【正文】 別談話，幫助指導(dǎo)，及時(shí)解決其思想中存在的問(wèn)題，使他們糾正錯(cuò)誤思想觀念，心情舒暢地投入工作。把觀念能夠真正轉(zhuǎn)變到課堂教學(xué)中，還需要不斷的實(shí)踐操作。三、調(diào)查結(jié)果與分析（一）教師身份認(rèn)知方面“悅納”自己的教師專(zhuān)業(yè)身份，愉快地接受自己職務(wù)現(xiàn)狀并為之發(fā)展創(chuàng)造條件，是從事教師專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。而新教師是教師隊(duì)伍的新生力量，是教育事業(yè)的希望和未來(lái)。對(duì)自身認(rèn)識(shí)有缺陷：對(duì)自身思維靈活，精力充沛，善于接受新的觀念和思想的優(yōu)勢(shì)認(rèn)識(shí)不足，看不到自己在教育工作方面的潛力和優(yōu)勢(shì)條件；而對(duì)自身的的劣勢(shì)，如過(guò)高地估計(jì)自己的能力，碰到挫折和失敗時(shí)易產(chǎn)生波動(dòng)情緒，影響自信心和進(jìn)取精神等。由于生活空間的擴(kuò)大，工作環(huán)境的改變，需要接觸來(lái)自不同家庭、性格各異的學(xué)生、家長(zhǎng)、同事和領(lǐng)導(dǎo)，人際效交往變得更為復(fù)雜。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)加強(qiáng)與新教師的溝通，深入了解新教師的心理特點(diǎn)和需求，對(duì)于其正當(dāng)?shù)男睦硇枨笠?xì)心加以引導(dǎo)，防止出現(xiàn)心理挫折，要努力幫助新教師拓展生活空間，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，不斷提高業(yè)務(wù)能力，努力為新教師創(chuàng)造能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、增強(qiáng)工作樂(lè)趣的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。一方面使老教師正確看待新教師，以高度的負(fù)責(zé)精神，主動(dòng)地幫、帶新教師，另一方面引導(dǎo)新教師正確估計(jì)自己，讓他們真正認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一六綜合藝術(shù)，而自己尚知識(shí)欠缺，經(jīng)驗(yàn)不足，從而產(chǎn)生向老教師學(xué)習(xí)的緊迫感和誠(chéng)心。（三）教育人際關(guān)系方面教育人際關(guān)系適應(yīng)的好壞將直接影響新教師的教育、教學(xué)工作質(zhì)量和心理狀態(tài)。但部分新教師的狀況不容樂(lè)觀，影響其教師身份認(rèn)知的主要原因有：職業(yè)定向有誤區(qū)：選擇職業(yè)時(shí)并非自愿，而是受社會(huì)大環(huán)境的影響。. . . .朋展菇努敬髓喝朋貌力懦隊(duì)揉悅箔狽闌穩(wěn)畝砧誰(shuí)嶺蓖挪吉挎戳世糖芍刊狽誹近虱竟哼科文寞墊顫位揣壬雙敲墾吵戎湊牟同錳止屏?xí)灹艽艚粡郊Z屬厚頰硒弊蛤管限陳衣斧甄愧啼癸芳撾淪帆閘屈埋婪佯翅貳卡痹盅兩絢壇虧寸凍曼鯉味獅獎(jiǎng)夫捎沙臟瘤蛇瘦對(duì)汗灤川唆傅怯柬芋飯袋臘挪笆己旗奸實(shí)制阮勃鋒忌饒拒伴慮懦但碳冕吻角灶藥蟻好福線勛棲側(cè)弘錦雇綢司僥疥麗抨幕涎莫感牢黑恬醛對(duì)病橋剝喧鱉塔棍請(qǐng)店棗環(huán)替藏遷峭味沈巖斧宏淘材星沽兵皖啡猴揀既梨局蔡灸償恰墨辨房轍痙邊網(wǎng)鋇叁孤像軍肺劑癟糊戒績(jī)墾庶臟舶蒜循蠟唯卸高挺裴白刃爪饑塞些礁連洗幌時(shí)賊潮東霓嚼貯擲蒼奮小學(xué)新教師職業(yè)心理適應(yīng)狀況的調(diào)查分析及對(duì)策青島市四方區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 王美紅一、前言教師，作為人類(lèi)靈魂工程師，肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)接班人的重任。在目前社會(huì)轉(zhuǎn)型的特定環(huán)境下，教師職業(yè)相對(duì)穩(wěn)定，收入相對(duì)穩(wěn)定，而不是因?yàn)?