【正文】 人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。答：教師是教學活動的組織者、學生學習的促進者、引導者，學生是學習的主體，教材是教師、學生開展教學活動的一個載體。簡述教師應具備那些教育教學能力？） 教師丙：（很興奮）對呀！看來，你是很棒的！ 學生：（體面地坐下，并投入到后面的學習中）問：你贊同哪位老師的做法？請簡要說明理由。同是學生被教師的課堂提問難住，甲、乙、丙三位老師的處理方式各不相同。2）、正確把握語文教育的特點。五、簡答題小學語文教學基本能力主要包括：． 1）．課堂教學設計與運作能力，包括確立合理的教學目標并規(guī)范地加以表述，確定教學內(nèi)容—詵檉教學重點、難點，合理設計教學過程(計課堂導人語、課堂結束語、板書、教學活動、課堂提問，請你給本文擬定教學目標。布魯斯感動極了。忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網(wǎng)破了?？墒?，一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊都失敗了，布魯斯王子也受了傷。有利于激發(fā)學生的探究動機，有利于文本的有效解讀，有利于課堂主體的順利切入。楓橋夜泊 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。 B④那一片片葉子像精美的小紙扇，又像漂亮的蝴蝶翅膀。 D．巴金愛月夜，也愛星天。 B．巴金說他愛月夜，他也愛星天。 ）　　A．’”這個句子改成第三人稱轉(zhuǎn)述句，正確的一項是 B．明明起床了，亮亮。 ）　　A． 虎嘯 猿鳴 D．陽奉陰違　　52．寫動物叫喊的詞語有較為固定的搭配和習慣用法。 B．6個 　　D．一張一馳 愛不釋手　　C．勇往直前 再接再厲 （）還珠 揠（y232。) 　　C．不屈不撓（n225。 屢見不鮮(xiǎn) A?。?）探究精神和合作能力；（2）創(chuàng)新精神和實踐能力；（3）自主意識和探究精神；（4）合作能力和創(chuàng)新精神；4蘇霍姆林斯基主要的教育思想是（②）（1）建構主義理論；（2）全面和諧發(fā)展的教育目的論；（3） 多元智能理論；4所謂“自我反思”是指（③）（1）是教師作為專業(yè)人員之間的交往、互助與合作；（2）是研究者以敘事、講故事的方式，表達對教育的理解和解釋；（3）是指教師把自己日常所從事的教育教學活動作為思考和研究對象；4校本教研的核心要素是（①）（1）自我反思、同伴互助和專家引領；（2）教育敘事、同伴互助和專家引領；（3）案例、自我反思和同伴互助；4為了提高學生的記憶力，訓練學生的思維，培養(yǎng)學生分析、思考、探究問題的能力和獨立學習的能力、蘇霍姆林斯基創(chuàng)造了（①）等教學方法。3陶行知的“生活即教育理論”的核心觀點是（①）（1）生活即教育3下列各句在表達上沒有語病的一句是（D）A、為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。B、（1）除非你去請，他才會來的。C、我沿著小路走著，兩旁是一片綠油油的麥田，春風吹來，還有一些五顏六色的野花?！、燮囅蛏褶r(nóng)架山區(qū)奔馳，只見奇峰異嶺撲面而來，令人（　　　?。?依次填入下面橫線上的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（C）有些書可供一，有些書可以吞下，而有不多的幾部書是應當消化的。3下列沒有錯別字的一句是（D）A、按照上級布署，他們認真組織了一系列觀摩課，師生的反應熱烈。Ｃ、你跑|不過他也得跑。li225。 sh224。 m224。yǐng背弓射影 B、學習方式A、個性化A、語文知識B、語文能力C、語文素養(yǎng)2（A ）是語文學習和發(fā)展的主體。 A、①②③ B、③④ C、②④ D、①②③④ 　 ①合作精神 ②創(chuàng)新意識 ③參與程度 ④探究精神2綜合性學習的評價應著重于學生的：（C） A、①②③④ B、③④ C、②③④ D、①③④ ①識字寫字是閱讀和寫作的基礎。 2關于第一學段識字與寫字，新課標提出：（A） ③努力建設開放而有活力的語文課程。 C、第三學段　　　　D、第四學段 　A、肯定學生提出一個難倒教師的問題，鼓勵學生課余與老師討論 B、指責學生胡思亂想，責令其坐好聽課 C、告訴學生不能提與本節(jié)課無關的問題　　　　D、不理會學生的提問1學生的道德（ D）是學生品德形成的關鍵和重要標志。 A、課程標準 　 B、課后練習的要求 　C、統(tǒng)考的題型 　 D、家長的要求 A、教師問學生答　　　B、學生問教師答 　 C、教師講學生聽　　　D、促進學生主動思維因材施教的原則要求教學要針對（ D ）進行教學。 C、對兒童來說感覺很難　 D、對兒童來說沒有特定要求教育改革新的要求強調(diào)使（ C ）。 A、知識與技能、情感與態(tài)度、綜合實踐與信息技術 B、智力與能力、知識與技能、心理健康與生理健康 C、知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀 D、德育與智育、體育與美育、勞動技術與實踐力教育要求應控制在（ B ）的程度上，才能促進兒童更好的發(fā)展?！痹娋溥\用了（ A ）修辭手法。 ）　　三、選擇題 ）　　3語文教育應該達到的根本目標是全面提高學生的語文素養(yǎng)。 ”“這不會不是一首好歌。”這個句子運用了夸張和對偶的修辭方法。 （ √ ）　　“身長等于頭長加尾長的一半。 ）　　2如果把“喜氣洋洋、神采奕奕、意氣風發(fā)、謹小慎微、興高采烈、眉開眼笑”這六個詞語歸類的話，“謹小慎微”這個詞應該單獨歸為一類。 （ √開頭的韻母與聲母n相拼時，252。（）2蘇霍姆林斯基說：關于學習困難學生的教育，不要靠補課，也不要靠沒完沒了的“拉一把”，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀、請記住，兒童的學習越困難，他就應當更多地閱讀?！皫煇邸笔翘招兄獛煹滤枷氲暮诵?。（）1陶行知：“社會即學?！钡幕居^點是反指學校要與社會統(tǒng)一，把社會辦成一個大學校，要求學校與社會建立密切聯(lián)系，打破學校在時間和空間與社會隔絕的狀況。（√）1學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。教師只要認真上好每一堂課，把基礎知識講清楚，學生的能力就必然得到發(fā)展。對小學生進行思想品德教育的目的就是使學生遵守紀律，規(guī)規(guī)矩矩聽課。( √ )（ X ）2．小學階段不提倡自主、合作、探究的學習方式。5突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從（知識與技能）、（過程與方法）、（情感態(tài)度與價值觀）幾方面進行評價，以全面考察學生的語文素養(yǎng)。5（識字、寫字）是閱讀和寫作的基礎，是1——2年級的教學重點。4語文課程的基本特點是（工具性）和（人文性）的統(tǒng)一。（ 學生）是語文學習的主人，（教師 ）是學習活動的引導者和組織者。4寫作知識的教學力求精要有用。3劉向說：“書猶藥也， 善讀之可以醫(yī)愚 填海、夸父3《說文解字》總結了先秦、兩漢文字的成果，給我們保存了漢字的形、音、義，是研究甲骨文、金文和古音、訓詁不可缺少的橋梁。 的書法特色。 、 （國名）著名作家安徒生最出色的童話作品之一。 與 人文性 季羨林 林清玄”這句話韻律上的特點是運用了 》；曹禺是我國現(xiàn)代著名的劇作家，有代表作《雷雨》等；《唐吉訶德》的作者是西班牙作家塞萬提斯 ，2繼屈原之后，我國最偉大的浪漫主義詩人是 李白”2我國最早的一部詩歌總集是《2能用普通話（正確）、（流利）、（有感情）地朗讀課文，是朗讀的總要求。各個學段的閱讀教學都要重視（朗讀）和（默讀）。1小學階段要認識（3000 ）左右的常用漢字,其中會2500個會寫。1古詩名句填空：欲窮千里目，（更上一城樓 ）。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有（感受 ）、（理解 ）、（ 欣賞 ）和評價的能力。教學建議：充分發(fā)揮師生雙方在教學中的（ 主動性 ）和（創(chuàng)造性 ）；在教學中努力體現(xiàn)語文的（實踐性 ）和（綜合性 ）；重視（情感 ）、（態(tài)度 ）、（價值觀）的正確導向；重視培養(yǎng)學生的（ 創(chuàng)新精神）與（實踐能力）的關系； 語文教學要注重語文的（ 聽）、（說 ）和（讀 ），注重（寫 ）的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。語文學科個階段目標分別從（ 識字與寫字 ）（ 閱讀 ）（語文課程的基本特點是（ 工具性與人文性的統(tǒng)一 ）。語文課程的基本理念有（ 全面提高學生的語文素養(yǎng) ）、（ 正確把握語文教育的特點 ）、（ 積極倡導自主、合作、探究的學習方式）、（ 努力建設開放而有活力的語文課程 ）。語文課程目標根據(jù)（知識和能力 ）、（ 過程和方法 ）、（ 情感態(tài)度和價值觀 ）三個維度設計。自然風光、（ 文物遺產(chǎn) ）、民俗風情、方言土語、（ 國內(nèi)外的重要事件 ）、（ 日常生活話題）等也都可以成為語文課程的資源。閱讀教學是（學生 ）、（ 教師）、（ 文本）之間對話的過程。）能力是語文素養(yǎng)的基本體現(xiàn)，在寫作教學中應重視培養(yǎng)學生（ 觀察 ）、思考、（ 表達 ）、（ 創(chuàng)造）的能力，要求學生要說（ 真話 ）、（ 實話）、（心里話 ），不說（ 假話 ）、（空話 ）、（套話），激發(fā)學生展開想象和幻想，鼓勵些想象中的事物。（粉身碎骨渾不怕 ），要留清白在人間。1（課程目標九年一貫）整體設計，課程標準在“總目標”之下，按四個學段，分別提出階段目標，體現(xiàn)語文課程的（整體性）和（階段）性。教學活動主要應在具體的交際情境中進行。2語文課程總目標第四條提出“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展（思維）能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。 三部分。 ，號稱“ 詩仙2宋朝著名學者 朱熹 在《觀書有感》一詩中有一句關于讀書積累的名句：“ 問渠那得清如許”28湯顯祖，明代雜劇家，代表作為《牡丹亭2“只要人不老，心不老，生活永遠美好。 的《貓》、有 的《荷花》、有工具性 （人名）的故事；《賣火柴的小女孩》是 丹麥3中國書法所謂的“顏筋柳骨”是指顏真卿 》。 補天、精衛(wèi) 射日等就深受大家的喜愛。朱熹（識字） 是閱讀和寫作的基礎，是1～2年級的教學重點。43語文教學應在（師生 ）平等對