【正文】 度可以達到高速。2. 可擴展性。而基于校園網(wǎng)文件共享系統(tǒng)的目的就是以“學校管理、教學發(fā)展”為根本點，按處室、教研組、年 級組、班級進行分類，以合適的方式來組織這些離散的文件，構建一個開放的基于校園網(wǎng)的文件共享系統(tǒng)，供師生上傳下載文件，進行文件的共享。由于機構內(nèi)部無論單機還是不同密級的涉密信息都采取了病毒和木馬防護措施，因而機構內(nèi)部涉密系統(tǒng)之間信息交換隱患相對較小。因此科研機構涉密信息 系統(tǒng)與外界信息交換主要是兩個方面：（1）涉密內(nèi)網(wǎng)與Internet之間非密信息的交換（包括補丁和病毒庫的升級）；（2）涉密內(nèi)網(wǎng)與其它單位涉密信息和非密信息的交換。Oracle 對多種平臺、多種網(wǎng)絡、多種操作系統(tǒng)的支持能力很強，特別在Oracle環(huán)境內(nèi)，它提供的4GL工具具有比較強的分布查詢能力。Server分為SQL Server和Open Server兩部分。SYBASE和Oracle都提供分布式處理的功能，支持分布多數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。 多數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)多數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)（MBS）是為在多個數(shù)據(jù)庫之間實現(xiàn)互操作，解決數(shù)據(jù)資源共享的一種技術途徑。經(jīng)過10多年的努力，到1986年在軟件市場上開始出現(xiàn)了分布式數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品。所有系統(tǒng)平臺上線后，主要的數(shù)據(jù)包括了本單位的業(yè)務數(shù)據(jù)（郵件服務、門戶網(wǎng)站、辦公系統(tǒng)）；各技校的專業(yè)信息、師資信息、學生信息、裝備信息、就業(yè)信息等；以及資源庫各類資源（包括精品課件、電子圖書、音視頻文件等）。 存儲設備性能設計儲存量是計算機數(shù)據(jù)存儲能力的一個重要指標。當主機為HA Cluster環(huán)境時，F(xiàn)AS存儲系統(tǒng)支持各種操作系統(tǒng)平臺的Cluster軟件的切換，所有的Cluster 主機節(jié)點定義的LUN都是已經(jīng)事先mapping到不同的存儲控制器的一對節(jié)點，當主機切換時，所有的LUN會自動跟隨主機系統(tǒng)的切換，無需人為的干預我們建議在盡可能多的鏈路中采用這種高速光纖網(wǎng)絡，涉及的部件包括：主機適配器接口，光纖線纜，光纖通道交換機，存儲系統(tǒng)主機端接口，存儲系統(tǒng)設備端接口，磁盤驅動器接口。使其可以通過不同的HBA卡分別連接到不同的光纖交換機，形成冗余鏈路。 存儲系統(tǒng)互聯(lián)方案如上圖所示，存儲系統(tǒng)通過光纖交換機與服務器連接，采用2臺光纖交換機建立SAN，將存儲和服務器連接到SAN上，主機和存儲的FC通道分別連接到不同的交換機，形成雙Fabric結構，構造雙冗余的、高可靠的SAN結構。操作系統(tǒng) windows Server 2008企業(yè)版操作系統(tǒng)。DVDROM 內(nèi)置DVDROM≥1電源 交流電源≥2，支持冗余熱插拔。60分鐘8 TransactionTPM 值為：（125000247。因早晚業(yè)務量較小，8小時內(nèi)的業(yè)務量并不平均，主要集中在白天6個小時，根據(jù)經(jīng)驗，峰值業(yè)務量通常為平均值的10倍，可得每小時的峰值業(yè)務量為：（5247。根據(jù)目前已有系統(tǒng)以及業(yè)界經(jīng)驗計算方法，對主機的處理能力要求主要表現(xiàn)為TPCC值。4. 有良好的性能，具有較高的TPS值，適應所負擔的應用要求。為了優(yōu)化服務器的負荷，通過配置負載均衡器來實現(xiàn)用會話請求在各服務器上的合理分配，避免服務器任務分擔均，提高用戶訪問響應速度。Qos：支持基于IP、MAC地址、時間段的ACL支持端口聚合，交換容量≥192G，包轉發(fā)率≥90M。服務器群通過千兆鏈路直接上聯(lián)核心交換機，存儲系統(tǒng)通過光纖交換機與服務器相連，保證數(shù)據(jù)交換機及存儲的高速穩(wěn)定。家庭（社會）平臺：信息發(fā)布、信息查詢、在線咨詢、廣播信息接收、來文查看、家長空間、成長袋記錄等，實現(xiàn)廣域型“班外通”協(xié)同教學、管理、協(xié)作、溝通。校級平臺：負責根據(jù)學校需要定制下載市級基礎教育資源，整合管理教材資源、同步資源、校本資源，均衡資源、拓展資源，滿足教師備課、授課日常教學，學校管理者可以分析教師應用情況。在學校內(nèi)部署無線網(wǎng)絡（WIFI）,滿足平板電腦、手機等移動設備終端“隨時隨地”的教學需求。采用分層設計的系統(tǒng)將自始至終都可以滿足功能需求和性能需求。比如針對電腦和手機編寫不同的界面，兩者共用相同的業(yè)務邏輯。 2）松散耦合：可以很容易的用新的實現(xiàn)來替換原有層次的實現(xiàn)；可以降低層與層之間的依賴；降低層與層間的依賴性，既可以良好地保證未來的可擴展，在復用性上也是優(yōu)勢明顯。 3）表示層：是系統(tǒng)的UI部分，負責使用者與整個系統(tǒng)的交互。簡單的說法就是實現(xiàn)對數(shù)據(jù)表的Select，Insert，Update，Delete的操作。物聯(lián)網(wǎng)應用具有多樣性和復雜性等特點，平臺通過邏輯層來向上支撐多樣化的、差異化的業(yè)務應用。抽象的管理對象及其關系是平臺共享信息模型的基礎。物聯(lián)網(wǎng)應用平臺分為接入層、服務層、邏輯層和界面層（）。軟件總線為平臺提供了一致的開發(fā)、設計、部署和運行框架，同時具備透明部署、穩(wěn)定運行、高可靠性等諸多優(yōu)點。圍繞“感知校園”這一核心內(nèi)容，系統(tǒng)集合教育行業(yè)的管理現(xiàn)狀，可以提煉出面向學生、教師、外來人員的身份識別、行為識別等系統(tǒng)。物聯(lián)網(wǎng)平臺層主要實現(xiàn)網(wǎng)絡設備的管理、設備信息到業(yè)務信息的轉換、設備信息和業(yè)務信息的呈現(xiàn)。6 系統(tǒng)架構 數(shù)字化校園體系架構“數(shù)字化校園”采用分層體系結構，從下至上分為物聯(lián)網(wǎng)感知層、物聯(lián)網(wǎng)平臺層、物聯(lián)網(wǎng)應用層和校園應用層（如圖1所示）。 無所不在的無線網(wǎng)絡設施基礎；216。 搭建“校、家、社”多方互聯(lián)的感知校園應用平臺216。 形成智能化的區(qū)域型學校聯(lián)盟體系4 建設內(nèi)容實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)各教學要素的連通、應用、管理，為學校教育系統(tǒng)、家庭教育系統(tǒng)和社會教育系統(tǒng)的溝通、協(xié)作、反饋創(chuàng)建應用平臺。3 建設目標216。以李運林教授為首的研究院專家團隊多次指導協(xié)同教育實驗學校，推動了實驗學校的課題研究與信息化發(fā)展。特色主題：感知能耗、感知平安、感知教學、感知科研、感知管理、感知服務、感知消費、感知圖書館等八大感知校園系列工程。建設校園一卡通系統(tǒng)：校園一卡通系統(tǒng)是綜合提供身份識別與電子支付服務功能的系統(tǒng)平臺，以及架構在此平臺上的各種信息化應用系統(tǒng)，是校園信息化的重要形象和重要標志之一。 解決教育信息化應用軟件雜亂、功能缺失或重復的問題，立足本地實際需求，進行個性化訂制 數(shù)字化校園發(fā)展趨勢教育信息化建設總體上分為三個階段：硬件基礎設施建設、綜合信息系統(tǒng)建設和數(shù)字化校園建設。 解決區(qū)域內(nèi)應用平臺之間統(tǒng)一身份認證問題，提供一站式登錄服務 216。隨著教育信息化的發(fā)展，這種負面影響的危害更加突顯出來。2 項目背景分析 校園信息化發(fā)展現(xiàn)狀近年來，我國教育信息化取得的成就令世界矚目： 各級教育決策管理部門對教育信息化的高度視， 硬件、軟件、資源建設超常規(guī)發(fā)展，新型學習與教學模式的探索如雨后春筍，新一代教師和教育管理者迅速成長……但與此同時，各種矛盾和問題也逐漸產(chǎn)生和暴露出來：教育信息化的目標、評價體系需要進一步明確和調整，投資和管理體制急待健全、改革和完善， 教師和教育管理者的培訓應更加求實和不斷深化，與素質教育、新課程改革的內(nèi)在聯(lián)系和協(xié)調發(fā)展必須加強。數(shù)字化校園項目解決方案山東協(xié)同教育信息技術有限公司目錄1 項目簡介 42 項目背景分析 4 校園信息化發(fā)展現(xiàn)狀 4 信息化建設出現(xiàn)的問題 5 問題應對舉措 5 數(shù)字化校園發(fā)展趨勢 5 數(shù)字化校園發(fā)展策略 6 數(shù)字化校園研究應用 73 建設目標 74 建設內(nèi)容 75 建設意義 86 系統(tǒng)架構 8 數(shù)字化校園體系架構 8 數(shù)字化校園技術架構 10 應用平臺邏輯架構 11 三層架構 11 架構優(yōu)勢 12 應用平臺業(yè)務架構 13 整體構架 13 前端展現(xiàn) 14 應用平臺界定 14 應用平臺層次 15 參考標準規(guī)范 157 網(wǎng)絡架構設計 17 網(wǎng)絡系統(tǒng)設計 17 網(wǎng)絡拓撲結構圖 17 網(wǎng)絡設備選型 17 服務器系統(tǒng)設計 18 服務器選型原則 18 應用服務器和數(shù)據(jù)庫服務器的選擇 19 存儲備份設計 22 存儲結構圖 22 存儲系統(tǒng)互聯(lián)方案 22 存儲設備性能設計 238 數(shù)字化校園應用系統(tǒng)設計方案 24 交互式多媒體班班通方案(附件一) 24 多媒體智能教室錄播系統(tǒng)方案(附件二) 24 虛擬演播大廳(附件三) 24 多媒體課件制作系統(tǒng)方案(附件四) 24 平安校園監(jiān)控方案(附件五) 24 校訊通”綜合信息管理系統(tǒng)(附件六) 24 校園管理平臺(附件七) 249 數(shù)據(jù)結構設計 25 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設計 25 數(shù)據(jù)分布策略 25 多數(shù)據(jù)庫系統(tǒng) 25 內(nèi)部數(shù)據(jù)一致性設計 26 信息交換設計 26 信息共享設計 27 外部數(shù)據(jù)交換及共享設計 29 數(shù)據(jù)設計參考標準 29 基礎數(shù)據(jù)標準 29 數(shù)據(jù)共享標準 30 數(shù)據(jù)交換標準 3210 系統(tǒng)安全設計 33 網(wǎng)絡安全體系設計 33 物理層安全設計 33 網(wǎng)絡層安全設計 35 管理方面的安全措施 36 網(wǎng)絡安全設備設計與選型 37 防火墻 37 入侵檢測系統(tǒng) 39 防病毒軟件 4011 項目建設周期 4212 后期系統(tǒng)培訓 42 業(yè)務人員培訓計劃 42 技術人員培訓計劃 431 項目簡介信息化校園的建設是一次管理理念變革、管理模式創(chuàng)新、管理方法改進、業(yè)務流程再造、業(yè)務規(guī)范執(zhí)行的過程。以應用為導向，以（區(qū)域）資源（均衡化）應用為導向，構建覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學校的數(shù)字化教育服務體系，實現(xiàn)應用（資源）班班通、堂堂用，促進教育內(nèi)容、教學手段和方法信息化。這雖然能刺激和調動學校競爭發(fā)展的積極性，但由此帶來的負面影響也是十分嚴重的。216。 解決教育信息化系統(tǒng)利用率低下問題，開展綜合數(shù)據(jù)分析和深度數(shù)據(jù)挖掘 216。搭建公共服務體系：建設高質量的智能化圖書館、檔案館等，開展電子商務、電子醫(yī)療等各種網(wǎng)絡化服務項目，提供面向全校師生的教學、科研、管理、生活等方面的網(wǎng)絡服務，形成智能型的公共服務體系。 數(shù)字化校園發(fā)展策略特色定位：基于移動通信平臺的數(shù)字化校園。 數(shù)字化校園研究應用華南師范大學李運林教授主持的教育部中央電教館重點研究課題《利用現(xiàn)代信息技術加強學校、家庭和社區(qū)協(xié)同教育研究》已在全國范圍內(nèi)建立了100所協(xié)同教育實驗學校。還專門設立了“國家級實驗課題課題組”、“信息化教育培訓中心”等機構。 整合學校優(yōu)質資源，建設共建共享型教學資源庫體系216。216。216。 無所不能的數(shù)字化智慧感知校園。得到的信息需要逐級進行融合，從而實現(xiàn)協(xié)同感知和協(xié)同控制。物聯(lián)網(wǎng)應用層從應用視角出發(fā)，以物聯(lián)網(wǎng)平臺提供的各類組件為基礎，將細粒度的技術組件組織為更大粒度的功能組件，進而組織為一個個特定的物聯(lián)網(wǎng)應用。平臺的各層面、各服