論述遠程教育在當(dāng)今社會的繼續(xù)教育、終身教育中的地位及作用：總結(jié) 計劃 匯報 設(shè)計 純word可編輯-全文預(yù)覽
【正文】 庭甚至全社會的每一個角落，工作與學(xué)習(xí)相融合。因此， 繼續(xù)教育 和終身教育的概念被越來越多的人所接受。學(xué)生可以 通過這些知識 和信息的整合，發(fā)現(xiàn)和獲得其中的價值和意義，并建立新的意義。用人單位既要求學(xué)生掌握單方面的專業(yè)知識，又要求學(xué)生掌握信息技術(shù)的專業(yè)技能，還要求學(xué)生有善于思考和不斷創(chuàng)新的能力，而這些都不是傳統(tǒng)模式能夠很好地解決的。經(jīng)過幾年 的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的人數(shù)將與正規(guī)學(xué)校差不多，甚至有超過的可能。 建立網(wǎng)上學(xué)校，開展各種學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育；實現(xiàn) 全國大范圍大規(guī)模的資源共享， 成為發(fā)展教育事業(yè)的一項戰(zhàn)略抉擇。在《學(xué)習(xí) —— 財富隱藏其中》這本書中所指出的學(xué)會生存，在現(xiàn)代社會中就應(yīng)該包括學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)空間中生存，學(xué)習(xí)、做事、合作等。 網(wǎng)絡(luò) 遠程教育 為繼續(xù)教育和終身教育提供可學(xué)習(xí)平臺，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)遠程教育 培養(yǎng)出來的人才應(yīng)該是至少有三個方面的強項 ： 一， 具有比較強的信息獲知和選擇的能力。 遠程教育由于信息傳送方式和手段不同，其發(fā)展經(jīng)歷了三個階段 ： 第一 ， 是以郵件傳輸?shù)募埥橘|(zhì)為主的函授教育階 段 ； 第二 ， 是以廣播電視、錄音錄像為主的廣播電視教學(xué)階段；第三 ， 是通過計算機、 多媒體 與遠程通訊技術(shù)相結(jié)合的網(wǎng)上遠程教育階段。使用這種教學(xué)模式的學(xué)生，通常是業(yè)余進修者。論述遠程教育在當(dāng)今社會的繼續(xù)教育、終身教育中的地位及作用 古人云：“活到老，學(xué)到老。 遠程教育 又稱遠距教學(xué)， 是指使用電視及互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒體的教學(xué)模式，它突破了時空的界線，有別于傳統(tǒng) 坐 于課室的教學(xué)模式。 而網(wǎng)絡(luò)遠程教育則是遠程教育的基石。發(fā)展遠程教育是 教育適應(yīng)新的經(jīng)濟形勢和社會發(fā)展需求 ,推進教育的大眾化的必然趨勢和有效途徑，建立一種整體優(yōu)化的遠程教育模式是實現(xiàn)遠程教育發(fā)展目標(biāo)的重要前提。其實，網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代社會中是兩種現(xiàn)實的生存空間。一方面 網(wǎng)絡(luò)遠程教育 要為所有人提供均等的教育機會，同時也讓每個人都有機會進行自主選擇并接受盡可能
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