《弱智兒童檢測(cè)》ppt課件-全文預(yù)覽
【正文】 8 6 7 8 5 29 34 量表分 IQ 言語評(píng)分 _____ _____ 操作評(píng)分 _____ _____ 測(cè)驗(yàn)總分 _____ _____ 智商（ IQ）的換算 根據(jù)各年齡組十個(gè)分測(cè)驗(yàn)的量表分，統(tǒng)計(jì)出五個(gè)言語測(cè)驗(yàn)的量表總分和五個(gè)操作測(cè)驗(yàn)的量表總分及全量表十個(gè)測(cè)驗(yàn)的總分，然后將這三個(gè)總分分別轉(zhuǎn)換為智商（附表三）。 迷津 （ 2）必要的警告 按多重績(jī)點(diǎn)記分，見記分紙。 背數(shù)得分 =順背得分 +倒背得分 共 15項(xiàng) ， 包括順背 8項(xiàng) ， 倒背 7項(xiàng) ， 測(cè)量注意力及短時(shí)記憶能力 。 譯碼 （ 2）測(cè)驗(yàn)分組： 8歲以下為譯碼甲， 8歲以上為譯碼乙。 “*”表示至少有兩個(gè)答案才給全分 。 4題正確的拼接數(shù) +速度補(bǔ)分 。 共 4項(xiàng)，要求被試者把一套切割成幾塊的圖形板拼成一個(gè)物體的完整畫面，測(cè)量概括思維能力與知覺組織能力、辨別部分與整體關(guān)系的能力。 （ 2） 提問的模式： “ ? ?是什么意思 ？ ” 或 “ 什么是 ? ?？ ” （ 4） 記分原則： 2分：歸類 、 適當(dāng)?shù)耐x詞 、 主要用途 、 主要特征 、 幾個(gè)正確的描述 、 適當(dāng)舉例 。 第四 十一圖：被試照?qǐng)D案擺。 （ 2）材料呈現(xiàn)： 4塊： 1塊半紅半白的面向上 9塊： 3塊半紅半白的面向上 共 11項(xiàng)，要求被試按規(guī)定的圖案拼搭積木，以測(cè)量視知覺分析和綜合能力、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力 。 （ 2）答題方法：心算，不可使用紙、筆，但不阻止用手指在桌面上寫。（從第 5題開始） 1分：指出兩物共有的特殊性能或功用； 近似正確歸類。 填圖 A 說圖象名稱時(shí) B 說不在圖上的部分時(shí) C 說非必要的缺少部分時(shí) （ 5）記分 A 指對(duì)了 1分。 常識(shí) 合計(jì)（最高分 30） 京廣 30 面粉 15 南斯拉夫 29 閏年 14 象形文字 28 電燈 13 達(dá)爾文 27 一噸 12 瀝青 26 胃 11 玻璃 25 日落 10 氣壓計(jì) 24 四季 9 面積 23 一斤 8 生銹 22 兒童節(jié) 7 清朝 21 捉鼠 6 朝代 20 星期 5 蘇聯(lián) 19 煮水 4 鄰國 18 狗腿 3 國慶節(jié) 17 耳朵 2 浮油 16 手指 1 8— 10歲 11— 13歲 14— 16歲 （連續(xù)五題失敗停測(cè)） 得分（ 1或 0） （ 1）材料： 26張圖片。 （ 5）做好記錄： 時(shí)間、項(xiàng)目評(píng)分、言語測(cè)驗(yàn)中兒童 的回答。 測(cè)驗(yàn)過程中應(yīng)注意的事項(xiàng)： 準(zhǔn)確、有效地測(cè)驗(yàn)兒童的智力水平依靠主試遵從標(biāo)準(zhǔn)的手續(xù)進(jìn)行測(cè)試，需注意以下幾個(gè)方面： （ 1）語句上 不能改變?nèi)我粶y(cè)題所規(guī)定的語句，或者超出允許的范圍給兒童提供幫助。 （ 3）與兒童建立并保持和諧、友好的關(guān)系，并向兒童說明將要進(jìn)行的測(cè)試。 測(cè)驗(yàn)的場(chǎng)所 （ 2）測(cè)驗(yàn)所需時(shí)間： 10個(gè)測(cè)驗(yàn)進(jìn)行完畢大約需要 1—小時(shí)，如真有困難也可分兩次來進(jìn)行，間隔時(shí)間不要超過7天。 繼比納測(cè)驗(yàn)之后，世界上應(yīng)用最廣、最權(quán)威的智力量表之一，已成為世界通用的智力量表。 常用的有：韋克斯勒智力量表、格塞爾發(fā)育診斷量表、斯坦福 —比納智力量表、兒童智力篩查量表等。 智力商數(shù)是測(cè)量個(gè)體智力發(fā)展水平的一種指標(biāo)。 15：特定的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)分布上的標(biāo)準(zhǔn)差值。此外，還有廖世承編制的團(tuán)體測(cè)驗(yàn)和陳鶴琴編制的圖形測(cè)驗(yàn)等。 1916年，首先由美國心理學(xué)家推孟對(duì)比納 —西蒙量表進(jìn)行了修訂，后又經(jīng)三次修訂，發(fā)展成今天著名的斯坦福比納量表。最全面的評(píng)價(jià)是兩種方法同時(shí)應(yīng)用。 慎重性原則 檢查可以非一次性的進(jìn)行，可以有較長(zhǎng)時(shí)間的觀察、接觸，直至該兒童較自然的活動(dòng)。（ 3）表現(xiàn)在個(gè)體發(fā)展階段（ 18周歲以下） 。弱智兒童檢測(cè) 弱智兒童的檢測(cè)在特殊教育的發(fā)展中具有十分重要的意義。（ 2）有顯著的社會(huì)適應(yīng)障礙。 ” 科學(xué)性原則 必須使用科學(xué)的檢查和診斷工具，并且由經(jīng)過專門訓(xùn)練的人進(jìn)行。測(cè)驗(yàn)法是用智力量表，按測(cè)得的智商高低進(jìn)行智力評(píng)價(jià)；評(píng)定法是用評(píng)定量表，按適應(yīng)行為能力高低評(píng)價(jià)。 （ 1）簡(jiǎn)單的歷史回顧 世界上第一個(gè)智力量表 ——比納 —西蒙量表是 1905年法國心理學(xué)家比納和醫(yī)生西蒙編制的，后進(jìn)行了兩次修訂。 在我國，心理學(xué)家陸志偉、吳天敏主持下對(duì)比納 —西蒙量表進(jìn)行了三次修訂，即現(xiàn)行的中國比納測(cè)驗(yàn)；韋氏的三個(gè)量表，我國心理學(xué)家也均進(jìn)行了修訂。
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