【正文】 是反思性教學(xué)？就是主張在教學(xué)過程中,培植教師反思的意識,使其不斷反思自己的教育教學(xué)理念和行為,不斷進行自我調(diào)整,自我構(gòu)建,從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長.反思是教師專業(yè)發(fā)展的助推劑. 經(jīng)驗+反思=.一個成功的教師,總是善于在自己的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題,并將這些問題作為分析和反思的對象,考察這些問題的原因,分析解決這些問題的種種途徑,在這種不斷反思中獲得發(fā)展.學(xué)科帶頭人帶什么？自己在教學(xué)上的實力、真東西在哪里？自己在教學(xué)上的奇招、絕技、特色、個性在哪里？主要薄弱在哪里？ 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)堅持常講常新.(五)教師的專業(yè)發(fā)展需要科研的支撐 科研有高度教學(xué)才能有厚度我們不僅需要造就教學(xué)高手更需要造就科研高手.教育科研可以幫助我們對教學(xué)實踐進行經(jīng)驗總結(jié)和理性思考,產(chǎn)生出先進的教育理念、教育思想做指導(dǎo)、做引領(lǐng),就不可能有高水平的教育.溫家寶2009年教師節(jié)視察北京35中時說:要積極投身教學(xué)改革,運用最先進的方法,最現(xiàn)代的理念,沖破傳統(tǒng)觀念和體制的束縛,在辦學(xué)體制、教學(xué)內(nèi)容、教育方法、評價方式等方面進行大膽改革.:,”生存”之道。 好奇心與想象力.教師專業(yè)發(fā)展要有應(yīng)變能力:當(dāng)今競爭時代突出特點:”快魚吃慢魚”,不再是”大魚吃小魚”.教師要以專業(yè)：,:快速反映,積極應(yīng)對,正確抉擇,:能夠敏銳地覺察出時代的變化、生存環(huán)境的變化、,也不是那些最聰明的,:所謂危機意識,最重要的不是危機出現(xiàn)了怎么辦,而是在還沒有出現(xiàn)危機時,:,.三、教師專業(yè)發(fā)展要讀懂教學(xué)什么是教育家？對教育有自己的想法,有教育實踐成功的例子,并且在這個基礎(chǔ)上形成了一定的風(fēng)格,就是教育家.能夠把握這個時代的脈搏,對相當(dāng)大的群體進行教育,并產(chǎn)生比較大的影響,就是大教育家.教師的核心價值觀理念:一切為了學(xué)生的成功,為學(xué)生的終身發(fā)展奠基.教師的真正價值就在于:把立德樹人作為教育的根本任務(wù).學(xué)校中最核心、最本質(zhì)、最重要的關(guān)系就是”教”與”學(xué)”的關(guān)系.、創(chuàng)造適合學(xué)生的教育,而不是去選擇、創(chuàng)造適合自己教育的學(xué)生.教師的全部教學(xué)過程及一切努力,都是為了學(xué)生的”學(xué)”. 教師要善于站在 “學(xué)”的層面,去構(gòu)建”教””學(xué)”為本,設(shè)計自己的教案、構(gòu)思自己的教學(xué)方法.(一)質(zhì)量是教師專業(yè)發(fā)展的第一資本人們期盼高質(zhì)量的教育,更期盼高質(zhì)量的教師.“要有好的學(xué)校,先要有好的教師(陶行知)教師聘用制改革比拼的是質(zhì)量與能力,而不再是學(xué)歷的高低與職稱的高低.能者上,庸者下,質(zhì)量面前人人平等.教學(xué)質(zhì)量評價機制的日趨完善,將使學(xué)校與教師職業(yè)面對更大的挑戰(zhàn).(二)教師專業(yè)發(fā)展需要學(xué)識魅力 什么是教師的學(xué)識魅力？ 扎實的專業(yè)功底,豐厚的專業(yè)知識,優(yōu)良的教學(xué)素養(yǎng),高超的教學(xué)藝術(shù),滿意的教學(xué)效果,高素質(zhì)人才的培養(yǎng).自己搞明白、認識明白的知識,、博士學(xué)位,就能上好課,但上課講不明白的,大有人在.課堂教學(xué)的魅力就在于”教好”.你應(yīng)當(dāng)把”教”,利用一切措施促進師生間、:”教學(xué)合一” ”教”,而在教”學(xué)”.先生”教”的法子必須根據(jù)”學(xué)””教”一面”學(xué)”.對教師講課語言的三個要求:靈活性與應(yīng)變力。如何當(dāng)好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者？,.”有為”與”無為”事關(guān)教育的成敗、學(xué)校的命運、教師的專業(yè)發(fā)展、學(xué)生的健康成長.一、教師專業(yè)發(fā)展要讀懂教育 溫家寶總理說:國家興衰在于教育,。國家有對教師資格和教師教育機構(gòu)的認定制度和管理制度。對教師隊伍發(fā)展重要性的認識？教育大計,就沒有高質(zhì)量的教育.不善交往與角色固著.二、教師的自我選擇學(xué)會自我選擇：喬普拉:無論你喜不喜歡,此刻正在發(fā)生的一切,都是你過去做出的選擇的結(jié)果./選擇,主導(dǎo)我們的命運！提升自我效能的六項選擇(1)我不能決定生命的長度,但我可以控制它的寬度.”人”的啟示(2)我不能左右天氣,你會發(fā)現(xiàn)不良的環(huán)境,同樣會讓我們得到生命的享受.(3)我不能改變?nèi)菝?但卻可以展現(xiàn)笑容. 林肯:”每一個人的那張臉,25歲以前是父母給的,而25歲以后是自己給的.”(4)我不能控制別人,唯一能控制的只有你自己的態(tài)度或心情.(5)我不能預(yù)知明天,昨天是一張過期而失效的支票；明天是一張未到期的期票,活在當(dāng)下,人生才是最充實的！(6)我不能樣樣勝利,會降低挫折耐受力,小小的風(fēng)浪就會將其淹沒.三、教師的幸福準則七項職業(yè)準則：積極主動（馬太效應(yīng)）、以始為終（目標意識、歸零思維）、要事第一、共贏思維（合作行為與團隊意識）、知己知彼（喬哈里之窗）、統(tǒng)合綜項（合作與學(xué)習(xí)）、超越自我（心靜、神定、靈慧）兩大自控模式模式一：生理狀態(tài)—心理狀態(tài)，動作創(chuàng)造心情快樂心情三部曲/改變你的生理狀態(tài)，就能改變你的心情！模式二：注意力心態(tài)行為結(jié)果命運注意力，善于控制你的注意力，會產(chǎn)生任何你想要的心境或感受！如果你要想成功或幸福，那么現(xiàn)在就即刻做出選擇，將你的注意力集中在你的生命中美好而積極進取的一面，集中在你想要達成的目標上！保持良好職業(yè)狀態(tài)的生活秘訣：保持生活簡單,學(xué)會熱愛工作,培養(yǎng)健康嗜好,說話令人愉悅,適時親近自然,懂得知足感恩24教師專業(yè)發(fā)展的途徑與策略 教師專業(yè)發(fā)展的途徑與策略 郭世安職業(yè)校長:研究校長的專業(yè)發(fā)展,研究教師的專業(yè)發(fā)展/陶行知:校長是一校之魂/蘇霍姆林斯基:校長是一個學(xué)校的特殊指揮/校長需要不需要成為教育家？應(yīng)該立志成為一個教育家胡錦濤:推動教育事業(yè)又快又好發(fā)展,培養(yǎng)高素質(zhì)人才,教師是關(guān)鍵.溫家寶總理:我們需要由大批有真知灼見的教育家來辦學(xué). 江本勝的”波動”世界：振動、共鳴、相似性教育是科學(xué),其價值在于求真教育是藝術(shù),其生命在于創(chuàng)新 ──呂型偉(2)較長時間的職業(yè)訓(xùn)練一名成熟的優(yōu)秀教師需要經(jīng)過三個階段:職前教育階段:師范院校學(xué)習(xí)。最后在”專業(yè)知識”部分,《標準》,關(guān)注通識性知識的重要價值；在”專業(yè)能力”部分,《標準》,對教師能力的要求處處體現(xiàn)”兒童為本”,對教師能力的要求盡可能跟上時代發(fā)展的新需要,如要求教師”幫助小學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系”、”現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透運用于教學(xué)中”,重視培養(yǎng)教師的反思與發(fā)展能力.2013淄博繼續(xù)教育資料模塊二2為什么要教師專業(yè)化農(nóng)村教師的歷史使命和教師專業(yè)化 顧明遠 教師是太陽底下最光輝的職業(yè),以鄧小平理論和”三個代表”重要思想為指導(dǎo),深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀,繼續(xù)解放思想,堅持改革開放,推進科學(xué)發(fā)展,促進社會和諧,促進社會和諧,都離不開教育,教育是民族振興的基石,”優(yōu)先發(fā)展教育,建設(shè)人力資源強國”.,更艱苦,特別是對農(nóng)村義務(wù)教育,不僅免除了學(xué)雜費,而且免繳書費,補助住宿費,.近幾年來中央領(lǐng)導(dǎo)特別關(guān)心教育問題,.師范生免費教育意義重大,它向全社會表明:全社會都要尊重教師,尊師重教,首先要尊師。d．要求教師要有勤于學(xué)習(xí)、不斷進取的精神。大膽開展教育教學(xué)實踐,不斷創(chuàng)新。重視小學(xué)教師職業(yè)道德教育,重視社會實踐和教育實習(xí)。2011年11月2日3日三個研制組主要負責(zé)人集中統(tǒng)稿,再次提交送審稿。2010年12月19日20日召開研討會征求教師教育專家意見。 ——陶行知夫人【模塊二】專業(yè)理念21《教師專業(yè)標準》研制情況及內(nèi)容匯報《小學(xué)教師專業(yè)標準》研制情況及內(nèi)容匯報 研制《小學(xué)教師專業(yè)標準》的背景：㈠對研制《小學(xué)教師專業(yè)標準》必要性的認識 規(guī)范教師專業(yè)行為,、設(shè)立教師合格標準,、為職前培養(yǎng),、小學(xué)教師錄用、評價、考核、是制定《中國教師標準》的基礎(chǔ)性文本.㈡研制《小學(xué)教師專業(yè)標準》的原則：體現(xiàn)教育發(fā)展規(guī)律,特別是教師專業(yè)化的時代要求。品讀好三本書 ——讀好陶行知這本大書、讀好實踐這本活書、讀好生命這本天書.躬干實踐 勤于讀書 善于交友 精于思考 :看到希望、發(fā)現(xiàn)意義、找到價值陶行知先生說:不做人上人,不做人下人,不做人外人,人上人是自負的心態(tài),人下人是自卑的心態(tài),人外人是自我封閉的心態(tài),=奉獻量/獲取量學(xué)會自主,做自己精神生命的控股股東 找回自信,擁有自己的快樂老家立大志,做大事/立大志,做小事/立大志,做實事/立大志,做新事.、孫中山——博愛。學(xué)會賞識,就是學(xué)會愛:博愛,自愛,真愛,：讓每個生命成為愛的聚焦；引導(dǎo)施愛：讓每個生命成為愛的源泉；啟發(fā)自愛,讓每個生命成為愛的堡壘. 一種能量:學(xué)會賞識——學(xué)會愛,、愉快教育、情景教育、創(chuàng)造教育、成功教育、賞識教育.:尊重—人格(100%)相信—潛力(100%) 理解—個性(100%)激勵—優(yōu)點(9%)；包容——特點(90%)提醒——缺點(1%)； 花苞心態(tài),才是真愛。 一種模式學(xué)會賞識 一種方法學(xué)會賞識陶行知::生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一,宋慶齡評價陶行知:萬世師表一、學(xué)會聯(lián)合——整合無限的班主任工作資源:村校聯(lián)合,城鄉(xiāng)聯(lián)合,國際聯(lián)合. 學(xué)會聯(lián)合——小班級,大教育.二、學(xué)會賞識——踐行至善的班主任工作理念. 學(xué)會賞識——小班級,大文化.:學(xué)會賞識于丹：講的一個故事：三個工匠在蓋一個教堂三種不同的回答反應(yīng)不同的人生態(tài)度。F．幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行科學(xué)客觀的評價。B．幫助學(xué)生根據(jù)所處的環(huán)境選擇利用教育資源。（3）贊賞每位學(xué)生付出的努力，和他們表現(xiàn)出的良好的愿望。（6）不隨意當(dāng)眾批評學(xué)生。（2）不辱罵學(xué)生。（3）要按《教師法》的規(guī)定提高農(nóng)村教師的待遇。學(xué)生評價，美國與中國評價學(xué)生的差距。3. 由于不重視，職業(yè)教育辦得不好。（4）職業(yè)教育辦得不好，尤其是中等職業(yè)教育不受重視。 價值標準是愛。▲教師職業(yè)穩(wěn)定和地位是一致的。（3）教師是國家公職人員，所以對教師的要求高。美國教師規(guī)范：教師不應(yīng)該讓學(xué)生處于尷尬和危險之中。夫婦詫異為什么如此隆重？原來那里有規(guī)定如果一個學(xué)校少于17個學(xué)生就要關(guān)閉，鎮(zhèn)長希望夫婦9個孩子中能有幾個留下來，使這個17個學(xué)生的學(xué)校能重新辦下去。弘揚傳統(tǒng)文化，應(yīng)從細節(jié)做起。例：乾隆點狀元/潮州改韓山、韓江紀念韓愈。建立教師資格證書定期登記制度?！毒V要》對教師隊伍建設(shè)的要求：，國家對高知識教師設(shè)立榮譽稱號。）【模塊一】師德修養(yǎng)11《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》解讀筆記主講人：教育部中國教師發(fā)展基金會秘書長 楊春茂 ▲教育的目的：提供資源使學(xué)生能夠以健康的方式自主發(fā)展自己的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會功能、知識水平、創(chuàng)造能力，開啟心靈、發(fā)現(xiàn)天賦、挖掘潛能、發(fā)展個性。據(jù)說可能得80分左右，未經(jīng)驗證。強調(diào)提高教育質(zhì)量，促進教育公平。完善教師培訓(xùn)制度，每五年對教師進行一輪培訓(xùn)。歷史上產(chǎn)生700多狀元和11萬多進士科舉制度的積極意義：公正，使窮人能通過考試改變命運。加強道德修養(yǎng)，加強人格培養(yǎng)。一鎮(zhèn)長歡迎帶著9個孩子來旅游的夫婦，舉辦篝火晚會等。3．突出對學(xué)生的愛:對學(xué)生嚴格要求修訂為對學(xué)生嚴慈相濟。（2）師德行為要成為楷模。要成為最好的老師要815年，首都師大對北京中學(xué)的調(diào)查，學(xué)生最歡迎的是3645周歲的老師。▲教育改革發(fā)展對教師提出新的要求。（3）優(yōu)質(zhì)教育資源太少。2. 政府導(dǎo)向錯誤，偽學(xué)歷推波助瀾。如：“熊貓燒香”的發(fā)起人▲ 課程改革的深化對師德提出新的要求：在人才培養(yǎng)中不要拔苗助長。全國教師1300萬，編制偏緊（2）要小班化教學(xué)，才能實現(xiàn)素質(zhì)教育。（1）不體罰學(xué)生，不僅涉及道德，也涉及法律。（5）不羞辱嘲笑學(xué)生。（2）贊賞每位學(xué)生所取得的哪怕是極微小的成績。A．幫助學(xué)生確立他能夠達到的目標。E．幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)中的積極的學(xué)習(xí)氛圍?！Y(jié)束語：教師應(yīng)珍惜自己的職業(yè)。行知小學(xué)班主任工作三個學(xué)會:學(xué)會聯(lián)合整合無限的班主任工作資源；學(xué)會賞識探尋至善的班主任工作理念；學(xué)會自信激發(fā)不竭的班主任工作動力. 發(fā)現(xiàn)寶藏——玩——方法層面 導(dǎo)致成功——懂——理論層面 愛滿天下——誠——實踐層面花苞心態(tài),和諧時代.露珠——童心：呵護童心是班主任的責(zé)任,童心是生命最寶貴的資源,是創(chuàng)造發(fā)明的發(fā)動機,就不可能有發(fā)明、創(chuàng)造,就沒有快樂、活力、自然、單純、希望、憧憬……聯(lián)系在一起的.教孩子不是技術(shù)活.——加拿大教育學(xué)家】教育孩子,主要不是方法問題,方法無限,態(tài)度徹底改變,奇跡就會出現(xiàn).孔夫子——仁愛。一心堅持——選擇好人生的立足點；誠心感激——把握住人生的平衡點；全心成長——創(chuàng)造出人生的制高點.“真正值得我們感激的人是在關(guān)注我們的成長的人.”班主任工作是溫馨溫暖的事業(yè)：守住寧靜的心家,經(jīng)營溫馨的小家,融進和諧的大家,奉獻偉大的國家.行知路上后來人,立志建設(shè)新農(nóng)村2010年11月2日 召開”教指委會”研討文本。2011年10月25日在北京召開專家審議會。制定小學(xué)教師聘任(聘用)、考核、退出等管理制度,保障教師合法權(quán)益,形成科學(xué)有效的小學(xué)教師隊伍管理和督導(dǎo)機制.開展小學(xué)教師教育的院校要將《專業(yè)標準》,科學(xué)設(shè)置教師教育課程,改革教育教學(xué)方式。完善教師崗位職責(zé)和考核評價制度,健全小學(xué)績效管理機制.小學(xué)教師要將《專業(yè)標準》,愛崗敬業(yè),增強專業(yè)發(fā)展自覺性。c．要會調(diào)節(jié)情緒,具有平和的心態(tài)。其次在”專業(yè)理念與師德”部分,《標準》,強調(diào)教師職業(yè)的專業(yè)性和獨特性,”將保護小學(xué)生的生命安全放在首位”,”尊重小學(xué)生的人格”,”信任小學(xué)生,尊重個體差異”.這即意味著,教師要服務(wù)于小學(xué)生生命成長的需要,關(guān)心小學(xué)生的生命狀態(tài),明確要求教師要積極創(chuàng)造條件,但是在教師與學(xué)生交往的微觀世界里,要求教師要注重修身養(yǎng)性.《標準》,哪些心性、品質(zhì)、行為是適當(dāng)?shù)?其次才將教師作為”教育者”特有的心性、”師德”中把”個人修養(yǎng)和行為”專門作為一個”領(lǐng)域”提出來,更加凸顯”個人修養(yǎng)和行為”的重要性.教師職業(yè)知識、學(xué)科專業(yè)知識、教育職業(yè)知識教育是事業(yè),其意義在于貢獻。 愛生:理解學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生,相信每個學(xué)生都能成才.我的教育信條:沒有愛就沒有教育,沒有興趣就沒有學(xué)習(xí).(4),終身學(xué)習(xí)、鉆研,成為研究型的,教育的改革在于創(chuàng)新,教育的創(chuàng)新在于學(xué)習(xí). 結(jié)論：社會職業(yè)有一條鐵的規(guī)律,即只有專業(yè)化才有社會地位,教師的職業(yè)不被社會尊重,那么這個社會的教育大廈就會倒塌,這個社會也就不會進步.2