【正文】 顏之推 B、顏淵 C、顏元 D、顏真卿　　11科舉制度創(chuàng)立于哪個(gè)歷史時(shí)期?　　A、魏晉南北朝 B、唐朝 √C、隋朝 D、宋朝　　1韓愈的教育思想?yún)^(qū)別于其他教育家的最顯著特點(diǎn)是什么?　　A、人才思想 B、教學(xué)思想 √C、師道思想 D、性三品思想　　12六學(xué)一館是哪個(gè)朝代的中央官學(xué)體系的簡(jiǎn)稱？　　A、隋代 B、宋代 √C、唐代 D、漢代　　12升舍制度是哪個(gè)朝代創(chuàng)立的?　　A、元代 √B、宋代 C、唐代 D、明代　　12學(xué)田制度是在哪個(gè)朝代作為制度確定下來(lái)的?　　A、元代 √B、宋代 C、唐代 D、明代　　12書院作為一種教育組織正式形成是在哪個(gè)朝代？　　A、唐代 √B、宋代 C、元代 D、明代　　12《白鹿洞書院揭示》是誰(shuí)制定的？　　A、王守仁 B、湛若水 C、阮元 √D、朱熹　　12程朱理學(xué)控制科舉與學(xué)校始于哪個(gè)朝代？　　A、宋代 √B、元代 C、明代 D、清代　　12從教、養(yǎng)、取、任四個(gè)方面來(lái)綜合考察人才的系統(tǒng)理論是由誰(shuí)提出的？　　A、韓愈 B、朱熹 √C、王安石 D、王守仁　　128八股取士的考試形式，在哪個(gè)朝代確定?！　　藽. 算術(shù)平均數(shù)反應(yīng)靈敏。　　100. 下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（ ）。　　B. 自由度是反映分布或數(shù)據(jù)差異信息的個(gè)數(shù)，即誤差 的個(gè)數(shù)?！　. 相關(guān)關(guān)系與數(shù)學(xué)中函數(shù)與自變量關(guān)系的沒有區(qū)別?！　　藾. 統(tǒng)計(jì)方法是教育科學(xué)研究的重要工具、方法，以為統(tǒng)計(jì)萬(wàn)能的思想雖然有些過(guò)激，但是基本上是正確的?！　　藺. 稱名變量、順序變量、等距變量和等比變量 B. 稱名變量、順序變量、等距變量和隨機(jī)變量　　C. 離散變量、順序變量、等距變量和等比變量 D. 稱名變量、順序變量、連續(xù)變量和等比變量　　97. 下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（ ）。B. 問(wèn)卷施測(cè)的時(shí)間掌握在15分鐘以內(nèi)最好?！藼. 訪談法不需要做準(zhǔn)備工作。　　C. 訪談時(shí)，要把握住方向和主題，隨時(shí)紀(jì)錄?！　?2. 下列說(shuō)法中不屬于訪問(wèn)前準(zhǔn)備工作內(nèi)容的是（ ）。（ ?。　 樣本大，效度增加 B 不受訪員的影響，又可以避免找不到人　　C 不會(huì)受其它因素的影響 √D 問(wèn)卷回收率最高　　F 郵寄問(wèn)卷經(jīng)費(fèi)高　　91. 下列哪一說(shuō)法不正確。　　 B. 情感 √　　( )。　　 √　　，包括所有( )的共同活動(dòng)。 A　　√尖子生 　　，其結(jié)果必然是( )?！　　藺、創(chuàng)造友好的氣氛，與被訪問(wèn)者談的越投機(jī)越好B．訪談時(shí)，要詳細(xì)的說(shuō)明訪問(wèn)的目的　　C訪談時(shí)，要把握住方向和主題，隨時(shí)紀(jì)錄 D．進(jìn)行訪談時(shí)，要首先介紹自己的身份　　16．世界上最早的一部教育專著是（ ）　　√A．《學(xué)記》 B．《論語(yǔ)》 C．《大教學(xué)論》 D．《普通教育學(xué)》　　17．教育的本體功能之一是（ ）　　A．減少人口數(shù)量、提高人口素質(zhì) B．促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)　　C．對(duì)政治經(jīng)濟(jì)有巨大的影響作用 √D．加速年輕一代身心發(fā)展與社會(huì)化進(jìn)程　　18．高等學(xué)校的雙重任務(wù)是（ ）　　A．教學(xué)和教育B．升學(xué)和就業(yè) √C．教學(xué)和科研D．生活和生產(chǎn)　　19．百年大計(jì)，教育為本思想的提出是在黨的（ ）　　A．十二大 √B．十三大C．十四大D．十五大　　20．遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的（ ）　　A．主導(dǎo)因素B．決定因素 √C．物質(zhì)前提 D．內(nèi)部動(dòng)力　　21．環(huán)境決定論的代表人物是（ ）　　A．格塞爾 B．杜威 √C．華生 D．霍爾　　22．我國(guó)現(xiàn)在實(shí)行的義務(wù)教育的年限是（ ）　　A．6年 B．5年 C．8年 √D．9年　　23．20世紀(jì)教育發(fā)展總目標(biāo)中的兩基是（ ）　　A．基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 √B．基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲　　C．基本普及九年義務(wù)教育，基本實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育 D．基礎(chǔ)知識(shí)和基本素質(zhì)　　24．馬克思認(rèn)為，人的片面發(fā)展最嚴(yán)重的時(shí)期是（ ）　　A．原始社會(huì)初期 B．奴隸社會(huì)和封建社會(huì) √C．資本主義社會(huì)初期 D．資本主義高速發(fā)展時(shí)期　　25．50年代末以美國(guó)教育家布魯納為代表提出來(lái)的課程理論是（ ）　　A．學(xué)科課程理論 √B．結(jié)構(gòu)主義課程論 C．實(shí)用主義課程論 D．綜合課程論　　26．制定教學(xué)計(jì)劃的首要問(wèn)題是（ ）　　√A．課程設(shè)置 B．學(xué)科順序 C．課時(shí)分配 D．學(xué)年編制 答案：A　　27．教學(xué)從本質(zhì)上講是一種（ ）　　√A．認(rèn)識(shí)活動(dòng) B．智育活動(dòng) C．促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的活動(dòng) D．教師教和學(xué)生學(xué)的活動(dòng)　　28．原始社會(huì)末期，擔(dān)負(fù)教育年輕一代主要任務(wù)的是（ ）　　A．學(xué)校教育 √B．家庭教育 C．社區(qū)教育 D．社會(huì)教育　　29．師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也出自（ ）　　A．《學(xué)記》 √B．《師說(shuō)》 C．《論語(yǔ)》 D．《春秋》　　30．教師職業(yè)開始出現(xiàn)始于（ ）　　A．原始社會(huì)末期 √B．奴隸社會(huì)初期 C．封建社會(huì)初期 D．資本主義社會(huì)初期　　31．教師中心論的代表人物是（ ）　　A．杜威 B．夸美紐斯 C．華生 √D．赫爾巴特　　32．最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進(jìn)行和諧發(fā)展的教育思想家是（ ）　　A．柏拉圖 B．昆體良 C．皮亞杰 √D．亞里士多德　　33．蘇霍姆林斯基教育思想的核心內(nèi)容是（ ）　　√A，全面發(fā)展的教育理論 B．認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論 C．教學(xué)與發(fā)展理論 D．教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論　　34．我國(guó)奴隸社會(huì)的教育內(nèi)容是（ ）　　A．四書五經(jīng) √B．六藝 C．自然科學(xué) D．生產(chǎn)技能　　35．我國(guó)最早使用教育一詞的是（ ）　　A．孔子 √B．孟子 C．許慎 D．朱熹　　36．教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也?！　．研究的信度高低說(shuō)明研究和研究結(jié)果是否可重復(fù)，是否具有前后一貫性，或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重復(fù)　　B、研究必須有效度才有意義C．有效度一定有信度√D．有信度一定有效度　　1將疲憊定義為控制個(gè)體連續(xù)聽課12小時(shí)后，再控制連續(xù)完成約為正常作業(yè)量10倍的作業(yè)內(nèi)容后的個(gè)體存在狀態(tài)。　　B．樣本容量與樣本的代表性有關(guān)，樣本容量越小，代表性越好，反之，樣本容量太大，就可能失去對(duì)總體的代表性?！　?. 將疲憊定義為控制個(gè)體連續(xù)聽課12小時(shí)后，再控制連續(xù)完成約為正常作業(yè)量10倍的作業(yè)內(nèi)容后的個(gè)體存在狀態(tài)。　　A．研究的信度高低說(shuō)明研究和研究結(jié)果是否可重復(fù)，是否具有前后一貫性，或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重復(fù)。這是采用（ ）?！　　藾．研究計(jì)劃應(yīng)包括以下三方面內(nèi)容：研究目標(biāo)和理論框架，以往研究的考察，研究的設(shè)計(jì)與方法?！　．以理論假設(shè)為指導(dǎo)的原則B．完整性原則C．簡(jiǎn)明、可行性原則√D．經(jīng)濟(jì)性原則　　3. 下列選項(xiàng)中正確的是（ ）。 B．定序指標(biāo)是反映研究變量所具有的不同等級(jí)或順序程度的指標(biāo)?！　?5小學(xué)教育是我國(guó)教育制度的組成部分，它是在學(xué)前教育的基礎(chǔ)之上，對(duì)（六到十一二）歲的兒童實(shí)施的學(xué)校教育。　　14中學(xué)衛(wèi)生保健工作包括（教學(xué)衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)生、疾病防治）四部分?！　?4中學(xué)生品德評(píng)定依據(jù)為：（《中學(xué)德育大綱》、《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》）?！　?3中學(xué)教育是基礎(chǔ)性教育（不要過(guò)早定向）?！　?0初等教育又稱（小學(xué)教育）　　10國(guó)家學(xué)制系統(tǒng)中學(xué)校教育的第一階段是（小學(xué)）　　10《義務(wù)教育法》規(guī)定小學(xué)入學(xué)的年齡是（67歲）　　10中等教育分為二級(jí)（初級(jí)中等教育）（高級(jí)中等教育）　　1中等教育的培養(yǎng)目標(biāo)（向上一級(jí)學(xué)校輸送合格新生）（培養(yǎng)合格的后備力量）　　11普通中等教育包括（初中）（高中）　　11中等職業(yè)技術(shù)教育（中等職業(yè)學(xué)校）（職業(yè)高中）（中等專業(yè)學(xué)術(shù)）（持工學(xué)校）　　11學(xué)制的三種類型（雙軌制）（單軌制）（分支型學(xué)制）　　11高等教育分為（?？平逃ū究平逃ㄑ芯可逃┤齻€(gè)階段?！　?在西方教育歷史上（爾干）（孔德）（凱樂(lè)斯仄德納）等人是（社會(huì)本位論）的代表　　8（個(gè)人與社會(huì)發(fā)展統(tǒng)一性）是馬克思的代表總結(jié)　　8實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展的條件是（教勞結(jié)合）　　8德育教育是指（思想教育）（政治教育）（道德教育）　　90、美育是對(duì)受教育者的（審美觀點(diǎn)）（審美能力）的教育　　9乳兒期（出生至一歲）嬰兒期（一至三歲）幼和期（）童年期（6，711，12）少年期（11，2214，15）青年期（14，1517，18）　　9《關(guān)于深化教育改革，全國(guó)推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》　　9學(xué)制是（學(xué)校教育制度）的簡(jiǎn)稱，是一個(gè)（國(guó)家）各級(jí)各類的學(xué)校體系，它規(guī)定了（各級(jí)各類）的學(xué)校性質(zhì)、任務(wù)，入學(xué)條件，修業(yè)年限以及彼此之間的相互關(guān)系?！　?教育通過(guò)對(duì)文化的（傳遞）（選擇）（融合）（創(chuàng)造）來(lái)促進(jìn)文化的發(fā)展?！　?1995年12月12日頒布《教師資格條例》規(guī)定持有國(guó)家頒布教師資格證書者才聘任?！　?十年樹木，百年樹人反映了教師勞動(dòng)的（長(zhǎng)期性）　　6教師職前教育分為（非定向師范教育也稱開方式師范教育）和（定向師范教育也稱封閉師范教育）　　6我國(guó)師范教育分為兩級(jí)四個(gè)層次（中等師范教育）和（高等師范教育）兩級(jí)?！　?0、有歷史記載的我國(guó)最早的學(xué)業(yè)校（是夏朝）　　5春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,出現(xiàn)了一個(gè)((士)獨(dú)立階層是我國(guó)第一代教師群體.　　5教師是學(xué)校教育活動(dòng)的(設(shè)計(jì)者)(組織者)領(lǐng)導(dǎo)者)　　517世紀(jì)捷克教育家（夸美紐斯）說(shuō):教師是太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè).　　5俄國(guó)教育家(烏伸斯基)說(shuō):教師職業(yè)是歷史上最偉大的事業(yè)?！　?教育實(shí)驗(yàn)可分為（前實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）（準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）（真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）。被成為19世紀(jì)中期以后到20世紀(jì)世界新教育運(yùn)動(dòng)的開創(chuàng)人?！　?西方教育學(xué)傳統(tǒng)始于古代希臘的（蘇格拉底）（柏拉圖）（亞里斯多德）　　古希臘著名教育家柏拉圖的著作是（理想國(guó)）?！　?樂(lè)正真考證是（郭沫若）完成的?！　》泊朔N種，有了這些知識(shí)，就有利我們形成較好的解決填空題的技能?？荚嚧蟆　。劾?］學(xué)制是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的______ 。　?。劾?］兩種對(duì)立的教學(xué)方法思想為______和______?？荚嚧?填空題中的這類問(wèn)題最不好回答，所以，我們對(duì)這類問(wèn)題要多加注意?！　。劾?］人的個(gè)性傾向性主要包括：______、______、______、______、______和______?！　?3)教育理論中一些內(nèi)容，既不好命為選擇題，又不宜出成問(wèn)答題，而這些內(nèi)容又要求你必須掌握，則最可能命為填空題，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意。　　這個(gè)問(wèn)題是一條德育規(guī)律，我們已記住了它，把規(guī)律只需復(fù)述一下，答案就自然在腦海浮現(xiàn)出來(lái)?！　?2)原理和規(guī)律是我們必須掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，一般要進(jìn)行多次復(fù)述和記憶?！　。劾齦］教師備課要求寫出三種計(jì)劃，這三種計(jì)劃是______計(jì)劃、課題計(jì)劃和______計(jì)劃。從內(nèi)容上看，填空題涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，覆蓋面最廣?！　?07，教師要充當(dāng)知識(shí)傳授者，團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者，模范公民，紀(jì)律的維護(hù)者，家長(zhǎng)的代理人，親密朋友，心理輔導(dǎo)者等多種角色?！　?03,對(duì)于情感以及道德行為表現(xiàn)的評(píng)價(jià)則常常采用＿非測(cè)驗(yàn)性＿的評(píng)價(jià)手段，如案卷分析，觀察，問(wèn)卷量表以及談話等。　　98，也有的心理學(xué)家把問(wèn)題行為分為：品行性問(wèn)題＿，性格問(wèn)題行為，情緒上，社會(huì)上的不成熟行為等三類　　99，教學(xué)評(píng)價(jià)是指有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行＿價(jià)值判斷＿的過(guò)程?！　?4,對(duì)抗的課堂氣氛則是＿失控的氣憤＿，學(xué)生過(guò)度興奮，各行其是，隨便插嘴，故意搗亂。　　90，個(gè)人可能為了避免他人的＿非議或排斥＿，避免受孤立，因而發(fā)生從眾現(xiàn)象?！　?6，處罰學(xué)生的消極的課堂行為，但不能采用諷刺挖苦，體罰和＿剝奪學(xué)習(xí)權(quán)利＿等手段。即使是同一個(gè)課堂，也會(huì)形成不同教師的氣氛區(qū)?！　?0，非正式規(guī)范的形成是成員們＿約定俗稱＿的結(jié)果，受模仿，暗示和順從等心理因素制約?！　?6，正式群體是由教育行政部門明文規(guī)定的群體，其成員有＿固定的編制＿，責(zé)任權(quán)利明確，組織地位確定?！　?3，不管是正式群體還是非正式群體，都有群體凝聚力，＿群體規(guī)范＿，群體氣氛以及群體成員的人際關(guān)系。（13,1）　　69，制約課堂教學(xué)效率高低的三大要素是教師，學(xué)生和＿課堂情境＿。　　65，課堂教學(xué)環(huán)境包括兩個(gè)方面：即課堂物理環(huán)境和課堂社會(huì)環(huán)境?！　?1，在進(jìn)行任務(wù)分析時(shí)，教師要從最終目標(biāo)出發(fā)，一級(jí)子目標(biāo)一級(jí)子目標(biāo)地揭示其先決條件?！　?6，在學(xué)校教育中，教師常用的教學(xué)方法有：講解法，演示法，課堂問(wèn)答，練習(xí)，指導(dǎo)法，討論法，實(shí)驗(yàn)法，參觀法，實(shí)習(xí)作業(yè)等?！　?2，上課開始時(shí)，教師明確告訴學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，將有助于引導(dǎo)學(xué)生的集中注意課中的重要信息，對(duì)所教內(nèi)容產(chǎn)生預(yù)期?！　?7，抑郁癥是以持久的心境低落為特征的神經(jīng)癥?！　?3，所謂心理健康，就是一種良好的，持續(xù)的心理狀態(tài)與過(guò)程?！　?9，品德是社會(huì)道德在個(gè)人身上的體現(xiàn)，是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向?！　?5，創(chuàng)造有真正的創(chuàng)造和類似的創(chuàng)造之分，前者是一種產(chǎn)生了具有人類歷史首創(chuàng)性成品的活動(dòng)?！　?1，交互式教學(xué)旨在教會(huì)學(xué)生四種策略：總結(jié)，提問(wèn)，析疑和預(yù)測(cè)。（）　　27，前蘇聯(lián)心理學(xué)家加里培林于（1959）年系統(tǒng)提出了心智動(dòng)作（按階段）形成的理論?！　?3，所謂變式就是用不同形式的直觀材料或事例說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，　　以便突出本質(zhì)特征?！　?9，班杜拉研究指出，影響自我效能感的最主要因素是個(gè)體自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)。　　15，意義學(xué)習(xí)的主觀條件是學(xué)習(xí)者知識(shí)結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)脑兄R(shí)?！　?1，我國(guó)心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為知識(shí)學(xué)習(xí)，技能學(xué)習(xí)和行為規(guī)范學(xué)習(xí)三類?！　?，自我認(rèn)識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的心理特點(diǎn)