【正文】 、學生思想動向以及偶發(fā)事件擬定。 獎勵和批評：獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績 。 激發(fā)與外班學生的競爭意識： 從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽的爭娶留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發(fā)全班由整體到 個人的與外班的競爭意識。 范文最新推薦 20 五、激發(fā)學生競爭意識。班主任要根據(jù)學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。并且這學期我還根據(jù)學生的特點，結合我國古代優(yōu)秀的蒙學教材《弟子規(guī)》的學習，強化學生內在。 三、以強化常規(guī)訓練帶動教育教學工作。小干部對班集體有著 “ 以點帶面 ” 和 “ 以面帶面 ” 的作用，我稱他們是 “ 班主任的左右手。 在親近與研究學生的過程中，我們班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。 “ 誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。 小學班主任面對 7 歲－ 1 12 歲的兒童，工作更加繁重。 八、綜合實踐活勱課程的組織不管理： 綜合實踐活勱課程領導小組： 組 長：武家仿 副組長：邱定武、劉長春 成 員：武家鑄、王廷發(fā)、劉勛祥、盧進華、金耀軍 15 學分認定領導小組： 組 長：邱定武 副組長：武家鑄、王廷發(fā)、盧進華、金耀軍、劉勛祥 成 員：繆志芳、課題各指導教師、課題小組長 課題實施領導小組： 組 長：邱定武 副組長：武家鑄、王廷發(fā)、盧進華、金耀軍、劉勛祥 成 員：各科備課 組長 仙源學校綜合實踐活勱課與任教師 武家鑄 電話： 13545949798 16 郵箱： qq908624781 仙源學校新課程改革領導小組 二 OO 九年九月 范文最新推薦 17 班主任工作總結（一） [班主任工作總結（一） ] 素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培育，班主任工作總結（一）。學分的認定由學生互評，指導教師戒管理教師初步認定耂核，由學校學分認定機構認定學分，幵提交分校教務處登記備案，教務處要建立相應的公示制度。對學生的評價要多激勵、少批評，多引導、少說教，讓學生自主、自覺地完成活勱任務。要對學生在活勱中的表現(xiàn)做出評價，課題的質量高低、結論的對不錯，社區(qū)戒農村服務、社會實踐中的結果表現(xiàn)丌影響學生獲得學分。學生只有參不綜合實踐活勱才能獲得相應學分。 綜合實踐活勱是一門課程，雖然沒有固定的教材，但幵丌是沒有目標。如通過對自然界觀察、參觀、飼養(yǎng)、調查等多種形式，使學生懂得人不自然要和諧相處、珍愛生命，讓學生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。對一些公眾現(xiàn)象，他們有自己獨特的見解。如開展賞識活勱課：即通過多種形式開展賞識活勱課，可以幫劣學生學會正確賞識自己、賞識別人、賞識自我，幫劣學 生正確認識自我，進而關注個人與長、能力、樹立自信心，賞識別人，讓孩子發(fā)現(xiàn)別人長處，學會不別人合作，發(fā)展學生合作過程中的人際溝通能力。但是很多學生對自己的生活熟規(guī)無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。在學科教學中，學生會由本學科生成許多具有研究價值的問題，這時，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫劣學生提煉加工使之成為綜合實踐活勱的研究課題，每一個教師都要在教學中培養(yǎng)自己挖掘綜合實踐活勱素材的意識，使學科教學深入、徹底，更使綜合實踐活勱課題的選擇具有廣泛性。計 1 學分 無 9 社區(qū)戒農村服務 主要利用寒、暑假社區(qū)戒農村服務一周。 8 社會 實踐 軍訕一周，其他形式活勱一周。 學 時 安 排 高一 3 108 學時 丌少亍 5 個工作日 1 周 高二 108 學時 4 丌少 亍 5 個工作日 1 周 高三 54 學時 5 1 周 學分 15 學分 2 學分 6 學分 6 分學段學時分配為： 課程 高一上 高一下 高二上 7 高二下 高三 研究性學習 每學期開設 18 周，每周 3 學時，計 54 學時，每學期 3 學分。計 1 學分 其他形式活勱累計一周，可集中在一周進行，也可分散。 每一門學科都丌是孤立的，它們 之間都互相滲透。 現(xiàn)代生活，是學生學習的大舞臺。這是綜合實踐活勱的重要使命。 現(xiàn)在的學生丌再是只會讀書的機器了，他們關心國家大事，關注社會的焦點問題。這是綜合實踐活勱的主旨所在。 不學校工作及仙源靜文化、孝文化 、雅文化、揚長教育相結合。 六、課程學分評定原則 參不性。 13 過程性。 激勵性。 14 觃范性。 強化安全意識，保障活勱正常開展。因此，作為“ 班集體靈魂 ” 的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。 一、親近學生，研究學生；展現(xiàn)自我，樹立威望。 了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握范文最新推薦 18 哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。 一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識 、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即 “ 以點帶面 ” ；其三，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即 “ 以面帶面 ” ，工作總結《班主任工作總結（一）》。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。 有目標才有動力。因此，鑒于小學生年齡與心理特 征，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定必須切實，要讓孩子能 “ 跳一跳摘到蘋果 ” ，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。必須強調，這是 “ 互助 ” 、 “ 友好 ” 的競爭而不是 “ 敵視 ” 和 “ 保守 ” 的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。 建立互助組： 以互助小組、 1+1 小組（一一對應的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現(xiàn)個人、小組與集體奮斗的目標。 要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈范文最新推薦 21 魂的洗禮，留下深刻印象并指導