父親、樹林和鳥教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 有鳥。（3）小組代表班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)交流情況：生：我們覺得這位父親非常了不起，他竟然可以通過觀察葉子動(dòng)還是不動(dòng)來判斷有沒有鳥。”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前一句父親說的話體會(huì)父親看到鳥兒快活的情形時(shí)，自己的心里也感同身受，表現(xiàn)了父親的喜怒哀樂已經(jīng)深深地與鳥兒連在了一起，這是源自他內(nèi)心對鳥兒真正的熱愛之情。（2）學(xué)生交流自己讀畫的句子，課件適時(shí)出示句子：A.“父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。二、精讀課文，感受人、鳥情，根據(jù)自己的理解，說一說文中的父親是一位怎樣的父親。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：、有感情地朗讀課文。（1）課件出示文中要求會(huì)寫的13個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字形，并簡要交流生字的書寫要領(lǐng)，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況，適時(shí)進(jìn)行范寫指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“霧、蒙、鼻、翅”幾個(gè)字。（1）學(xué)生邊讀邊思考，教師提醒他們重點(diǎn)看看課文內(nèi)容主要是由什么串聯(lián)起來的。（2）指名朗讀課文，教師適時(shí)進(jìn)行部分句子或段落的范讀指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好句子：“一個(gè)春天的黎明，父親帶著我/從滹沱河岸的/一片樹林邊走過。，課件出示再讀要求：圈畫出課文中的生字，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。教學(xué)過程：一、詩歌激趣，引入學(xué)習(xí)《家》（藍(lán)天是白云的家，小河是魚兒的家，草叢是蟋蟀的家，祖國是我們的家， 是鳥兒的家），指名朗讀詩歌，同時(shí)想一想橫線上應(yīng)該填寫什么詞語？、填寫，與同學(xué)、老師交流，教師適時(shí)補(bǔ)充出示“樹林”，學(xué)生齊讀詩歌。學(xué)生：自主閱讀課文，掃清認(rèn)讀障礙。突破方法：教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系父親對于鳥兒生活習(xí)性的準(zhǔn)確把握，一方面讀懂父親雖然熟悉鳥卻非常愛鳥，因而“我”不需要擔(dān)心父親會(huì)像其他獵人一樣去傷害它們，“我”為有這樣一位了不起的父親感到驕傲；另
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