創(chuàng)辦幼兒園策劃方案-全文預(yù)覽
【正文】 決定了他們對世界的認(rèn)識還是感性的、具體的、形象的，常常需要實(shí)物的啟示和動作的幫助。結(jié)合《豐收啦》這一主題中的[快樂的豆寶寶]這一活動，在主題墻的下面貼上幼兒的粘貼作品（花）。兩側(cè)貼上用卡紙、塑料絲帶做成的稻穗。結(jié)合我班《豐收啦》這一主題，我們制定了以下環(huán)境布置方案：（一）主題墻飾的設(shè)計(jì)主題墻飾的創(chuàng)設(shè)中要努力調(diào)動幼兒的“三性”，即積極性、主動性、創(chuàng)造性。方案二：幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)方案在幼兒園的教育活動中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個性方面，越來越引起人們的重視。通過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活動安排，知道一些簡單的育兒知識，以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。本學(xué)期我們還創(chuàng)設(shè)了一個（我是值日生）的主題區(qū)域，幼兒們非常喜歡。每位幼兒看到自己帶來的廢舊物品在老師的改動下變成了自己喜愛的玩具，也使幼兒知道了廢物利用，保護(hù)環(huán)境的道理。廊道門窗根據(jù)我班的情況，陽臺一角我們開設(shè)了植物角，讓幼兒自發(fā)從家中帶來自己喜歡的花草植物，播種、澆水、松土全過程都由幼兒在教師指導(dǎo)下親自完成，植物角的墻面也利用幼兒在戶外玩耍時撿到的樹葉，和教師共同完成了小樹寶寶的造型裝飾。教師由單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了計(jì)劃者、參與者，充分認(rèn)識到了自己的能力，意識到了自己是環(huán)境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔(dān)自己的一份責(zé)任，使幼兒的參與性落到實(shí)處。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中我們沒有以包辦代替制約幼兒主體性的發(fā)揮，因?yàn)榄h(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的是引發(fā)和支持幼兒與周圍環(huán)境的積極作用，幼兒是環(huán)境創(chuàng)設(shè)中不可缺少的參與者。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，體現(xiàn)幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識，認(rèn)識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。《綱要》也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。推行6加1早教、幼教一體化教育，創(chuàng)立偉才教育生態(tài)園，為0—6歲的幼兒提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。一流的產(chǎn)品偉才既有技術(shù)產(chǎn)品，又有實(shí)物產(chǎn)品，其質(zhì)量和檔次的高低決定著產(chǎn)品的生命力，高質(zhì)量、高品位和高效用是偉才人對產(chǎn)品的一貫追求。偉才VI視覺識別系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用，使偉才的形象既有沖擊力，又給受眾者美好的印象。偉才人誓言——誠實(shí)做人，誠信做事，盡責(zé)服務(wù)，讓更多兒童接受高品質(zhì)的教育。財(cái)務(wù)人員：掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)基本操作技能。教師：教師資格證普通話證（二級乙等）健康證。（抽射批準(zhǔn)書辦園注冊金辦園可行性報告幼兒園章程師資隊(duì)伍情況園長資格證明幼兒園規(guī)章制度和崗位責(zé)任制）。保育員：提高管理幼兒生活的能力和參與一定教育工作能力。二）偉才經(jīng)營理念：一流的品牌偉才注重品牌的打造和品牌價值的提升。偉才在加強(qiáng)和提高自身管理水平外，對合作方進(jìn)行系統(tǒng)的管理培訓(xùn)，使每一個合作伙伴成為優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者。偉才的園本生態(tài)課程通過“生命、生活、生存、生成的”四個維度，給孩子提供一個生態(tài)化的教育環(huán)境，形成多特色和多學(xué)科、多層次和多要素的人文生態(tài)和環(huán)境生態(tài)的教育體系，給幼兒提供一個多實(shí)踐、多快樂和獨(dú)立自主的教育生態(tài)樂園。我園開設(shè)6個班[小班三十人中班三十五人大班四
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