【正文】 講解：剛才同學(xué)們也講了地圖有著多種用途，是我們學(xué)習(xí)生活中不可缺少的“小幫手”?？茖W(xué)知識(shí)了解地圖上的主要標(biāo)識(shí)及功用。組織學(xué)生對(duì)路線圖分析：船隊(duì)一直是朝什么方向航行，又是從什么方向回到西班牙的。總結(jié)：盡管地球有那么大，但是只要我們確定了某一個(gè)地方的經(jīng)緯度就很容易找到它，比如遇難的船只只要報(bào)告他所處的經(jīng)緯度，別人就可以知道船只在茫茫大海上的位置，進(jìn)而得到救援。這就是經(jīng)度。 課件展示緯線的概念及什么叫赤道（讓學(xué)生找一找）講解：為了區(qū)別每一條緯線，人們給緯線標(biāo)定了不同的度數(shù)。這根軸叫做地軸，當(dāng)然，地球里面并不是真的有根軸，而是科學(xué)家根據(jù)地球自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)虛擬出來的。小結(jié)：科學(xué)家經(jīng)過精密地測(cè)量、計(jì)算，其中陸地占29%，海洋占71%。（提醒學(xué)生字寫小點(diǎn)）學(xué)生填圖。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)給地球再取一個(gè)名字。為了便于學(xué)習(xí)和研究地球知識(shí)，人們仿照地球的形狀，并按一定的比例把它縮小，制作了地球的模型——地球儀（出示地球儀）。2． 能在地球儀上準(zhǔn)確地找到七大洲和四大洋，知道地球是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成。2． 能借助地球儀上的主要標(biāo)識(shí)，準(zhǔn)確辨認(rèn)位置，畫出麥哲倫的航線。制作完成后，讓學(xué)生展示自己制作的地球構(gòu)造模型，并說說自己是怎樣做的以及制作時(shí)的一些想法和感受。說說看，我們的猜想和科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)有相同的地方嗎？三、制作地球構(gòu)造模型。）師：科學(xué)家們又是通過哪些途徑來收集并了解有關(guān)地球內(nèi)部的信息的呢？可以通過發(fā)射地震波來進(jìn)行檢驗(yàn)，我們具體來了解一下，閱讀書上49頁相關(guān)內(nèi)容。其實(shí)地球也象一個(gè)無法打開的膠卷盒，那么關(guān)于地球內(nèi)部的信息我們可以通過哪些現(xiàn)象去猜測(cè)呢？ 師：我們先來看一組有關(guān)地表現(xiàn)象的圖片、視頻。2． 知道地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是由地殼、地幔、地核三個(gè)部分組成。2． 能用資料來驗(yàn)證自己關(guān)于地球內(nèi)部的猜想。學(xué)生離座參觀各組作品。 要求：做好分工，由每組的材料員統(tǒng)一拿材料，用多少，拿多少，多了的馬上送回，衛(wèi)生監(jiān)督員隨時(shí)保持周圍的衛(wèi)生。（展示教師制作的模型）講解：同學(xué)們不用羨慕，因?yàn)榻裉爝@節(jié)課你們可以親自設(shè)計(jì)并制作一個(gè)地貌模型。學(xué)生描述本地地貌的特點(diǎn)，教師巡視指導(dǎo)。教學(xué)新授：一、 認(rèn)識(shí)常見的地貌提問：說說看，你知道哪些形態(tài)的地貌？（學(xué)生自由回答）下面我們來認(rèn)識(shí)常見的一些地貌（課件先后出示山地、平原、高原、盆地、丘陵、濕地、海洋、沙漠的地貌圖）提問：仔細(xì)比較，這些地貌各自有什么明顯的特征？學(xué)生討論、作答，課件先后展示各種地貌的文字說明部分?？茖W(xué)知識(shí)1．認(rèn)識(shí)山地、平原、海洋、沙漠、丘陵、濕地等幾種典型的地貌，了解它們不同的特點(diǎn)。2 風(fēng)光無限的地貌教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究1．認(rèn)識(shí)各種形態(tài)的地貌，并能分析家鄉(xiāng)的地貌類型。課件展示楊利偉的圖片和相關(guān)資料。對(duì)待心中的疑問，要大膽去猜測(cè)，更要想辦法去證明。二、活動(dòng)三：驗(yàn)證地球是個(gè)球體一、 麥哲倫的環(huán)球航行 講解：首先我們來認(rèn)識(shí)一位非常勇敢的航海家：麥哲倫（課件展示他的畫像）。我們?cè)侔汛旁谧烂嫔虾叫?，用同一方法觀察，看看和剛才有什么不同。講解：慢慢地人們對(duì)自己的這種想法產(chǎn)生了懷疑（課件展示）。教學(xué)難點(diǎn)：知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程?？茖W(xué)知識(shí)1． 知道地球是一個(gè)巨大的球狀星體。 （3）展示交流學(xué)生的設(shè)計(jì)制作。實(shí)驗(yàn)記錄表齒輪變化齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)方向齒輪傳動(dòng)圈數(shù)齒輪１齒輪２齒輪３我們的發(fā)現(xiàn)：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。一課時(shí)若不夠用可分為兩課時(shí)：第一課時(shí)“奇妙的齒輪、各種各樣的傳動(dòng)方式”，第二課時(shí)“簡單機(jī)械大聯(lián)盟”。 　　簡單機(jī)械大聯(lián)盟，是單元學(xué)習(xí)的總結(jié)與運(yùn)用。 四、小結(jié)延伸，鞏固聯(lián)系 　　，你有什么新的想法？ 　　。 　　，組織交流，啟發(fā)引導(dǎo)，得出結(jié)論（其他條件一樣的情況下，運(yùn)用斜面一定省力，而且坡度越小越省力，越大越不省力） 　?。?）在這一環(huán)節(jié)中，可讓各小組派代表上臺(tái)匯報(bào)他們實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過及結(jié)果，接受其他同學(xué)的質(zhì)疑。 　　，形成書面實(shí)驗(yàn)方案。 教學(xué)過程 一、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 　　，全班成馬蹄形組織；在中間放置重40公斤的木箱一個(gè)，大而結(jié)實(shí)的板凳一個(gè)。 　　老師材料：相關(guān)圖片或者視頻材料和學(xué)生材料一份、實(shí)驗(yàn)匯報(bào)表；重 40公斤左右的木箱一個(gè)，大而結(jié)實(shí)的木凳一條，厚實(shí)的大木板一塊。了解生活中斜面原理的多種多樣的運(yùn)用。 五、滑輪在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用 　?。夯喸谏a(chǎn)和生活中應(yīng)用很廣泛，誰知道哪些地方應(yīng)用了滑輪？是定滑輪還是動(dòng)滑輪，它們分別有什么作用？ 2. 討論：在一間房里，電燈的開關(guān)是拉線開關(guān)，在一進(jìn)門的南墻處，床在北墻處。 　?。?）將細(xì)線套在滑輪的槽里，左端掛在支架上，右端用手拉著，將鉤碼掛在滑輪架的鉤上，使滑輪成為一個(gè)能與重物同時(shí)升降的動(dòng)滑輪。討論：以上實(shí)驗(yàn)說明定滑輪有什么作用？，定滑輪有哪些作用？（定滑輪可以改變力的方向，但并不省力） 三、會(huì)移動(dòng)的輪子 　　，并不是所有的滑輪都是固定在某個(gè)地方不動(dòng)的。 　?。?）在繩的一端任意掛上一些鉤碼當(dāng)作重物。 　　，卻把拴著旗子的繩子往下拉。這節(jié)課我們就來研究滑輪。（每組一份） 　　老師材料：圖片和視頻資料（起重機(jī)上的滑輪）、學(xué)生材料一份、實(shí)驗(yàn)匯報(bào)表。知道定滑輪和動(dòng)滑輪在實(shí)際中的應(yīng)用。（參考課本第28頁資料）。對(duì)比它們的輪和軸。[實(shí)驗(yàn)條件受到限制的學(xué)校：下面我們制作一個(gè)輪軸，來研究輪軸的作用，教師巡視各組完成情況，并發(fā)放其他實(shí)驗(yàn)材料。 1. 讓學(xué)生簡單設(shè)計(jì)輪軸機(jī)械是否省力的實(shí)驗(yàn)： 用一個(gè)輪軸實(shí)驗(yàn)裝置來研究輪軸的作用，把一定數(shù)量的鉤碼掛在軸上，看成要克服的阻力，在輪上掛鉤碼，看成是我們用力的大小，觀察看樣的力量可以使輪軸兩端達(dá)到平衡。其中紙制輪軸在使用的過程中可能與線有較大摩擦，另在打孔過程中學(xué)生也會(huì)有困難，建議有條件的學(xué)校使用實(shí)驗(yàn)工具箱提供的工具，把這個(gè)活動(dòng)作為興猶未盡的孩子們的課后制作。器材準(zhǔn)備：演示實(shí)驗(yàn)材料：生活中應(yīng)用輪軸工作的物品（實(shí)物、圖片、課件）、演示用輪軸實(shí)驗(yàn)套材。第 3 課 輪軸 教學(xué)目標(biāo)　　1．科學(xué)探究：能根據(jù)自已的原認(rèn)知對(duì)問題大膽提出猜想 2．會(huì)利用觀察，實(shí)驗(yàn)，制作等方法探究輪軸的秘密。壓井抽水柄、剪刀、鑷子、虎口鉗、鋼筆？）你能找出它的三個(gè)關(guān)鍵的位置嗎？ 2．這些杠桿類工具中，哪些可以省力？為什么？ 3．另外這些杠桿在使用中并不省力有時(shí)反而更費(fèi)力，為什么我們還要使用這樣的杠桿呢？ 4．蹺蹺板（胖爸爸和瘦女兒一起玩蹺蹺板，怎樣坐才協(xié)調(diào)？）5．人體中的杠桿（參見課本26頁拓展）三、特殊杠桿（既不省力也不費(fèi)力）——天平。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)記錄在小黑板上。4．小組活動(dòng)⑴小組商議成員分工。既然這樣，做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候左右兩邊都只能在一個(gè)位置掛上鉤碼，不能遍地開花的到處掛。二、活動(dòng)二：尋找杠桿的秘密。 ⑴給你一根撬棍，你會(huì)如何撬起地球？模擬體驗(yàn)撬動(dòng)地球（兩種方法）⑵認(rèn)識(shí)它的結(jié)構(gòu)（阻力點(diǎn)、支點(diǎn)、動(dòng)力點(diǎn)）：像這種撬動(dòng)“地球”的裝置叫杠桿。 器材準(zhǔn)備 學(xué)生材料：杠桿尺（課前組裝好）、鉤碼一盒、實(shí)驗(yàn)記錄表。 　　2．情感態(tài)度和價(jià)值觀：在科學(xué)探究過程中，培養(yǎng)樂于探究、注重科學(xué)事實(shí)、敢于提出不同見解、樂于合作與交流的意識(shí)；能夠利用杠桿解決生活中的實(shí)際問題。 ⑶、全班交流。（比如老虎鉗能夾小東西，鑷子也能夾東西，剪刀有時(shí)也行） 　　④　一種工具做某件事特別專業(yè)。你還知道哪些“好幫手”，它們?cè)趯?shí)際生活中發(fā)揮了怎樣的作用？⑵　分組討論，完成表格。 能對(duì)生活中簡單的工具的作用提出猜想。三、課堂總結(jié)。(3)請(qǐng)同學(xué)們用統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)，小組合作制作統(tǒng)計(jì)圖。知道體育鍛煉對(duì)呼吸和心臟帶來的好處；認(rèn)識(shí)到清新的空氣，合理的運(yùn)動(dòng)，有助于我們的健康，意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身的健康負(fù)有責(zé)任。匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象, (3) 談話:為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象呢?三、課堂小結(jié) (1) 我們已經(jīng)能夠?qū)ξM(jìn)去的和呼出來的氣體成分進(jìn)行比較 出示：下面是吸進(jìn)去的和呼出來的氣體成分表（附后）吸進(jìn)去的和呼出來的氣體成分比較(2) 觀察上面的表,你又有那些收獲呢?學(xué)生匯報(bào),對(duì)比,填寫p5的實(shí)驗(yàn)結(jié)果四、課外延伸（實(shí)驗(yàn)操作和課外活動(dòng)）理解呼出的氣體比吸入氣體的二氧化碳含量多，而氧含量少（不是沒有）[教學(xué)準(zhǔn)備]：　分組材料：水槽、容積相同的兩個(gè)集氣瓶、兩片毛玻璃、等高的兩根蠟燭、火柴、大小一致的氣球、打氣筒、等量的兩份澄清石灰水。引導(dǎo)學(xué)生通過親身參與和經(jīng)歷科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)。大家一起回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，關(guān)于人的呼吸，我們還知道些什么？四、課外延伸，你已經(jīng)知道了些什么？還想了解些什么？請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式記錄在科學(xué)記錄本上,在后面的教學(xué)中我們將進(jìn)行繼續(xù)研究。肺氣泡表面密布毛細(xì)血管網(wǎng),它的作用可大了,我們吸入和呼出的氣體都在這里進(jìn)行交換呢學(xué)會(huì)提問：關(guān)于我們的呼吸，你還想知道什么？誰知道我們的呼吸到底是怎樣形成的呢?（二）體味呼吸1. 請(qǐng)同學(xué)們把雙手放在胸部腹部,再做2次深呼吸,讓學(xué)生手按胸部進(jìn)行深呼吸，感受吸氣和呼氣時(shí)胸廓腹部的如何變化。（出示課題）二、探究過程（一）感知呼吸剛才同學(xué)們感受到了憋氣的確比較難受,我們來放松一下,請(qǐng)同學(xué)們像老師一樣做深呼吸,想一想:你們認(rèn)為直接參與呼吸的器官有哪些？學(xué)生活動(dòng), 相互質(zhì)疑,匯報(bào).指導(dǎo)學(xué)生用手摸摸自己的呼吸器官在身體上的位置（出示一張呼吸掛圖或課件 湘五上科學(xué)教案第一單元 認(rèn)識(shí)我們自己第1課我們?cè)诤粑黐教學(xué)目標(biāo)]（1）引導(dǎo)學(xué)生通過憋氣、深呼吸、一呼一吸感知,初步認(rèn)識(shí)自己的呼吸器官；（2）探究人的呼吸的產(chǎn)生，了解呼吸的路線和呼吸的意義。[教學(xué)重點(diǎn)]使學(xué)生對(duì)人體的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸實(shí)際上就是人體通過呼吸器官同外界進(jìn)行氣體交換[教學(xué)難點(diǎn)]推想人體通過呼吸器官實(shí)現(xiàn)體內(nèi)同外界進(jìn)行氧氣和二氧化碳含量的交換[教學(xué)準(zhǔn)備] “制作呼吸模型”：飲料瓶一個(gè)、氣球、氣球皮、剪刀、皮筋、呼吸掛圖[教學(xué)過程]一、談話引入在暑假里,很多同學(xué)都喜歡到游泳池去游泳,學(xué)習(xí)游泳時(shí)練習(xí)都要先練習(xí)憋氣,請(qǐng)同學(xué)們像學(xué)游泳那樣，吸一口氣，然后屏住呼吸，看能憋多長時(shí)間？(提示學(xué)生不可憋得太久),學(xué)生活動(dòng),談感受。肺分左肺、右肺，肺里面有許多肺泡，如果把肺泡展開，表面積可達(dá)55平方米～70平方米。 胸廓擴(kuò)大——→外界氣體入肺——→吸進(jìn)新鮮空氣 胸廓縮小——→肺內(nèi)氣體排出——→呼出廢氣三、課堂總結(jié)。學(xué)習(xí)對(duì)比探究方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)比實(shí)驗(yàn)與分析推理能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 [教學(xué)難點(diǎn)]： 對(duì)比探究的一般思路與方法的初步形成。,你能用什么方法來比較吸入和呼出的氣體中二氧化碳的含量變化？ (1)閱讀教材P3，實(shí)驗(yàn)中那些條件相同呢?不同的條件是什么？(2)交流實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意什么問題？(3)學(xué)生實(shí)驗(yàn),匯報(bào)討論：蠟燭在哪一種氣體中燃燒得久?原因是什么？(二).探究吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體的氧氣與二氧化碳含量(1)請(qǐng)同學(xué)們觀察P4中間的圖,紫色氣球里面打進(jìn)的是什么氣體? 橙色氣球呢?那么,我們把他們分別放進(jìn)澄清的石灰水里,你要注意些什么呢(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn), 師檢查指導(dǎo)。知道什么是肺活量，掌握測(cè)量肺活量的正確方法，并能測(cè)量自己的肺活量，通過設(shè)計(jì)制作小報(bào)來宣傳如何做好自我保護(hù)。我們?cè)鯓幼瞿? (2)指導(dǎo)學(xué)生制作,用我們”先在“匯報(bào) (3)指導(dǎo)學(xué)生一組,用簡易肺活量測(cè)量計(jì)測(cè)量,我們應(yīng)該注意些什么呢?(a、強(qiáng)調(diào)盡力吸,盡力吹完一口氣 b、衛(wèi)生c記錄時(shí),視線與水平) (4)介紹電子肺活量測(cè)量儀使用, 強(qiáng)調(diào)(盡力吸,盡力吹完一口氣)把測(cè)量的結(jié)果填寫在P7記錄表上,反復(fù)測(cè)幾次?怎么計(jì)算肺活量?為什么這樣計(jì)算？（二）統(tǒng)計(jì)分析 (1)抽一小組匯報(bào)(2)給出區(qū)間表(表1全班在區(qū)間中的人數(shù)統(tǒng)計(jì) 表2男女肺活量的對(duì)比),用舉手的方法, 統(tǒng)計(jì)全班數(shù)據(jù)。,后面的同學(xué)呢?(抓住體育鍛煉,進(jìn)行保健教育)?討論,匯報(bào)。 在實(shí)驗(yàn)中通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)利用機(jī)械可以提高工作效率。 電子演示文稿教學(xué)過程: 　　教學(xué)導(dǎo)入　　　　出示汽水瓶，如何將它打開？出示釘有螺絲釘?shù)哪景澹鯓尤〕鲞@些釘子？ 2．生活中工具的作用⑴　在我們的學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常遇到類似難題，為了解決這些難題，使工作更有效，人們發(fā)明了很多工具，這些工具成為了人們的“好幫手”。（比如榔頭能拔釘子又能釘釘子，一字螺絲刀能擰螺絲，又能打開奶粉蓋） 　?、凇〔煌墓ぞ吣芨赏患?。 ⑵、分組活動(dòng)。能夠從眾多看似雜亂的數(shù)據(jù)中，分析整理出杠桿省力的規(guī)律。能夠從眾多看似雜亂的數(shù)據(jù)中，分析整理出杠桿省力的規(guī)律。教學(xué)過程 第一課時(shí)一、導(dǎo)入 1．科技史引入－阿基米德的故事 講一講古希臘阿基米德的大話、提出質(zhì)疑阿基米德為什么說出如此大話？他所說的是一種什么神奇的裝置呢？ 2．活動(dòng)一：我們也來撬地球。“撬地球”時(shí)，對(duì)杠桿用力的那點(diǎn)就是動(dòng)力點(diǎn)，懸掛“地球”的點(diǎn)就是阻力點(diǎn)。右邊不用手按，也掛上鉤碼來顯示力的大小，那么這些鉤碼就可就成為動(dòng)力，掛的位置就是動(dòng)力點(diǎn)。Ｂ、出示記錄單：杠桿尺不同時(shí)候的狀態(tài)記錄第____小組　　　　　　　　　　　____年____月____日 左（阻力點(diǎn)）情況杠桿尺的狀態(tài)（圖示）右（動(dòng)力點(diǎn)）情況鉤碼數(shù)與支點(diǎn)距鉤碼數(shù)與支點(diǎn)距　?。?、杠桿尺不同狀態(tài)的簡筆圖示：（見下表）Ｄ、提示：小組內(nèi)每做一次就記錄一次。⑴．請(qǐng)各小組將材料放桌子中間，我們一起來交流一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。⑶現(xiàn)在你能分析阿基米德所說的“大話”必須在什