【正文】 分組材料：光學實驗盒（凸透鏡、紙屏、蠟燭、火柴等）制作材料：土照相機制作材料課件：凸透鏡光學示意圖、照相機成像示意圖五、教學時間：1課時六、教學過程：（一）導入新課：玩水游戲，激趣導入1．談話：同學們，喜歡玩水嗎？我們來玩幾種新的關于水的游戲，好嗎？2．講解玩水游戲方法（實物投影）：（1）用滴管滴一滴水在畫報紙的一個字上，透過水滴看字有什么變化？（2）透過盛水的玻璃杯看畫報紙上的字有什么變化？（3）把裝水的玻璃透明碟放在有字的畫報紙上，觀察紙上的字有什么變化？3．學生進行玩水游戲。在材料設計方面，為了解決“凸透鏡既可成放大的像，又可成縮小的像”這一問題，教師要提供足夠的實驗器材。為了解決這個問題，本課首先從學生已有的經(jīng)驗：一滴圓形的水珠、一只裝滿水的圓柱玻璃杯、一個凸起的弧形水面都能像放大鏡一樣——把物體放大這一知識點入手，引導學生認識放大鏡鏡片，進一步研究凸透鏡的作用及它在日常生活中的應用，以達到我們學習光的折射的目的。（二）科學知識：；，了解照相機和眼球的成像原理；。談談感想。（課件展示）（三）盲人的信息傳遞過渡：只有司令部、電話線都保持暢通無阻，才能像我們現(xiàn)在這樣正?；顒?、健康成長。（5） 學生分組游戲，教師進行指導（4）是不是已經(jīng)迫不及待了，那就開始吧。課件展示有關腦的知識（二）了解神經(jīng)的作用神經(jīng)的分布過渡：腦不會說話，又是靠什么把語言、運動、感覺等命令傳遞給身體各部分的呢？(板書課題：神經(jīng))這就是我們今天要研究的課題：腦與神經(jīng)神經(jīng)在哪？（1）學生交流（2）課件展示腦與神經(jīng)的位置了解腦與神經(jīng)的傳遞作用想一想神經(jīng)可能有什么作用？（教師根據(jù)學生的猜測進行板書）今天老師給大家準備了小棒，能用這根小棒設計個游戲證明神經(jīng)有傳遞信息的作用嗎？（1）學會查閱書刊和其他信息源進行探究學習。（六）課后拓展師：其實，關于心臟和血管，還有很多很多值得我們交流和探究的問題，40分鐘的時間是遠遠不夠的，課后可以把你感興趣知識的制成一份《健康手抄報》繼續(xù)交流，有興趣的話，還可以制作一個簡易聽診器，幫助我們聽心跳、測心跳。少年兒童的心臟還在發(fā)育中，特別怕煙酒的傷害，千萬不能吸煙飲酒。生：不吸煙不喝酒。不同年齡的人，心跳會有不同，少年兒童在正常情況下，每分鐘60——100次。師：剛才實驗驗證了運動可以使心跳加快的結論，這是因為在做劇烈運動時,身體需要的養(yǎng)料和氧氣增多,為了保證更多的養(yǎng)料和氧氣的供給,所以就要加快血液循環(huán),因而心臟的跳動也就加快了。師：就按你的方法做，剛才咱們已經(jīng)有了一次記錄了。師：下面就用你認為方便的方法測一下，我給大家計時。如果血液循環(huán)停止了,人體各器官就得不到氧氣和養(yǎng)料,它們產(chǎn)生的廢物也就不會被運走,人的生命就結束了。(2)認識血液循環(huán)的作用。(1)認識血液循環(huán)的過程。觀察人體血管多媒體課件。（三）指導學生認識血管的知識觀察認識血管談話:人的血液是通過血管在體內(nèi)循環(huán)流動的。手捏著這個輸液器的滴管，這個滴管模擬心臟，用力擠壓它，滴管收縮了，松開手，滴管舒張，不斷地這么做，看看有什么現(xiàn)象？學生實驗，匯報實驗結果。4．指導學生認識心臟的作用讓我們來聽一聽心臟的聲音吧，把耳朵貼近同位的心臟位置，靜靜的感受心臟的聲音和節(jié)奏，聽完后，看哪個同學能準確地把它描述出來。生：我知道，心臟分為四個部分，左右部分是不相通的。生：心臟的形狀像個桃子。對照大屏幕，找到心臟的位置，指給你的同位看一看。生：心臟在胸腔的左面。為什么心臟跳動，手腕處就能感受到脈搏呢？原來心臟每跳動一次，就會把這種跳動像波浪一樣傳遞出去，形成脈搏，（課件展示：水滴入水的波紋動畫）。生：我試到脈搏在有規(guī)律的跳動。其中的“切”主要是指“切脈”，也叫診脈。實驗器材：一次性靜脈輸液器、裝有紅色墨水的玻璃器皿。教學重點：學習心臟和血管的作用教學難點：探究心跳的快慢與什么因素有關。教學目標：科學探究目標：能利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關資料；會查閱書及其他信息源；培養(yǎng)學生的制作能力。教學反思：3 心臟和血管教材分析：《心臟和血管》是繼《食物到哪里去了》、《我們的呼吸》之后，讓學生進一步認識人的血液循環(huán)系統(tǒng)。（板書），我們需要做些什么呢？學生交流四、吹氣球測肺活量？師解釋：肺活量是一次呼吸的最大通氣量，通常指一次盡力吸氣后再盡力呼出的氣體總量，在一定意義上可反映呼吸機能的潛在能力。小組設計實驗完畢，老師組織學生交流設計方案 ，讓學生相互評價，彌補設計中的不足，更好地為實驗探究做準備。4．氣體收集完了。3．首先要收集我們吸入的和呼出的氣體。師生游戲2．剛才是什么感覺？如果再憋下去會怎么樣？學生談感受。教學 準備分組活動材料：水槽、石灰水、集氣瓶、橡皮塞、玻璃管、火柴、氣球、軟尺，肺活量計，學生收集有關呼吸器官的資料、圖片等。、作用，理解呼吸的作用。你的家人或朋友有哪些飲食習慣？ （學生回答 ），你有什么感想??？（或直接問：消化器官辛苦嗎？）？（學生參考課本第四頁圖片分組討論交流）小結：不挑食、不暴飲暴食、吃飯時要細嚼慢咽、飯后不做劇烈運動等等。）（有條件的可以播放有關食物消化的動畫或錄像）：食物的消化一靠的牙齒大咀嚼和胃的蠕動使食物破碎；二靠唾液、胃液、腸液、膽汁等消化液把食物中不溶于水的物質(zhì)變成能被人體吸收的溶于水的營養(yǎng)物質(zhì)。（師巡視指導）。既然不是這個樣子的，同學們猜想一下食物在人體里經(jīng)過了哪些變化呢？（比如吃饅頭）3）實驗探究：認識唾液的消化作用。（比一比哪個小組說得最準確）師：很好，同學們說得不錯，現(xiàn)在讓我們一起來看大屏幕。（與導入銜接）師巡視。（師：請同學們把你的想法展示一下吧！）學生說出自己對問題的見解。知識與技能了解人體的消化過程，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣。 人體內(nèi)部的秘密備課教案教學目標：。情感、態(tài)度與價值觀想知道，愛提問，喜歡大膽想象；愿意合作與交流；能夠珍愛生命，樂于用學到的知道改善生活。教學過程：一、創(chuàng)設情景，提出問題問題導入：：我們每天都吃大量的食物，同學們想過沒有，這些食物都到哪里去了呢？（師板書課題）。：同學們根據(jù)自己的生活認識，把食物在人體里的運動路線畫出來。）同學們能不能根據(jù)你畫的圖說出人體的消化道都是由哪些器官組成的嗎？，匯報。：肝、胰是不是消化器官？活動二：食物是如何被消化的？1）提出問題：我們知道了食物在人體里的運動路線了，但是食物是不是還是原樣出來的呢？（學生思考并回答）2）猜想假設。（4）學生根據(jù)實驗報告單的提示分組做實驗。（其中消化主要在口腔、胃和小腸，吸收主要有胃、小腸和大腸。；養(yǎng)成細致觀察的學習習慣和翔實記錄、尊重事實的科學態(tài)度；能夠珍愛生命。知道呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生與預防。不呼吸會怎么樣？一起來做個游戲好嗎？吸一口氣，憋住不呼，看看自己能堅持多長時間。2．到底是不是這個樣子呢？我們來驗證一下。學生看教師操作。如 “你可以想辦法比較一下人體吸進和呼出的氣體中二氧化碳的含量……”等類似的提示卡片。進一步理解呼吸的過程和呼吸器官各部分的作用。五、交流收獲通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？六、課外調(diào)查吸煙和空氣污染對呼吸器官產(chǎn)生的危害，寫出調(diào)查報告。了解心血管病的基本預防和保健知識?？茖W知識目標：了解心臟和血管的作用及怎樣保護它們；知道心臟的形狀及位置；探究了解心跳與哪些因素有關。教師準備：課件；模型掛圖：人體內(nèi)臟的半身立體模型，心臟圖片，人的半身掛圖、秒表等。大家看：傳統(tǒng)中醫(yī)有著獨特診療的方法和驚人的療效，望、聞、問、切是中醫(yī)的四診。生：感到一鼓一鼓的。師：對，脈搏是由心臟跳動引起的。心臟在我們身體的什么位置呢？生：心臟在胸腔里。師：（課件展示心臟的位置 ）心臟位于胸腔左側，具體的說在胸腔中部左下方。2．指導學生認識心臟的形狀和大小師：心臟在我們的胸腔左側，我們可以用手感覺到，心臟的形狀和大小用手是摸不到的，你知道心臟的形狀和大小嗎？生：心臟像拳頭那么大。人們在送給別人禮物、賀卡時，為了表示真誠，往往畫上一顆心，你記得是怎樣畫的嗎？3．指導學生認識心臟的構造師：心臟的內(nèi)部構造又是怎樣的呢？生：心臟由心室和心房構成的?？粗笃聊唬敢恢缸约盒呐K的這四個腔的大體位置。介紹實驗器材：這是一個輸液管，把輸液器的一端放到紅色的水中，紅色的水模擬