，最終使IS曲線向右上方移動(dòng)。二、IS曲線的幾何推導(dǎo)圖6－3　IS曲線的推導(dǎo)三、IS曲線的斜率　　因?yàn)樵趦刹块T(mén)經(jīng)濟(jì)中，IS曲線方程為　r＝（a＋e）／d－［（1－b）／d］Y　　所以，IS曲線的斜率為：－（1－b）／d　　　　又因?yàn)椤　　　　?＜b＝MPC＜1故曲線的斜率為負(fù)。反之，對(duì)于一個(gè)低利率來(lái)說(shuō)，必然要求一個(gè)高水平的國(guó)民收入量。IS曲線上的任何一點(diǎn)都表示能使投資與儲(chǔ)蓄相等的不同利率和國(guó)民收入水平的配合組合。由于0＜b＝MPC＜1，因此，隨著時(shí)間的推移，［Y0－（a＋I(xiàn)t）／(1b)］bt的值最終必然趨于0，從而使　　　　　Yt＝（a＋I(xiàn)t）／（1－b）三亞學(xué)院《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程章節(jié)教案首頁(yè)章節(jié)第四章 一般均衡學(xué)時(shí)4班級(jí)注冊(cè)會(huì)計(jì)1201202時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)與要求IS曲線的推導(dǎo)、IS曲線的涵義教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1．投資如何決定2．IS曲線3．利率的決定課堂教學(xué)方法多媒體教學(xué)課堂講授與學(xué)生討論相結(jié)合課程改革與創(chuàng)新通過(guò)公式、圖形和經(jīng)濟(jì)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述IS曲線作業(yè)與思考題IS曲線的推導(dǎo)、IS曲線的涵義授課情況總結(jié)授課計(jì)劃較好地完成，引起學(xué)生興趣注：1．每次課（2或4學(xué)時(shí)）填寫(xiě)課程章節(jié)教案首頁(yè)；2．教案與講義正文附后，手書(shū)打印均可?！　簳r(shí)消費(fèi)與暫時(shí)收入無(wú)關(guān)。三、弗里德曼的持久收入假定該理論認(rèn)為，支配人們消費(fèi)行為的不是現(xiàn)期收入，而是長(zhǎng)期持久性收入。將人生分成三個(gè)階段：少年、壯年和老年。消費(fèi)者的消費(fèi)支出不僅受本人目前收入的影響，而且還受本人過(guò)去收入與消費(fèi)的影響。第二節(jié)　其他消費(fèi)理論凱恩斯的消費(fèi)理論，又叫絕對(duì)收入假定，認(rèn)為人們的消費(fèi)，主要受可支配收入的影響；且邊際消費(fèi)傾向大于0，小于1；隨著可支配收入的增加，平均消費(fèi)傾向逐漸下降?！　　　　　PS＝ΔS ／ΔY與邊際消費(fèi)傾向相同的是，邊際儲(chǔ)蓄傾向也是小于1而大于零，即1＞MPS＞0。它也是收入的函數(shù)，一般來(lái)說(shuō)，收入增加，儲(chǔ)蓄增加，收入減少，儲(chǔ)蓄減少。一般意義上的消費(fèi)函數(shù)用短期消費(fèi)函數(shù)表示。aYCC＝a＋bY自發(fā)性消費(fèi)：指不信賴于收的消費(fèi)，即全部消費(fèi)支出中不隨收入變化而變化的那部分消費(fèi)支出。決定消費(fèi)支出的因素包括收入、財(cái)富、商品價(jià)格、個(gè)人偏好、社會(huì)風(fēng)尚、利率的高低、收入分配狀況等。潛在的國(guó)民收入：指實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)時(shí)的國(guó)民收入。PPI的優(yōu)點(diǎn)是能在最終產(chǎn)品價(jià)格以前獲得工業(yè)投入品及非零售消費(fèi)品的價(jià)格變動(dòng)信號(hào)，從而能較靈敏地反映企業(yè)生產(chǎn)成本的升降，并能進(jìn)一步判斷其對(duì)最終進(jìn)入流通的零售商業(yè)價(jià)格變動(dòng)可能帶來(lái)的影響；不足之處在于不能反映勞務(wù)費(fèi)用的變動(dòng)情況。GDP緊縮指數(shù)它是衡量各個(gè)時(shí)期一切商品和勞務(wù)變化的指數(shù)，是按現(xiàn)價(jià)計(jì)算的GDP與按固定價(jià)格計(jì)算的GDP的比例。本期通貨膨脹率＝（本期價(jià)格指數(shù)－上期價(jià)格指數(shù)）／上期價(jià)格指數(shù)100%消費(fèi)者價(jià)格指數(shù)(Consumer Price Index)CPI表示的是消費(fèi)者在不同時(shí)期為購(gòu)買一籃子固定商品所支付的成本的價(jià)格指數(shù)，反映了消費(fèi)者生活費(fèi)用的變化情況。約占經(jīng)濟(jì)總規(guī)模的10%到20%。公司的稅前利潤(rùn)包括股息、未分配利潤(rùn)和公司利潤(rùn)稅等。工資和其它補(bǔ)貼包括所有未扣稅的酬金、津貼、福利費(fèi)和企業(yè)代交的社會(huì)保障金。投資（I）投資支出指企業(yè)（或居民）對(duì)資本品的購(gòu)買，包括固定資產(chǎn)投資和存貨投資。對(duì)第一、第二產(chǎn)業(yè)：增加值＝總產(chǎn)出－中間產(chǎn)品對(duì)第三產(chǎn)業(yè)：營(yíng)利部門(mén)按純收入計(jì)算，非營(yíng)利部門(mén)按員工的工資收入計(jì)算?！　　　NP＝GNP－折舊國(guó)民收入（National Ine）國(guó)民收入是一國(guó)各種生產(chǎn)要素的收入之和，也是一個(gè)國(guó)家（或地區(qū)）在一定時(shí)期內(nèi)所創(chuàng)造的商品和勞務(wù)凈值之和。例韓國(guó)一公民在中國(guó)執(zhí)教足球甲A聯(lián)賽一年，獲收入30萬(wàn)美元。（新房、二手房交易的不同計(jì)算）例：下列經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是否增加國(guó)民生產(chǎn)總值？（1）你蓋了一座新房子（2）你買了一座舊房子（3）你對(duì)舊房子進(jìn)行了維修（4）別人送你一座房子居?。?）你在市場(chǎng)上租了一套房子居住（2）GDP國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值（Gross Domestic Product，簡(jiǎn)稱GDP）是指在一定時(shí)期一個(gè)國(guó)家之內(nèi)生產(chǎn)的所有最終產(chǎn)品與服務(wù)的市場(chǎng)價(jià)值的總和。前蘇聯(lián)等社會(huì)主義國(guó)家普遍使用的國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算體系，又叫“物質(zhì)產(chǎn)品平衡體系”（The System of Material Product Balances），簡(jiǎn)稱MPS。C＋GSTCGI產(chǎn)品市場(chǎng)金融市場(chǎng)要素市場(chǎng)家　庭企　業(yè)政　府圖2－3　三部門(mén)經(jīng)濟(jì)流程由圖2－3可知，政府進(jìn)入經(jīng)濟(jì)過(guò)程之后，從消費(fèi)過(guò)程看，社會(huì)總支出（AE）　　　　　總支出（AE）＝消費(fèi)（C）＋投資（I）＋政府購(gòu)買（G）從收入流量看，社會(huì)總收入（Y）＝消費(fèi)（C）＋儲(chǔ)蓄（S）＋稅收（T）為保持經(jīng)濟(jì)的均衡，社會(huì)總收入等于社會(huì)總支出，即C＋I(xiàn)＋G＝C＋S＋T若C＋I(xiàn)＋G＜C＋S＋T，即I＋G＜S＋T，　則I（r）↑，利率r↓，G↑（增加政府開(kāi)支，關(guān)稅T↓）。從家庭部門(mén)來(lái)看，其收入（Y）分解成消費(fèi)（C）和儲(chǔ)蓄（S），從企業(yè)部門(mén)來(lái)看，其生產(chǎn)分解成消費(fèi)品生產(chǎn)（C）和投資品生產(chǎn)（I）。消費(fèi)支出（C）生產(chǎn)要素產(chǎn)品與服務(wù)產(chǎn)品市場(chǎng)家　庭企　業(yè)要素市場(chǎng)圖2－1　簡(jiǎn)單再生產(chǎn)條件下的兩部門(mén)經(jīng)濟(jì)流程在圖2－1中，C代表家庭的消費(fèi)，同時(shí)等于企業(yè)的投入，Y代表國(guó)民收入，同時(shí)等于企業(yè)的產(chǎn)出。要素市場(chǎng)：家庭向企業(yè)提供生產(chǎn)要素，企業(yè)向家庭提供生產(chǎn)要素報(bào)酬。三亞學(xué)院《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程章節(jié)教案首頁(yè)章節(jié)第二章 國(guó)民收入核算學(xué)時(shí)4班級(jí)注冊(cè)會(huì)計(jì)1201202時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)與要求使學(xué)生掌握宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的基本概念，和GDP的算法教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1．國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值和國(guó)民生產(chǎn)總值2．核算國(guó)民收入的兩種方法3．從國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值到個(gè)人可支配收入4．國(guó)民收入的基本公式5．名義GDP和實(shí)際GDP課堂教學(xué)方法多媒體教學(xué)課堂講授與學(xué)生討論相結(jié)合課程改革與創(chuàng)新理論聯(lián)系實(shí)際來(lái)說(shuō)明GDP的核算方法作業(yè)與思考題1．核算國(guó)民收入的兩種方法2．名義GDP和實(shí)際GDP授課情況總結(jié)授課計(jì)劃較好地完成，引起學(xué)生興趣注：1．每次課（2或4學(xué)時(shí)）填寫(xiě)課程章節(jié)教案首頁(yè)；2．教案與講義正文附后，手書(shū)打印均可。三、多元經(jīng)濟(jì)主體假說(shuō)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，經(jīng)濟(jì)主體（即經(jīng)濟(jì)人）是多元化的。其主要思想有：（1）否定充分就業(yè)；（2）否定薩伊定律，即否定法國(guó)薩伊的“供給為其自身創(chuàng)造需求”理論，認(rèn)為供給并不總是與需求相等，宏觀經(jīng)濟(jì)經(jīng)常處于總供給大于總需求；（3）主張國(guó)家干預(yù)。馬克思　《資本論》　將社會(huì)總產(chǎn)品在使用價(jià)值上分成兩大類：生產(chǎn)資料和生活資料，其次將社會(huì)總產(chǎn)品在價(jià)值上分成物資資料產(chǎn)品稅補(bǔ)償金（c）、工人工資收入（v）和資本家剩余價(jià)值（m），最后再對(duì)社會(huì)再生產(chǎn)（產(chǎn)品的實(shí)現(xiàn)）進(jìn)行研究，分析了資本主義宏觀經(jīng)濟(jì)失衡的不可避免性。配弟　英國(guó)　《賦稅論》　是宏觀經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的最早研究者，其核心思想是保持財(cái)政平衡，通過(guò)節(jié)約勞動(dòng)，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率來(lái)增加國(guó)民財(cái)富。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)：使用傳統(tǒng)（物理學(xué)、牛頓力學(xué)等）方法研究、分析、綜合考慮其內(nèi)部作用，解釋經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。三亞學(xué)院《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程章節(jié)教案首頁(yè)章節(jié)第一章 緒論學(xué)時(shí)2班級(jí)注冊(cè)會(huì)計(jì)1201202時(shí)間教學(xué)目標(biāo)與要求使學(xué)生掌握宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念及其發(fā)展過(guò)程教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1．宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念及其研究對(duì)象；2．古典宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本框架；3．現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的形成與發(fā)展；4．宏觀經(jīng)濟(jì)目標(biāo)及其工具。課程組編寫(xiě)了每章的典型案例，并將之融入理論教學(xué)中，這一點(diǎn)較為明顯地體現(xiàn)在課程組編寫(xiě)的《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》與《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材中。為此，課程組05年以來(lái)就開(kāi)始制作了電子課件，進(jìn)行多媒體教學(xué)的嘗試，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐反復(fù)修改完善課件的內(nèi)容和形式，探索多媒體教學(xué)手段運(yùn)用的規(guī)律，并取得了較好效果。參考書(shū)曼昆，《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)（第7版）》，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2011年9月出版。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教案（2014年6月修訂）學(xué)院二○一四年六月三亞學(xué)院《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教案首頁(yè)課程編號(hào)課程名稱宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)任課教師職稱所在學(xué)院財(cái)經(jīng)學(xué)院總 學(xué) 時(shí)32理論學(xué)時(shí)32實(shí)踐學(xué)時(shí)課程學(xué)分2課程性質(zhì) 專業(yè)基礎(chǔ)課授課地點(diǎn) 普通教室授課班級(jí) 注冊(cè)會(huì)計(jì)、金融會(huì)計(jì)12級(jí) 學(xué)生人數(shù)280課程地位與作用本課程的目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”的基本理論，掌握宏觀經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過(guò)程中的經(jīng)濟(jì)關(guān)系及宏觀經(jīng)濟(jì)政策選擇、效果等。課程總體目標(biāo)使學(xué)生掌握基本宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)并在日常學(xué)習(xí)和工作中應(yīng)用選用教材、參考書(shū)目及多媒體課件教材高鴻業(yè)，《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（宏觀部分）（第五版）》，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2011年1月出版。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程內(nèi)容抽象、難懂，教學(xué)中會(huì)用到一些數(shù)學(xué)公式、圖形、案例等，教師在課堂上用黑板現(xiàn)寫(xiě)現(xiàn)畫(huà)很費(fèi)時(shí)間，如果進(jìn)行多媒體教學(xué)，就可以節(jié)省板書(shū)時(shí)間，增加學(xué)生發(fā)言、討論的時(shí)間和機(jī)會(huì)，而且可以下載一些音頻資料，讓學(xué)生感受更為現(xiàn)實(shí)的一些經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問(wèn)題的分析。為了使學(xué)生能更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，課程組在每一章節(jié)中都盡量安排了相應(yīng)案例，并利用這些案例進(jìn)行分析和討論，提高學(xué)生分析現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力。 備注：選用教材及參考書(shū)須注明書(shū)名、出版社、出版年月等版本信息。與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的差別主要體現(xiàn)在應(yīng)用方法上。第一節(jié)　　宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展　　一、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生1662年　威廉采取固定體價(jià)格方法對(duì)一定時(shí)期內(nèi)社會(huì)商品流通總量和貨幣流通總量、社會(huì)總產(chǎn)品和總收入以及社會(huì)生產(chǎn)兩大部門(mén)（農(nóng)業(yè)和工業(yè)）之間的交換關(guān)系，作了宏觀靜態(tài)分析。1936　凱恩斯　英國(guó)　《就業(yè)、利息和貨幣通論》　西方宏觀經(jīng)濟(jì)分析的第一部代表作。二、經(jīng)濟(jì)人假設(shè)經(jīng)濟(jì)人的三大特征：（1）追求最大經(jīng)濟(jì)利益是人們從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的基本動(dòng)因；（2）個(gè)人自己決定自己的行為，不受外人支配；（3）具有完全的理性行為，可以準(zhǔn)確比較和權(quán)衡各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的得失，從而作出合理的選擇。五、均衡經(jīng)濟(jì)假說(shuō)　　宏觀經(jīng)濟(jì)是應(yīng)該而且可以實(shí)現(xiàn)均衡或趨近均衡狀態(tài)。企業(yè)：向居民提供產(chǎn)品和服務(wù)，形成供給；同時(shí)向家庭購(gòu)買勞動(dòng)，形成需求。如下圖，實(shí)線代表貨幣流通，虛線代表實(shí)物流通。引入儲(chǔ)蓄和投資之后，國(guó)民收入的生產(chǎn)和使用均發(fā)生了變化（見(jiàn)圖2－2）。另一方面，政府藥費(fèi)其貨幣收入，購(gòu)買商品和服務(wù)，形成政府支出（G）。目前，世界上普遍流行的核算體系是國(guó)民帳戶體系（The System of National Account）簡(jiǎn)稱SNA體系。GNP計(jì)算的是市場(chǎng)價(jià)值總和；（不包括自產(chǎn)自用的東西）GNP計(jì)算經(jīng)濟(jì)中生產(chǎn)并在市場(chǎng)上合法出售的所有東西；GNP只包括最終產(chǎn)品的價(jià)值；GNP包括有形產(chǎn)品及無(wú)形服務(wù)；GNP只包括本期生產(chǎn)的產(chǎn)品和服務(wù)，而不包括以前生產(chǎn)而現(xiàn)在交易的產(chǎn)品，也不包括沒(méi)有生產(chǎn)而僅僅是交易的市場(chǎng)價(jià)值。 在此例中： 美國(guó)GDP ：增加200萬(wàn)美元 GNP ：增加190萬(wàn)美元； 日本GDP ：增加0