【正文】 度可以達(dá)到高速。2. 可擴(kuò)展性。而基于校園網(wǎng)文件共享系統(tǒng)的目的就是以“學(xué)校管理、教學(xué)發(fā)展”為根本點(diǎn)，按處室、教研組、年 級(jí)組、班級(jí)進(jìn)行分類，以合適的方式來組織這些離散的文件，構(gòu)建一個(gè)開放的基于校園網(wǎng)的文件共享系統(tǒng)，供師生上傳下載文件，進(jìn)行文件的共享。由于機(jī)構(gòu)內(nèi)部無論單機(jī)還是不同密級(jí)的涉密信息都采取了病毒和木馬防護(hù)措施，因而機(jī)構(gòu)內(nèi)部涉密系統(tǒng)之間信息交換隱患相對(duì)較小。因此科研機(jī)構(gòu)涉密信息 系統(tǒng)與外界信息交換主要是兩個(gè)方面：（1）涉密內(nèi)網(wǎng)與Internet之間非密信息的交換（包括補(bǔ)丁和病毒庫(kù)的升級(jí)）；（2）涉密內(nèi)網(wǎng)與其它單位涉密信息和非密信息的交換。Oracle 對(duì)多種平臺(tái)、多種網(wǎng)絡(luò)、多種操作系統(tǒng)的支持能力很強(qiáng)，特別在Oracle環(huán)境內(nèi)，它提供的4GL工具具有比較強(qiáng)的分布查詢能力。Server分為SQL Server和Open Server兩部分。SYBASE和Oracle都提供分布式處理的功能，支持分布多數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。 多數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)多數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)（MBS）是為在多個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)之間實(shí)現(xiàn)互操作，解決數(shù)據(jù)資源共享的一種技術(shù)途徑。經(jīng)過10多年的努力，到1986年在軟件市場(chǎng)上開始出現(xiàn)了分布式數(shù)據(jù)庫(kù)產(chǎn)品。所有系統(tǒng)平臺(tái)上線后，主要的數(shù)據(jù)包括了本單位的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)（郵件服務(wù)、門戶網(wǎng)站、辦公系統(tǒng)）；各技校的專業(yè)信息、師資信息、學(xué)生信息、裝備信息、就業(yè)信息等；以及資源庫(kù)各類資源（包括精品課件、電子圖書、音視頻文件等）。 存儲(chǔ)設(shè)備性能設(shè)計(jì)儲(chǔ)存量是計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)能力的一個(gè)重要指標(biāo)。當(dāng)主機(jī)為HA Cluster環(huán)境時(shí)，F(xiàn)AS存儲(chǔ)系統(tǒng)支持各種操作系統(tǒng)平臺(tái)的Cluster軟件的切換，所有的Cluster 主機(jī)節(jié)點(diǎn)定義的LUN都是已經(jīng)事先mapping到不同的存儲(chǔ)控制器的一對(duì)節(jié)點(diǎn)，當(dāng)主機(jī)切換時(shí)，所有的LUN會(huì)自動(dòng)跟隨主機(jī)系統(tǒng)的切換，無需人為的干預(yù)我們建議在盡可能多的鏈路中采用這種高速光纖網(wǎng)絡(luò)，涉及的部件包括：主機(jī)適配器接口，光纖線纜，光纖通道交換機(jī)，存儲(chǔ)系統(tǒng)主機(jī)端接口，存儲(chǔ)系統(tǒng)設(shè)備端接口，磁盤驅(qū)動(dòng)器接口。使其可以通過不同的HBA卡分別連接到不同的光纖交換機(jī)，形成冗余鏈路。 存儲(chǔ)系統(tǒng)互聯(lián)方案如上圖所示，存儲(chǔ)系統(tǒng)通過光纖交換機(jī)與服務(wù)器連接，采用2臺(tái)光纖交換機(jī)建立SAN，將存儲(chǔ)和服務(wù)器連接到SAN上，主機(jī)和存儲(chǔ)的FC通道分別連接到不同的交換機(jī)，形成雙Fabric結(jié)構(gòu)，構(gòu)造雙冗余的、高可靠的SAN結(jié)構(gòu)。操作系統(tǒng) windows Server 2008企業(yè)版操作系統(tǒng)。DVDROM 內(nèi)置DVDROM≥1電源 交流電源≥2，支持冗余熱插拔。60分鐘8 TransactionTPM 值為：（125000247。因早晚業(yè)務(wù)量較小，8小時(shí)內(nèi)的業(yè)務(wù)量并不平均，主要集中在白天6個(gè)小時(shí)，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，峰值業(yè)務(wù)量通常為平均值的10倍，可得每小時(shí)的峰值業(yè)務(wù)量為：（5247。根據(jù)目前已有系統(tǒng)以及業(yè)界經(jīng)驗(yàn)計(jì)算方法，對(duì)主機(jī)的處理能力要求主要表現(xiàn)為TPCC值。4. 有良好的性能，具有較高的TPS值，適應(yīng)所負(fù)擔(dān)的應(yīng)用要求。為了優(yōu)化服務(wù)器的負(fù)荷，通過配置負(fù)載均衡器來實(shí)現(xiàn)用會(huì)話請(qǐng)求在各服務(wù)器上的合理分配，避免服務(wù)器任務(wù)分擔(dān)均，提高用戶訪問響應(yīng)速度。Qos：支持基于IP、MAC地址、時(shí)間段的ACL支持端口聚合，交換容量≥192G，包轉(zhuǎn)發(fā)率≥90M。服務(wù)器群通過千兆鏈路直接上聯(lián)核心交換機(jī)，存儲(chǔ)系統(tǒng)通過光纖交換機(jī)與服務(wù)器相連，保證數(shù)據(jù)交換機(jī)及存儲(chǔ)的高速穩(wěn)定。家庭（社會(huì)）平臺(tái)：信息發(fā)布、信息查詢、在線咨詢、廣播信息接收、來文查看、家長(zhǎng)空間、成長(zhǎng)袋記錄等，實(shí)現(xiàn)廣域型“班外通”協(xié)同教學(xué)、管理、協(xié)作、溝通。校級(jí)平臺(tái)：負(fù)責(zé)根據(jù)學(xué)校需要定制下載市級(jí)基礎(chǔ)教育資源，整合管理教材資源、同步資源、校本資源，均衡資源、拓展資源，滿足教師備課、授課日常教學(xué)，學(xué)校管理者可以分析教師應(yīng)用情況。在學(xué)校內(nèi)部署無線網(wǎng)絡(luò)（WIFI）,滿足平板電腦、手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備終端“隨時(shí)隨地”的教學(xué)需求。采用分層設(shè)計(jì)的系統(tǒng)將自始至終都可以滿足功能需求和性能需求。比如針對(duì)電腦和手機(jī)編寫不同的界面，兩者共用相同的業(yè)務(wù)邏輯。 2）松散耦合：可以很容易的用新的實(shí)現(xiàn)來替換原有層次的實(shí)現(xiàn)；可以降低層與層之間的依賴；降低層與層間的依賴性，既可以良好地保證未來的可擴(kuò)展，在復(fù)用性上也是優(yōu)勢(shì)明顯。 3）表示層：是系統(tǒng)的UI部分，負(fù)責(zé)使用者與整個(gè)系統(tǒng)的交互。簡(jiǎn)單的說法就是實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)表的Select，Insert，Update，Delete的操作。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用具有多樣性和復(fù)雜性等特點(diǎn)，平臺(tái)通過邏輯層來向上支撐多樣化的、差異化的業(yè)務(wù)應(yīng)用。抽象的管理對(duì)象及其關(guān)系是平臺(tái)共享信息模型的基礎(chǔ)。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用平臺(tái)分為接入層、服務(wù)層、邏輯層和界面層（）。軟件總線為平臺(tái)提供了一致的開發(fā)、設(shè)計(jì)、部署和運(yùn)行框架，同時(shí)具備透明部署、穩(wěn)定運(yùn)行、高可靠性等諸多優(yōu)點(diǎn)。圍繞“感知校園”這一核心內(nèi)容，系統(tǒng)集合教育行業(yè)的管理現(xiàn)狀，可以提煉出面向?qū)W生、教師、外來人員的身份識(shí)別、行為識(shí)別等系統(tǒng)。物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)層主要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的管理、設(shè)備信息到業(yè)務(wù)信息的轉(zhuǎn)換、設(shè)備信息和業(yè)務(wù)信息的呈現(xiàn)。6 系統(tǒng)架構(gòu) 數(shù)字化校園體系架構(gòu)“數(shù)字化校園”采用分層體系結(jié)構(gòu)，從下至上分為物聯(lián)網(wǎng)感知層、物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)層、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層和校園應(yīng)用層（如圖1所示）。 無所不在的無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)施基礎(chǔ)；216。 搭建“校、家、社”多方互聯(lián)的感知校園應(yīng)用平臺(tái)216。 形成智能化的區(qū)域型學(xué)校聯(lián)盟體系4 建設(shè)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)各教學(xué)要素的連通、應(yīng)用、管理，為學(xué)校教育系統(tǒng)、家庭教育系統(tǒng)和社會(huì)教育系統(tǒng)的溝通、協(xié)作、反饋創(chuàng)建應(yīng)用平臺(tái)。3 建設(shè)目標(biāo)216。以李運(yùn)林教授為首的研究院專家團(tuán)隊(duì)多次指導(dǎo)協(xié)同教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課題研究與信息化發(fā)展。特色主題：感知能耗、感知平安、感知教學(xué)、感知科研、感知管理、感知服務(wù)、感知消費(fèi)、感知圖書館等八大感知校園系列工程。建設(shè)校園一卡通系統(tǒng)：校園一卡通系統(tǒng)是綜合提供身份識(shí)別與電子支付服務(wù)功能的系統(tǒng)平臺(tái)，以及架構(gòu)在此平臺(tái)上的各種信息化應(yīng)用系統(tǒng)，是校園信息化的重要形象和重要標(biāo)志之一。 解決教育信息化應(yīng)用軟件雜亂、功能缺失或重復(fù)的問題，立足本地實(shí)際需求，進(jìn)行個(gè)性化訂制 數(shù)字化校園發(fā)展趨勢(shì)教育信息化建設(shè)總體上分為三個(gè)階段：硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、綜合信息系統(tǒng)建設(shè)和數(shù)字化校園建設(shè)。 解決區(qū)域內(nèi)應(yīng)用平臺(tái)之間統(tǒng)一身份認(rèn)證問題，提供一站式登錄服務(wù) 216。隨著教育信息化的發(fā)展，這種負(fù)面影響的危害更加突顯出來。2 項(xiàng)目背景分析 校園信息化發(fā)展現(xiàn)狀近年來，我國(guó)教育信息化取得的成就令世界矚目： 各級(jí)教育決策管理部門對(duì)教育信息化的高度視， 硬件、軟件、資源建設(shè)超常規(guī)發(fā)展，新型學(xué)習(xí)與教學(xué)模式的探索如雨后春筍，新一代教師和教育管理者迅速成長(zhǎng)……但與此同時(shí)，各種矛盾和問題也逐漸產(chǎn)生和暴露出來：教育信息化的目標(biāo)、評(píng)價(jià)體系需要進(jìn)一步明確和調(diào)整，投資和管理體制急待健全、改革和完善， 教師和教育管理者的培訓(xùn)應(yīng)更加求實(shí)和不斷深化，與素質(zhì)教育、新課程改革的內(nèi)在聯(lián)系和協(xié)調(diào)發(fā)展必須加強(qiáng)。數(shù)字化校園項(xiàng)目解決方案山東協(xié)同教育信息技術(shù)有限公司目錄1 項(xiàng)目簡(jiǎn)介 42 項(xiàng)目背景分析 4 校園信息化發(fā)展現(xiàn)狀 4 信息化建設(shè)出現(xiàn)的問題 5 問題應(yīng)對(duì)舉措 5 數(shù)字化校園發(fā)展趨勢(shì) 5 數(shù)字化校園發(fā)展策略 6 數(shù)字化校園研究應(yīng)用 73 建設(shè)目標(biāo) 74 建設(shè)內(nèi)容 75 建設(shè)意義 86 系統(tǒng)架構(gòu) 8 數(shù)字化校園體系架構(gòu) 8 數(shù)字化校園技術(shù)架構(gòu) 10 應(yīng)用平臺(tái)邏輯架構(gòu) 11 三層架構(gòu) 11 架構(gòu)優(yōu)勢(shì) 12 應(yīng)用平臺(tái)業(yè)務(wù)架構(gòu) 13 整體構(gòu)架 13 前端展現(xiàn) 14 應(yīng)用平臺(tái)界定 14 應(yīng)用平臺(tái)層次 15 參考標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范 157 網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)設(shè)計(jì) 17 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì) 17 網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖 17 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備選型 17 服務(wù)器系統(tǒng)設(shè)計(jì) 18 服務(wù)器選型原則 18 應(yīng)用服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器的選擇 19 存儲(chǔ)備份設(shè)計(jì) 22 存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)圖 22 存儲(chǔ)系統(tǒng)互聯(lián)方案 22 存儲(chǔ)設(shè)備性能設(shè)計(jì) 238 數(shù)字化校園應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案 24 交互式多媒體班班通方案(附件一) 24 多媒體智能教室錄播系統(tǒng)方案(附件二) 24 虛擬演播大廳(附件三) 24 多媒體課件制作系統(tǒng)方案(附件四) 24 平安校園監(jiān)控方案(附件五) 24 校訊通”綜合信息管理系統(tǒng)(附件六) 24 校園管理平臺(tái)(附件七) 249 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 25 數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)設(shè)計(jì) 25 數(shù)據(jù)分布策略 25 多數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng) 25 內(nèi)部數(shù)據(jù)一致性設(shè)計(jì) 26 信息交換設(shè)計(jì) 26 信息共享設(shè)計(jì) 27 外部數(shù)據(jù)交換及共享設(shè)計(jì) 29 數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)參考標(biāo)準(zhǔn) 29 基礎(chǔ)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn) 29 數(shù)據(jù)共享標(biāo)準(zhǔn) 30 數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn) 3210 系統(tǒng)安全設(shè)計(jì) 33 網(wǎng)絡(luò)安全體系設(shè)計(jì) 33 物理層安全設(shè)計(jì) 33 網(wǎng)絡(luò)層安全設(shè)計(jì) 35 管理方面的安全措施 36 網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備設(shè)計(jì)與選型 37 防火墻 37 入侵檢測(cè)系統(tǒng) 39 防病毒軟件 4011 項(xiàng)目建設(shè)周期 4212 后期系統(tǒng)培訓(xùn) 42 業(yè)務(wù)人員培訓(xùn)計(jì)劃 42 技術(shù)人員培訓(xùn)計(jì)劃 431 項(xiàng)目簡(jiǎn)介信息化校園的建設(shè)是一次管理理念變革、管理模式創(chuàng)新、管理方法改進(jìn)、業(yè)務(wù)流程再造、業(yè)務(wù)規(guī)范執(zhí)行的過程。以應(yīng)用為導(dǎo)向，以（區(qū)域）資源（均衡化）應(yīng)用為導(dǎo)向，構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類學(xué)校的數(shù)字化教育服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用（資源）班班通、堂堂用，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法信息化。這雖然能刺激和調(diào)動(dòng)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展的積極性，但由此帶來的負(fù)面影響也是十分嚴(yán)重的。216。 解決教育信息化系統(tǒng)利用率低下問題，開展綜合數(shù)據(jù)分析和深度數(shù)據(jù)挖掘 216。搭建公共服務(wù)體系：建設(shè)高質(zhì)量的智能化圖書館、檔案館等，開展電子商務(wù)、電子醫(yī)療等各種網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)項(xiàng)目，提供面向全校師生的教學(xué)、科研、管理、生活等方面的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，形成智能型的公共服務(wù)體系。 數(shù)字化校園發(fā)展策略特色定位：基于移動(dòng)通信平臺(tái)的數(shù)字化校園。 數(shù)字化校園研究應(yīng)用華南師范大學(xué)李運(yùn)林教授主持的教育部中央電教館重點(diǎn)研究課題《利用現(xiàn)代信息技術(shù)加強(qiáng)學(xué)校、家庭和社區(qū)協(xié)同教育研究》已在全國(guó)范圍內(nèi)建立了100所協(xié)同教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校。還專門設(shè)立了“國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)課題課題組”、“信息化教育培訓(xùn)中心”等機(jī)構(gòu)。 整合學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源，建設(shè)共建共享型教學(xué)資源庫(kù)體系216。216。216。 無所不能的數(shù)字化智慧感知校園。得到的信息需要逐級(jí)進(jìn)行融合，從而實(shí)現(xiàn)協(xié)同感知和協(xié)同控制。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層從應(yīng)用視角出發(fā)，以物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)提供的各類組件為基礎(chǔ)，將細(xì)粒度的技術(shù)組件組織為更大粒度的功能組件，進(jìn)而組織為一個(gè)個(gè)特定的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。平臺(tái)的各層面、各服