【正文】 要求物價上漲率控制在3%左右。經(jīng)濟增長在現(xiàn)實經(jīng)濟中，大多數(shù)國家一般采用人均國民生產(chǎn)總值的增長率來衡量經(jīng)濟增長。它是貨幣政策目標(biāo)和貨幣政策工具的總和，其作用機理是通過對貨幣供應(yīng)量的調(diào)節(jié)和控制，來實現(xiàn)貨幣總供給與總需求的平衡。二、IS－LM模型中均衡收入與均衡利率的變動一般而言，投資增加（財政政策的變動），會使IS曲線向右移動，從而均衡的利率和國民收入水平都提高；投資減少會使IS曲線向左移動，從而使均衡的利率和國民收入水平都下降。IS－LM模型的含義：第一，IS曲線與LM曲線的相交點E所表示的是使商品市場和貨幣市場同時實現(xiàn)均衡的唯一利率和國民收入的組合。于是，把表示商品市場均衡的IS曲線一表示貨幣市場均衡的LM曲線置于同一個坐標(biāo)平面圖中，就得到商品市場與貨幣市場的同時均衡點，即IS－LM模型。第二，國民收入水平增加時，貨幣需求曲線右移，新的均衡利率上升，LM曲線向左移動；收入的減少，將使均衡利率下降，LM曲線向右移動。同理，在相反的情況下，一個較低的利率將對應(yīng)一個較低的國民收入水平。如下圖：圖6－4　LM曲線LM曲線的含義是：第一，LM曲線表示的是使貨幣供給等于貨幣需求的貨幣市場均衡的各種利率和國民收入水平的組合，LM曲線上的任何一點的利率和國民收入都可以保證實現(xiàn)貨幣市場的均衡。當(dāng)d和b一定時，稅率t越小，IS曲線越平緩；反之，稅率t越大，IS曲線越陡峭。四、IS曲線的移動投資邊際效率提高，技術(shù)創(chuàng)新，在同樣的利率水平下，將使投資需求曲線向上移動，最終使IS曲線向右上方移動。二、IS曲線的幾何推導(dǎo)圖6－3　IS曲線的推導(dǎo)三、IS曲線的斜率　　因為在兩部門經(jīng)濟中，IS曲線方程為　r＝（a＋e）／d－［（1－b）／d］Y　　所以，IS曲線的斜率為：－（1－b）／d　　　　又因為　　　　　0＜b＝MPC＜1故曲線的斜率為負。反之，對于一個低利率來說，必然要求一個高水平的國民收入量。IS曲線上的任何一點都表示能使投資與儲蓄相等的不同利率和國民收入水平的配合組合。由于0＜b＝MPC＜1，因此，隨著時間的推移，［Y0－（a＋It）／(1b)］bt的值最終必然趨于0，從而使　　　　　Yt＝（a＋It）／（1－b）三亞學(xué)院《宏觀經(jīng)濟學(xué)》課程章節(jié)教案首頁章節(jié)第四章 一般均衡學(xué)時4班級注冊會計1201202時間 教學(xué)目標(biāo)與要求IS曲線的推導(dǎo)、IS曲線的涵義教學(xué)重點與難點1．投資如何決定2．IS曲線3．利率的決定課堂教學(xué)方法多媒體教學(xué)課堂講授與學(xué)生討論相結(jié)合課程改革與創(chuàng)新通過公式、圖形和經(jīng)濟學(xué)語言來描述IS曲線作業(yè)與思考題IS曲線的推導(dǎo)、IS曲線的涵義授課情況總結(jié)授課計劃較好地完成，引起學(xué)生興趣注：1．每次課（2或4學(xué)時）填寫課程章節(jié)教案首頁；2．教案與講義正文附后，手書打印均可?！　簳r消費與暫時收入無關(guān)。三、弗里德曼的持久收入假定該理論認為，支配人們消費行為的不是現(xiàn)期收入，而是長期持久性收入。將人生分成三個階段：少年、壯年和老年。消費者的消費支出不僅受本人目前收入的影響，而且還受本人過去收入與消費的影響。第二節(jié)　其他消費理論凱恩斯的消費理論，又叫絕對收入假定，認為人們的消費，主要受可支配收入的影響；且邊際消費傾向大于0，小于1；隨著可支配收入的增加，平均消費傾向逐漸下降?！　　　　　PS＝ΔS ／ΔY與邊際消費傾向相同的是，邊際儲蓄傾向也是小于1而大于零，即1＞MPS＞0。它也是收入的函數(shù)，一般來說，收入增加，儲蓄增加，收入減少，儲蓄減少。一般意義上的消費函數(shù)用短期消費函數(shù)表示。aYCC＝a＋bY自發(fā)性消費：指不信賴于收的消費，即全部消費支出中不隨收入變化而變化的那部分消費支出。決定消費支出的因素包括收入、財富、商品價格、個人偏好、社會風(fēng)尚、利率的高低、收入分配狀況等。潛在的國民收入：指實現(xiàn)充分就業(yè)時的國民收入。PPI的優(yōu)點是能在最終產(chǎn)品價格以前獲得工業(yè)投入品及非零售消費品的價格變動信號，從而能較靈敏地反映企業(yè)生產(chǎn)成本的升降，并能進一步判斷其對最終進入流通的零售商業(yè)價格變動可能帶來的影響；不足之處在于不能反映勞務(wù)費用的變動情況。GDP緊縮指數(shù)它是衡量各個時期一切商品和勞務(wù)變化的指數(shù)，是按現(xiàn)價計算的GDP與按固定價格計算的GDP的比例。本期通貨膨脹率＝（本期價格指數(shù)－上期價格指數(shù)）／上期價格指數(shù)100%消費者價格指數(shù)(Consumer Price Index)CPI表示的是消費者在不同時期為購買一籃子固定商品所支付的成本的價格指數(shù)，反映了消費者生活費用的變化情況。約占經(jīng)濟總規(guī)模的10%到20%。公司的稅前利潤包括股息、未分配利潤和公司利潤稅等。工資和其它補貼包括所有未扣稅的酬金、津貼、福利費和企業(yè)代交的社會保障金。投資（I）投資支出指企業(yè)（或居民）對資本品的購買，包括固定資產(chǎn)投資和存貨投資。對第一、第二產(chǎn)業(yè)：增加值＝總產(chǎn)出－中間產(chǎn)品對第三產(chǎn)業(yè)：營利部門按純收入計算，非營利部門按員工的工資收入計算。　　　　NNP＝GNP－折舊國民收入（National Ine）國民收入是一國各種生產(chǎn)要素的收入之和，也是一個國家（或地區(qū)）在一定時期內(nèi)所創(chuàng)造的商品和勞務(wù)凈值之和。例韓國一公民在中國執(zhí)教足球甲A聯(lián)賽一年，獲收入30萬美元。（新房、二手房交易的不同計算）例：下列經(jīng)濟活動是否增加國民生產(chǎn)總值？（1）你蓋了一座新房子（2）你買了一座舊房子（3）你對舊房子進行了維修（4）別人送你一座房子居?。?）你在市場上租了一套房子居?。?）GDP國內(nèi)生產(chǎn)總值（Gross Domestic Product，簡稱GDP）是指在一定時期一個國家之內(nèi)生產(chǎn)的所有最終產(chǎn)品與服務(wù)的市場價值的總和。前蘇聯(lián)等社會主義國家普遍使用的國民經(jīng)濟核算體系，又叫“物質(zhì)產(chǎn)品平衡體系”（The System of Material Product Balances），簡稱MPS。C＋GSTCGI產(chǎn)品市場金融市場要素市場家　庭企　業(yè)政　府圖2－3　三部門經(jīng)濟流程由圖2－3可知，政府進入經(jīng)濟過程之后，從消費過程看，社會總支出（AE）　　　　　總支出（AE）＝消費（C）＋投資（I）＋政府購買（G）從收入流量看，社會總收入（Y）＝消費（C）＋儲蓄（S）＋稅收（T）為保持經(jīng)濟的均衡，社會總收入等于社會總支出，即C＋I＋G＝C＋S＋T若C＋I＋G＜C＋S＋T，即I＋G＜S＋T，　則I（r）↑，利率r↓，G↑（增加政府開支，關(guān)稅T↓）。從家庭部門來看，其收入（Y）分解成消費（C）和儲蓄（S），從企業(yè)部門來看，其生產(chǎn)分解成消費品生產(chǎn)（C）和投資品生產(chǎn)（I）。消費支出（C）生產(chǎn)要素產(chǎn)品與服務(wù)產(chǎn)品市場家　庭企　業(yè)要素市場圖2－1　簡單再生產(chǎn)條件下的兩部門經(jīng)濟流程在圖2－1中，C代表家庭的消費，同時等于企業(yè)的投入，Y代表國民收入，同時等于企業(yè)的產(chǎn)出。要素市場：家庭向企業(yè)提供生產(chǎn)要素，企業(yè)向家庭提供生產(chǎn)要素報酬。三亞學(xué)院《宏觀經(jīng)濟學(xué)》課程章節(jié)教案首頁章節(jié)第二章 國民收入核算學(xué)時4班級注冊會計1201202時間 教學(xué)目標(biāo)與要求使學(xué)生掌握宏觀經(jīng)濟學(xué)中的基本概念，和GDP的算法教學(xué)重點與難點1．國內(nèi)生產(chǎn)總值和國民生產(chǎn)總值2．核算國民收入的兩種方法3．從國內(nèi)生產(chǎn)總值到個人可支配收入4．國民收入的基本公式5．名義GDP和實際GDP課堂教學(xué)方法多媒體教學(xué)課堂講授與學(xué)生討論相結(jié)合課程改革與創(chuàng)新理論聯(lián)系實際來說明GDP的核算方法作業(yè)與思考題1．核算國民收入的兩種方法2．名義GDP和實際GDP授課情況總結(jié)授課計劃較好地完成，引起學(xué)生興趣注：1．每次課（2或4學(xué)時）填寫課程章節(jié)教案首頁；2．教案與講義正文附后，手書打印均可。三、多元經(jīng)濟主體假說在市場經(jīng)濟中，經(jīng)濟主體（即經(jīng)濟人）是多元化的。其主要思想有：（1）否定充分就業(yè)；（2）否定薩伊定律，即否定法國薩伊的“供給為其自身創(chuàng)造需求”理論，認為供給并不總是與需求相等，宏觀經(jīng)濟經(jīng)常處于總供給大于總需求；（3）主張國家干預(yù)。馬克思　《資本論》　將社會總產(chǎn)品在使用價值上分成兩大類：生產(chǎn)資料和生活資料，其次將社會總產(chǎn)品在價值上分成物資資料產(chǎn)品稅補償金（c）、工人工資收入（v）和資本家剩余價值（m），最后再對社會再生產(chǎn)（產(chǎn)品的實現(xiàn)）進行研究，分析了資本主義宏觀經(jīng)濟失衡的不可避免性。配弟　英國　《賦稅論》　是宏觀經(jīng)濟問題的最早研究者，其核心思想是保持財政平衡，通過節(jié)約勞動，提高勞動生產(chǎn)率來增加國民財富。微觀經(jīng)濟學(xué)：使用傳統(tǒng)（物理學(xué)、牛頓力學(xué)等）方法研究、分析、綜合考慮其內(nèi)部作用，解釋經(jīng)濟現(xiàn)象。三亞學(xué)院《宏觀經(jīng)濟學(xué)》課程章節(jié)教案首頁章節(jié)第一章 緒論學(xué)時2班級注冊會計1201202時間教學(xué)目標(biāo)與要求使學(xué)生掌握宏觀經(jīng)濟學(xué)的概念及其發(fā)展過程教學(xué)重點與難點1．宏觀經(jīng)濟學(xué)的概念及其研究對象；2．古典宏觀經(jīng)濟學(xué)的基本框架；3．現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟學(xué)的形成與發(fā)展；4．宏觀經(jīng)濟目標(biāo)及其工具。課程組編寫了每章的典型案例，并將之融入理論教學(xué)中，這一點較為明顯地體現(xiàn)在課程組編寫的《微觀經(jīng)濟學(xué)》與《宏觀經(jīng)濟學(xué)》教材中。為此，課程組05年以來就開始制作了電子課件，進行多媒體教學(xué)的嘗試，并結(jié)合教學(xué)實踐反復(fù)修改完善課件的內(nèi)容和形式，探索多媒體教學(xué)手段運用的規(guī)律，并取得了較好效果。參考書曼昆，《宏觀經(jīng)濟學(xué)（第7版）》，中國人民大學(xué)出版社，2011年9月出版。宏觀經(jīng)濟學(xué)教案（2014年6月修訂）學(xué)院二○一四年六月三亞學(xué)院《宏觀經(jīng)濟學(xué)》課程教案首頁課程編號課程名稱宏觀經(jīng)濟學(xué)任課教師職稱所在學(xué)院財經(jīng)學(xué)院總 學(xué) 時32理論學(xué)時32實踐學(xué)時課程學(xué)分2課程性質(zhì) 專業(yè)基礎(chǔ)課授課地點 普通教室授課班級 注冊會計、金融會計12級 學(xué)生人數(shù)280課程地位與作用本課程的目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)“宏觀經(jīng)濟學(xué)”的基本理論，掌握宏觀經(jīng)濟活動過程中的經(jīng)濟關(guān)系及宏觀經(jīng)濟政策選擇、效果等。課程總體目標(biāo)使學(xué)生掌握基本宏觀經(jīng)濟學(xué)知識并在日常學(xué)習(xí)和工作中應(yīng)用選用教材、參考書目及多媒體課件教材高鴻業(yè)，《西方經(jīng)濟學(xué)（宏觀部分）（第五版）》，中國人民大學(xué)出版社，2011年1月出版。西方經(jīng)濟學(xué)課程內(nèi)容抽象、難懂，教學(xué)中會用到一些數(shù)學(xué)公式、圖形、案例等，教師在課堂上用黑板現(xiàn)寫現(xiàn)畫很費時間，如果進行多媒體教學(xué)，就可以節(jié)省板書時間，增加學(xué)生發(fā)言、討論的時間和機會，而且可以下載一些音頻資料，讓學(xué)生感受更為現(xiàn)實的一些經(jīng)濟熱點問題的分析。為了使學(xué)生能更好地理解和運用所學(xué)的經(jīng)濟學(xué)原理，課程組在每一章節(jié)中都盡量安排了相應(yīng)案例，并利用這些案例進行分析和討論，提高學(xué)生分析現(xiàn)實生活中的經(jīng)濟現(xiàn)象和經(jīng)濟問題的能力。 備注：選用教材及參考書須注明書名、出版社、出版年月等版本信息。與微觀經(jīng)濟學(xué)的差別主要體現(xiàn)在應(yīng)用方法上。第一節(jié)　　宏觀經(jīng)濟學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展　　一、宏觀經(jīng)濟學(xué)的產(chǎn)生1662年　威廉采取固定體價格方法對一定時期內(nèi)社會商品流通總量和貨幣流通總量、社會總產(chǎn)品和總收入以及社會生產(chǎn)兩大部門（農(nóng)業(yè)和工業(yè)）之間的交換關(guān)系，作了宏觀靜態(tài)分析。1936　凱恩斯　英國　《就業(yè)、利息和貨幣通論》　西方宏觀經(jīng)濟分析的第一部代表作。二、經(jīng)濟人假設(shè)經(jīng)濟人的三大特征：（1）追求最大經(jīng)濟利益是人們從事經(jīng)濟活動的基本動因；（2）個人自己決定自己的行為，不受外人支配；（3）具有完全的理性行為，可以準(zhǔn)確比較和權(quán)衡各種經(jīng)濟活動的得失，從而作出合理的選擇。五、均衡經(jīng)濟假說　　宏觀經(jīng)濟是應(yīng)該而且可以實現(xiàn)均衡或趨近均衡狀態(tài)。企業(yè)：向居民提供產(chǎn)品和服務(wù)，形成供給；同時向家庭購買勞動，形成需求。如下圖，實線代表貨幣流通，虛線代表實物流通。引入儲蓄和投資之后，國民收入的生產(chǎn)和使用均發(fā)生了變化（見圖2－2）。另一方面，政府藥費其貨幣收入，購買商品和服務(wù)，形成政府支出（G）。目前，世界上普遍流行的核算體系是國民帳戶體系（The System of National Account）簡稱SNA體系。GNP計算的是市場價值總和；（不包括自產(chǎn)自用的東西）GNP計算經(jīng)濟中生產(chǎn)并在市場上合法出售的所有東西；GNP只包括最終產(chǎn)品的價值；GNP包括有形產(chǎn)品及無形服務(wù)；GNP只包括本期生產(chǎn)的產(chǎn)品和服務(wù)，而不包括以前生產(chǎn)而現(xiàn)在交易的產(chǎn)品，也不包括沒有生產(chǎn)而僅僅是交易的市場價值。 在此例中： 美國GDP ：增加200萬美元 GNP ：增加190萬美元； 日本GDP ：增加0