小學(xué)新教師職業(yè)心理適應(yīng)狀況的調(diào)查分析與對策-全文預(yù)覽
【正文】 ，%視情況而定。因此解決好都隊(duì)伍的新老交替，做好新教師的傳幫帶，是改進(jìn)教育觀念和課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)。雖然經(jīng)過了正規(guī)師范教育，理論上認(rèn)識到了傳統(tǒng)教育觀的局限，但實(shí)踐操作中還沒內(nèi)化到自己的教學(xué)中去。從調(diào)查結(jié)果來看：%的新教師贊成教育應(yīng)把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會需要的人；85%認(rèn)為教師教學(xué)的主要對象應(yīng)該是全體學(xué)生；認(rèn)為學(xué)生在人格上獨(dú)立的，%；%；教師的每一節(jié)課不一定講得內(nèi)容越多越好95%；%經(jīng)常使用發(fā)現(xiàn)法，%講授法，%，%；%沒有參加過教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)；%說不清；自參加工作以來，%；要想提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)不斷與更新知識，%采用自學(xué)形式，%是脫產(chǎn)進(jìn)修，%是短期培訓(xùn)的形式；%的新教師經(jīng)常閱讀一些有關(guān)改進(jìn)教學(xué)方法的書刊，%；%的新教師常能熟練的運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。這體現(xiàn)在新教師的教育價(jià)值觀上就是只看到教師工作的艱苦、繁重的一面，看不到開發(fā)培養(yǎng)人才的歡樂和光榮的一面，不能理解自身價(jià)值，不能悅納教師身份。從總體上看，大多數(shù)新教師能如實(shí)承認(rèn)自己的教師職業(yè)身份并且樂意從事教師工作并對之充滿信心和情感。 本調(diào)查問卷根據(jù)社會轉(zhuǎn)型時(shí)期的新教師的思想特點(diǎn)及實(shí)際情況而設(shè)計(jì)，主要內(nèi)容涉及并圍繞著新教師常見的三個(gè)方面的問題展開調(diào)查，即：面對新的工作環(huán)境，能否從心理上認(rèn)同自己的教師角色，順利完成從師范生——教師的角色轉(zhuǎn)換；能否轉(zhuǎn)變教育觀念，把所學(xué)的理論如何應(yīng)用的實(shí)際工作；面對新的競爭環(huán)境能否處理好更為復(fù)雜的人際關(guān)系。關(guān)注和幫助新教師做好教師職業(yè)心理適應(yīng)的工作，對教師培訓(xùn)工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。作為剛出校門，初涉講臺的新教師，、前言教師，作為人類靈魂工程師，肩負(fù)著為國家培養(yǎng)接班人的重任。而新教師是教師隊(duì)伍的新生力量，是教育事業(yè)的希望和未來。年輕的新教師如何盡快的適應(yīng)自己的教師職業(yè)角色，調(diào)整好自己的職業(yè)心理，是勝任學(xué)校教學(xué)工作的關(guān)鍵。另外，筆者還個(gè)別訪談了小學(xué)教師20多人，召開小型教師座談會3次。從調(diào)查結(jié)果看：%的新教師因?yàn)橄矚g教師這個(gè)工作并把它作為自己職業(yè)的第一選擇，%是因?yàn)榻處熉殬I(yè)較穩(wěn)定而選擇，%表示有合適的機(jī)會將要改行；%的新教師喜歡告訴別人自己所從事的職業(yè)；%的新教師對教師職業(yè)未來的看法是較充滿信心并對目前教師的社會地位基本滿意；%的新教師認(rèn)為教師職業(yè)沒有充分發(fā)揮出自己的智慧和才能；%的新教師認(rèn)為教師的工作較艱苦繁重，超出自己的想象，并表示勞動和收入不成比例；%在工作中遇到挫折時(shí)，對教師職業(yè)的選擇后悔過；%表示會作為榜樣學(xué)習(xí)，35%表示欽佩但不會如此做，%表示不理解；%新教師對教師從事第二職業(yè)持鼓勵(lì)態(tài)度；%的新教師遇到過學(xué)生家長因?yàn)樽约耗贻p而產(chǎn)生不信任的情況，并對此沮喪過。價(jià)值
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