項(xiàng)目一——鍋爐液位定值控制方案-湖州職業(yè)技術(shù)-全文預(yù)覽
【正文】 樣就不會(huì)出現(xiàn)鍋爐液位過(guò)高或液位過(guò)低而出現(xiàn)危險(xiǎn)。存在問(wèn)題從流程圖可以看出，由于流入量的波動(dòng)會(huì)引起鍋爐液位的波動(dòng)，嚴(yán)重時(shí)會(huì)溢出或流空。（3）考核形式多樣化：包括課堂展現(xiàn)、筆試、口試、現(xiàn)場(chǎng)演示，每一種考核形式都賦予了分?jǐn)?shù)。提高篇的二個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目——基于SLPC可編程調(diào)節(jié)器的蒸汽流量溫壓補(bǔ)償測(cè)量、鍋爐二沖量控制系統(tǒng)開(kāi)發(fā)。整個(gè)課程設(shè)計(jì)一個(gè)大的總體項(xiàng)目——電加熱鍋爐自動(dòng)控制系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與實(shí)施。教師點(diǎn)評(píng)、提出教學(xué)要求學(xué)生積極參與、開(kāi)動(dòng)腦筋尋求合理的處理方法的學(xué)習(xí)精神應(yīng)充分肯定，但從小組代表的匯報(bào)情況，電加熱鍋爐的自動(dòng)控制方法還存在許多不足之處，個(gè)別小組根本無(wú)從下手。圖1是電加熱鍋爐的簡(jiǎn)易流程圖，電加熱器加熱水產(chǎn)生一定壓力的水蒸汽，并通過(guò)上部的輸汽管供給用戶(hù)或下一個(gè)工序，為了及時(shí)補(bǔ)充因蒸發(fā)而不斷減少的鍋爐水量，在鍋爐下部用水泵連續(xù)的加入冷水。技術(shù)說(shuō)明結(jié)合圖片教師對(duì)斷續(xù)過(guò)程控制（如加工過(guò)程自動(dòng)化、數(shù)控技術(shù)等）和連續(xù)過(guò)程控制作及時(shí)解釋?zhuān)⒄f(shuō)明本課程應(yīng)用范圍屬連續(xù)過(guò)程控制，主要是對(duì)溫度、壓力、流量、物位等參數(shù)進(jìn)行控制。難點(diǎn)：反饋控制原理的合理應(yīng)用。能繪制規(guī)范的控制系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖和方框圖。教學(xué)目標(biāo)能力（技能）目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能正確分析單回路控制原理，并正確應(yīng)用。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決方法重點(diǎn)：?jiǎn)位芈贩答伩刂圃?、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖和方框圖。一、感知——自動(dòng)化技術(shù)的神奇（15分鐘）圖片展示利用多媒體展示自動(dòng)化技術(shù)在石油、冶金、化工、機(jī)械等行業(yè)的應(yīng)用，以了解自動(dòng)化技術(shù)的神奇與重要性。由于加熱方式的不同其控制方法有一定的差別，但液位控制方法基本相同。集體討論選取1～2個(gè)小組，由代表匯報(bào)小組討論后形成的集體意見(jiàn)。l 通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，使同學(xué)們掌握基本的過(guò)程控制理論及自動(dòng)化儀表知識(shí)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)會(huì)——常用儀表的選用與維護(hù)、典型控制系統(tǒng)的調(diào)試與投運(yùn)、簡(jiǎn)單控制系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。第四個(gè)項(xiàng)目為綜合實(shí)踐項(xiàng)目，要求綜合應(yīng)用知識(shí)與各種方法，完成電加熱鍋爐恒溫供水控制系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與實(shí)施，通過(guò)組內(nèi)學(xué)生之間的分工與協(xié)作，自我分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以強(qiáng)化綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，最后每組集體答辯。（2）全程化考核：學(xué)習(xí)過(guò)程的全程化考核，考核內(nèi)容包括學(xué)生平時(shí)課堂參與狀況、作
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