【正文】 格得到提升。一二九歌詠比賽中，全班同學精神飽滿，歌聲嘹亮，獲得了一等獎。在群眾活動中讓學生體驗快樂，增強班級的凝聚力。學教交流園我讓每個學生寫出他們的座右銘，貼在課桌的左上角，每一天步入教室的第一件事就是看一下自己的座右銘，激勵自我不斷進齲另外還讓大家根據自身的學習狀況制定學習進步的目標。第一次班會課，我就讓同學們對照學校的校規(guī)一點一點發(fā)現自身存在的問題，緊之后從學習、紀律、衛(wèi)生、儀容儀表等方面讓同學們一齊商討制定班規(guī)，制定了 為自己爭氣，為班級爭光，為學校添彩，爭創(chuàng)優(yōu)秀班群眾 的班級共同目標，提出了 一（六）班是我家，爭創(chuàng)優(yōu)秀班級靠大家 的班級口號。尤其是這一年來，我更是用教師真誠的愛，贏得了學生純真的愛；用一顆誠摯的心，贏得了家長的理解和支持。這種談話方式是班主任事先通知學生，讓其在談話前有足夠的思想準備，使其在回想近期表現的基礎上，自我反省，自查不足，讓談話更為有的放矢，班主任但是是進行點撥和啟迪作用，但是能讓學生到達自我教育的目的。七、直入式。當然，班主任必須要做好善后工作，不要曝光、不要擴大，以免引發(fā)更大后果。他們的心靈往往理解不了挫折的打擊，因為自己本身就很內疚、自責，容易背上思想包袱。這種談話的方式突出教師的 引 誘 啟 上，動之以情，曉之以理，班主任要善于利用名人事跡、警句名言，周圍的好人好事等榜樣力量來引導、誘發(fā)、啟迪學生，從而使其透過比較、反思來找到自己的不足。這種方式一般適用于了解學生狀況和班級狀況時使用。反之，會使學生消沉、迷惑、萎靡不振、情緒波動，導致事與愿違。對于思想早熟的同學要及時的給予正確的引導，不斷修正思想的偏差。三、個性的你給你個性的愛做班主任的會都會遇到一些性格鮮明的學生，有的脾氣個性暴躁，有的個性不愛說話，有的思想早熟，有的個性自私。我沒有再和張同學理論下去，我叫了同宿舍一塊洗衣服的同學說：打破暖瓶這件事和張和王同學都有職責，我們來討論一下誰的職責更大一些。舉一實例：一天我?guī)еw同學在宿舍洗衣服，突然舍長急匆匆的找我來說，張同學把曹同學的暖瓶打破了。批評甚至是懲罰并不能增加學生對你的信服和支持，相反只能增加學生對你的厭煩和憎恨。身為班主任的我有時也會控制不住自己的情緒，偶爾也會因為學生的錯誤而情緒失控，每遇這種狀況我總是陷入深深的自責，于是經常提醒自己不就應這樣貌處理，就應還有更好的解決辦法。生氣的時候身體會發(fā)抖。教育學生，只有走進學生的心靈，了解他們，理解他們并給予他們更多的愛心，和學生成為知心朋友，就能到達 親其師而信其道 的目的，就會收獲更多的成功和喜悅。漸漸地他變得樂意和班級同學交往了，有事也愿意和我交流了，人也變得樂觀了許多。輪到張磊盛餛飩時，由于食堂地面濕滑，湯水灑出燙了手，結果氣得他把餛飩全部倒掉揚長而去，學生告訴我后，讓我覺得有點不可思議，怎樣會這樣呢？我意識到他不僅僅性格內向，而且偏激，容易出現更為嚴重的事故，再聯想到媒體介紹的一些案例，感到有些害怕。自己遇事也要冷靜，真是應驗了 急事緩辦，緩事急辦 這句話啊!二、走進學生心靈俗話說，一把鑰匙開一把鎖。之后，從與嚴駿的談話中和其他同學處得知了事情的真相：那一位同學亂垃圾，沒有扔進垃圾箱，嚴駿讓他撿起，那位同學卻說嚴駿多管閑事，并辱罵嚴駿，才有后面的沖突。我陷入了沉思中，開始反思自己的言行，個性是對待個別行為偏差生，更是好用貫有的思維定勢來決定和處理問題。班主任只有對學生傾注真誠的師愛，學生才會 親其師而信其道 ，自覺愉快地理解教師的教誨，理解老師傳授的知識，在這種孕育情感的氛圍中取得進步，體驗收獲，體驗快樂。在今后的教學生涯中，我將繼續(xù)耕耘在我的那片園地上，努力做好一位合格的農村小學班主任。知識很匱乏，根本就不知怎樣從心理角度去管理學生，如果我能多懂些心理知識與技能，如果我能多鉆研一些相關的知識，相信我的工作會更加出色。在工作中，我們永遠要像活水一樣，才能哺育好一個個鮮活的生命。一向以來我認為小學生年齡小，個性是低年級的學生讓他們學會管理自己都很難，更何況去管別人呢所以在班級管理方面我自己做的工作比較多，如：檢查家庭作業(yè)、班級衛(wèi)生、監(jiān)督學生遵守紀律和常規(guī)狀況，學生的學習狀況等等，很多時候我感覺很累。表揚是十分好的方法。班主任要做學生的貼心人，工作上的細心人，善于發(fā)現學生身上的細小進步，了解他們的長處和短處。我認為班主任不要吝嗇自己的 贊美 與 表揚 ，學生有了進步，不妨表揚。這樣，班主任和學生的思想溝通了，那么教育學生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了。沒有愛就沒有教育 ，教育是一種愛的藝術。經過最近的班主任培訓學習，在名師的引領和同行的互助下，我豁然開朗。班主任工作隨筆（六）：從我踏上講臺的第一天起，我一向耕耘在農村小學教育的田園里。應對問題學生， 在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下你是老師，這樣會幫忙你壓抑一下當時就要發(fā)作的脾氣，轉而心平氣和地同你的學生說話。班級工作中，多讓學生 說話 。班主任實施和諧教育就要用 愛心育人 。班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，需要忘我的熱情和高度的職責心，也需要講究方法，做到一張一弛，有分寸，有尺度。班主任的過硬本領，就在于能否轉變差生為優(yōu)生的功夫。這比班主任強制的 一幫一 還強得多。對于班干部，我采用輪值制度，每一天一個人值日，負責全面管理，并寫好管理日記，培養(yǎng)他們的自我管理潛力。而在新的管理模式下，學生們的主動性、職責心、義務感及創(chuàng)造性得以激發(fā)，給了學生一種發(fā)展個性、培養(yǎng)潛力、敢于實踐、展示才能的機會，班級構成了 人人有事做，事事有人管 的風氣，我再也不用那么操心了。走班級自主管理之路班級管理是學校管理的重要組成部分，在長期的班主任工作中，我用心探索班級管理的新途徑新方法，實行一種新型管理方式，即 由學生自主管理班級 。如，我在班中要求學生不遲到、不曠課，我自己也絕不遲到、曠課。班主任的言教還表此刻對班級事務的決策和與學生的交談中，潛移默化的影響學生。一個優(yōu)秀班群眾的構成，需要班主任的 引導和培養(yǎng) 。對在小事上暴露出來的問題，抓住不放，及時進行教育，即可產生良好的效果。我在做班主任工作時給自己定了這樣一個原則：以愛動其心，以嚴導其行。這就需要我們正確看待班主任工作的職責心。作為班主任，必須要抱著一顆職責心，經常深入學生，做深入細致的調查研究工作，了解關心每一位學生，把握每一位學生，及時掌握學生的思想動態(tài)，透過日常的學習和工作等各項活動，在思想上進行針對性的教育和引導，幫忙學生們樹立各種正確的觀念 能夠說班主任的職責心要時時有，事事有，處處有。只要是念過書的人，都有一個共同的感受就是：班主任留給我們的影響和印象最深!班主任之所以在學生中有著高尚的形象，就在于他們言傳身教，身體力行，時時處處引導學生，關心幫忙每一位學生。一般說來，班主任對學生的學習、生活乃至未來的影響，是任何一位普通任課教師無法企及的。我越來越體會到班主任工作是一門藝術，要做好這項工作既要有熱情更要有方法。但只要你充分利用你年輕的資本，和學生真誠以待，你也就會收獲意想不到的教育教學效果。當他們真正理解理解你了，他們會十分義氣地不忍心給你惹事生非，會站在你的角度替你思考。我經常利用晚自習和周末時間和學生在一齊，比如自習時我們能夠探討某個問題，在那里沒有老師學生，有的是朋友間的辯論，推薦等等。如李連杰的 壹基金 劉翔的愛國之舉等等，在潛移默化中，學生在看待事物時不再那么盲目，善于發(fā)現閃光點，追求用心向上，同時也擁有了愛國主義精神，透過這種方式教給學生做人做事的道理，我相信比高談闊論講道理效果要好得多。他們都很為之震撼和感動，都表示也要珍惜我們班的這份兄弟情誼，所以我們也就有了一個約定：不怕矛盾，不怕口角，如有一方做錯，要一向向對方道歉直到被諒解。比如我會和他們談論明星、球星?？粗磉吅芏嗄贻p的老師踏上班主任工作的崗位，我很想告訴他們，不要茫然無措，雖然我們缺乏的是經驗，但卻擁有年輕的資本，如果充分利用好年輕的資本，我們也會取得事半功倍的效果。那時候有的是熱情，精力，耐心，愛心和無私奉獻。反思一下：作為教師，有時憑自己的主觀決定去對待學生實在不就應，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。學校強調學生不準遲到，我平時也是這樣要求學生的，但有的學生就是犯***病，有一次，預備鈴都響過了，班里的孫*還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學們都在專心的讀課文， 報告 ，同學們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他經常遲到，我昨日找他談話時，他保證說再也不遲到了。透過這件事我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師必須要抓住他們的弱點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發(fā)現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用!感悟三：請耐心等待一會，花兒就要開了。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，***病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放下了他們，那么他們也許就會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。漸漸地我發(fā)現他變了，上課個性認真，作業(yè)完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發(fā)揚光大。這時，**同學擠了過來，告訴大家看著點，別拌倒。我班的xx同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。比如何輝，對學習其實沒有一點興趣，作業(yè)要么抄，要么應付，但他的作業(yè)總按時上交；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實現以人為本的有效途徑之一。這是開學頭一個月一個優(yōu)秀生和一個中等生的周記。一生在周記中寫到 老師開始表揚一部分同學了，我豎著耳朵聽，沒有我，但沒想到在批評的同學名單中竟然有我，我很難過。但是，班主任能這樣應付嗎？顯然不行，既然不行，那么就拿出真心來吧。所有當老師者都有此同感。如果要求學生不亂插嘴，那教師就不應粗暴地打斷學生的話；要求學生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時又怎樣能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢？要求學生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎？如果每個班主任都有一股 讓全班學生向我看齊的勇氣 ，那么 身正為范 就真正得以體現了。前蘇聯教育家馬卡連柯說過： 不要以為只有你們在同孩子談話、教訓他、命令他的時候才是教育，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑， 這一切對兒童有重要好處 。這就要求教師在其職業(yè)領域內，所有的職業(yè)表現都要體現社會的正義、社會的良知。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學生，以維護自己 神圣 的地位。有一句名言叫 蹲下來看孩子 ，教育者要蹲下來和孩子持續(xù)一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子，為孩子帶給最適合的教育。教師對學生的愛不就應是溺愛，在尊重學生的人格和感情，關心學生進步與成長，扶植他們正當的興趣和專長的同時，也要嚴格要求他們。讓孩子在充滿鼓勵與期盼的沃土中成長，決不能因為一點過失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來。教師的愛就應是一種博愛，愛自己的每一位學生，關心他們的身體，關心他們的生活，關心他們的學習，關心他們的思想。小學教師班主任工作隨筆【篇一：小學教師班主任工作隨筆】班主任的工作是千頭萬緒的，它應對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，應對的是幾十個復雜多變的內心世界。正如母親不會因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，作為教師，雖然一個班級幾十個學生，他們的家庭環(huán)境、先天素質與自身努力程度都不同，但必須要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個學生。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地 舊病復發(fā) ，要像母親一樣善于發(fā)現孩子們的長處，充分肯定他的點滴進步，對他們的長處要 小題大做、無限夸張 ，永遠不說 你不行 ，而是毫不吝嗇地說： 嗨，你真棒 。二、嚴父的主角 教師愛學生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴格要求相結合的愛。三、朋友的主角 用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。在融洽的師生情感中，學生才會把班主任的批評看作是對自己的愛護，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到 親其師，信其道，受其術 的效果。對于教師而言，我們的工作對象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經開始用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界，他們有著各自的決定是非的標準，在孩子的眼中，教師是成人社會的代表，更是社會公正的代表、社會公平的化身。[由整理]五、學生的表率 其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。身教重于言教，教師對學生講十次道理所產生的正面影響也抵不上一次反面行為對學生產生的負面影響來的大。班主任工作隨筆（二）：當老師真累，當班主任更累。于是，對于一些難管的學生，老師們變換了思維，要么放任――冷暴力；要么 哄 ――應付一節(jié)課再說。但是，我錯了。其實我什么也沒看到。此后，我盡量改變以前的做法，再微不足道的事，只要學生做了，做好了，我就表揚。一般狀況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視 遺忘 的學生。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學生光顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的掃把。此后，我又從幾件小事里發(fā)現他性格中閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。教師對學生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，能夠強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質的構成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發(fā)向上的班群眾氛圍。在我擔任一年級班主任的第一學期里，我的班級里**和**，他們兩個有一個共同的特點，不愛做家庭作業(yè)，導致他們兩個的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂