認(rèn)識(shí)大于等于和小于教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 些可以用“=”連接起來。學(xué)生根據(jù)自己的理解來分，如：把蘿卜分給小兔，把桃子分給小猴，把竹子分給小熊貓自己……（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：小兔子有幾只？蘿卜有幾個(gè)呢？學(xué)生：4只小兔子，4個(gè)蘿卜。）二、探究與體驗(yàn)。“＞”、“＜”、“=”的讀法和寫法。能夠讀出一個(gè)式子。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：理解＞、= 和＜的含義。認(rèn)識(shí) ＞ ＝ ＜ 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)年級(jí)：一年級(jí)教材分析：數(shù)的大小比較和＞ ＝ ＜的認(rèn)識(shí)，是在第一單元認(rèn)識(shí)“同樣多、多些、少些”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教學(xué)時(shí)，要充分挖掘教材中故事里面的數(shù)學(xué)信息，在分動(dòng)物喜歡吃的食物的過程中，在學(xué)生知道誰和誰同樣多，誰比誰多，誰比誰少的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)這幾個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)。能力目標(biāo)：會(huì)寫大于號(hào)、等于號(hào)和小于號(hào)。教學(xué)重點(diǎn)：理解“＞”、“＜”、“=”的含義。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊（多媒體）哪種圖形多？在多的一行打√○ ○ ○ ○ ○ （ ）☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
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