什么是面積教學(xué)設(shè)計(jì)詳案-全文預(yù)覽
【正文】 力、比較能力以及與人合作的意識(shí)。再通對(duì)封閉圖形的大小感知，使學(xué)生理解封閉圖形的面積。 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了各種情境，比如，在本節(jié)課一開始的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以故事的形式導(dǎo)入本課，目的就是要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能主動(dòng)參與課堂。） 設(shè)計(jì)意圖：回歸課前的問題，讓學(xué)生明確提出問題，就要 有解決問題的方法?！∷摹⒅R(shí)拓展, 比一比： 1. 形狀一樣、大小相同的格子，比較面積的大小。以小組 為單位，充分利用學(xué)具，這種資源共享不僅僅是簡(jiǎn)單地解決了 識(shí)上的問題，更使學(xué)生在交流的過程中，感受到人與人之間的 合作的快樂，同時(shí)享受到積極思考后獲得成功的喜悅。 設(shè)計(jì)意圖：由“面”到“形”的過渡，讓學(xué)生理解歸納“面積” 的含義，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括和邏輯思維能力。第一次摸的是正方體的兩個(gè)面， 得 出：兩次摸到的面一樣大；第二次摸得是長(zhǎng)方體的兩個(gè)面， 一個(gè)面是長(zhǎng)方形的，一個(gè)面是正方形的，由此得出：長(zhǎng)方形 的面比較大，并讓學(xué)生把第二次摸到的這兩個(gè)面畫在黑板上， 學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)以及老師的引導(dǎo)會(huì)說出這兩個(gè)圖形都是 封閉圖形，同時(shí)理解封閉圖也是有大小之分的。這樣，又讓學(xué)生在不知不覺中去探究 本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備： 一元硬幣、一角硬幣 、樹葉、 各種不同的圖形、長(zhǎng)方體、 正方體、課件等。同時(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀念。 過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。 難點(diǎn)：探索比較兩個(gè)圖形面積大小的方法，體驗(yàn)比較策略的多樣性。同 時(shí)故事中問題（誰圈的這塊地大）又為本節(jié)課后面要學(xué)習(xí)如何 比較面積大小做了鋪墊。 認(rèn)識(shí)圖形的面積 摸一摸： ,比較哪個(gè)面的面積大, 哪個(gè)面的面積小? :閉上眼睛摸一摸我也能感覺到面積的大小 （測(cè)試的方法：請(qǐng)一名同學(xué)上講臺(tái)前，閉上眼睛摸一個(gè)物 體的兩個(gè)面，并比較大小。 小結(jié)面積的含義 （師引導(dǎo)學(xué)生用一句話說說什么是面積？同桌討論嘗試著說） 小結(jié)：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。 （播放輕音樂，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行小組學(xué)習(xí) 活動(dòng)，會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增添課堂學(xué)習(xí)的樂趣。并讓學(xué)生通過小組合作的形式進(jìn)行探索、交流、比較、等方法，比較面積的大小，既體現(xiàn)了因材施教，讓不同學(xué)生得到不同程度的發(fā)展，突現(xiàn)出了讓學(xué)生經(jīng)歷比較方法多樣化的過程，又體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)為學(xué)生搭建了展示個(gè)性的舞臺(tái)，讓他們?cè)诮涣髦斜舜私梃b，取長(zhǎng)補(bǔ)短。 解決課前問題（在方格中比較面積的大?。?
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