構(gòu)建高效課堂須注重“五個(gè)基本點(diǎn)”(王貴)-全文預(yù)覽
【正文】 容、多少內(nèi)容。要圍繞教學(xué)目標(biāo)去研討教材、研讀學(xué)生，確定適合學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度情感和價(jià)值觀充分發(fā)展的教學(xué)方式方法，設(shè)計(jì)精當(dāng)、快捷、高效的教學(xué)流程。課堂教學(xué)的目標(biāo)是教師專業(yè)活動(dòng)的靈魂，也是每堂課的方向，更是判斷課堂教學(xué)是否高效的直接體現(xiàn)。如何才能實(shí)現(xiàn)高效課堂的建構(gòu)呢？如果不理解課改的重要意義，如果不理解教學(xué)的實(shí)質(zhì)，如果只是看見(jiàn)別人搞得熱鬧就盲目跟風(fēng)，那么當(dāng)課改遭遇質(zhì)疑和反對(duì)，遭遇困難和挫折時(shí)，就不可能有持續(xù)不斷的動(dòng)力。主要表現(xiàn)在興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力、思維能力與品質(zhì)等諸多方面。也就是在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的受益量。 【關(guān)鍵詞】 高效課堂 實(shí)踐創(chuàng)新 基本點(diǎn)時(shí)下課堂高效的問(wèn)題，研究及論述頗多，幾乎大多數(shù)學(xué)校都在構(gòu)建高效課堂。構(gòu)建高效課堂須注重“五個(gè)基本點(diǎn)”金昌市第四中學(xué) 王貴 737100【摘要】高效課堂提出的真正的價(jià)值在于為教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)評(píng)價(jià)提供比較正確的導(dǎo)向，為課堂教學(xué)改革提供理想的發(fā)展方向。只有這樣才能將課堂建設(shè)為匯聚先進(jìn)教學(xué)理念、體現(xiàn)課型特征、融合多元學(xué)習(xí)方法的平臺(tái)，并呈現(xiàn)出一種先進(jìn)的課堂文化。主要體現(xiàn)在：一是效率的最大化。也就是學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度。簡(jiǎn)言之，“高效課堂”至少在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等三個(gè)要素方面有突破，概括為：輕負(fù)擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量。教學(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、調(diào)控功能。呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)至少有這樣四個(gè)特點(diǎn)：一是行為主體已經(jīng)從教師變成學(xué)生，關(guān)注的是學(xué)生有沒(méi)有獲得具體的進(jìn)步，如“你能”“你會(huì)”，而不是被動(dòng)式的“讓學(xué)生”“促使學(xué)生”，行為主體是學(xué)生而非教師；二是行為動(dòng)詞是可以測(cè)量、可以評(píng)價(jià)的，如“說(shuō)出并證明等腰梯形的兩個(gè)性質(zhì)”“等腰梯形同一底上的兩個(gè)角相等，兩條對(duì)角線相等’”，可測(cè)評(píng)的內(nèi)容具體而明確；三是行為條件指向明確，如“運(yùn)用梯形的有關(guān)概念和性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)問(wèn)題的論證和計(jì)算”，為學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目的提供了方法與路徑；四是陳述方式的問(wèn)題化，如“你能……嗎”“你會(huì)……嗎”，給學(xué)生一種溫情式的提示或者是提醒，創(chuàng)設(shè)了一種友好而溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)設(shè)計(jì)不但要明確教師“教什么”“怎么教”，
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