【正文】 系的事物，只能依一種屬性人為歸入一類，其他屬性作為交替類目出現(xiàn)。在一個類系中，類級相同，又不屬同一個上位類的類目稱同級類，同位類之間和同級類之間都是并列關(guān)系。一個類與其細分出來的小類之間具有從屬關(guān)系，連續(xù)劃分的一系列具有從屬關(guān)系的類目稱為一個類列或類鏈。第二節(jié)　《中圖法》的類目設置一、類目的排列類目的排列包括縱向排列和橫向排列。④注釋與參照：對類目的含義及內(nèi)容范疇、分類方法、與其他類目的關(guān)系等進行說明?！吨袌D法》的類目由分類號、類名、類級、注釋和參照組成。⑥使用手冊是詳細闡述分類法的編制理論與技術(shù)、各類文獻分類規(guī)則與方法，指導用戶正確使用分類法的權(quán)威性指南。通過簡表，可以幫助分類人員迅速了解到分類表的概況，同時也可作為概略分類用（粗分），簡表是分類法的骨架，一般不作分書用。A 馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論B 哲學、宗教C 社會科學總論D 政治、法律E 軍事F 經(jīng)濟G 文化、科學、教育、體育H 語言、文字I 文學J 藝術(shù)K 歷史、地理N 自然科學總論O 數(shù)理科學和化學P 天文學、地球科學Q 生物科學R 醫(yī)藥、衛(wèi)生S 農(nóng)業(yè)科學T 工業(yè)技術(shù)U 交通運輸V 航空、航天X 環(huán)境科學、安全科學Z 綜合性圖書《中圖法》框架結(jié)構(gòu)《中圖法》采用體系分類法，也就是通過概念層層劃分的方法，逐層展開形成一個樹形結(jié)構(gòu)，顯示知識分類的結(jié)構(gòu)等級。另外，考慮到文獻本身的特點，對于一些內(nèi)容龐雜，無法按某一學科性質(zhì)分類的圖書，概括為“綜合性圖書”，作為最后一個部類，置于最后。③兼顧不同類型、不同規(guī)模和情報機構(gòu)類分文獻的需要，編制不同功能、不同載體的系列版本，為全國文獻統(tǒng)一分類編目、實現(xiàn)書目數(shù)據(jù)共享創(chuàng)造條件。第一節(jié)　　中圖法的編制原則和框架結(jié)構(gòu)編制原則（1）思想性原則以馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想為指導，以辯證唯物主義和歷史唯物主義為理論依據(jù)，以科學技術(shù)發(fā)展水平和文獻出版的實際為基礎，將科學性、實用性、思想性有機的統(tǒng)一起來。一、《中國圖書館分類法》體系《中國圖書館分類法》（簡稱《中圖法》）是我國影響最大、使用面最廣的圖書分類法。第三章 文獻分類類是一組具有某一共同或相似屬性的事物的組合。裝訂要加封面，封面既不能影響刊物內(nèi)容又要美觀，如發(fā)現(xiàn)有缺期，應在賬上注明。(2)重用不重藏，要選擇與教學有關(guān)的、對學生有引導作用的報刊。寫好書標后，將書標貼在書脊離最下方3厘米（或一個書標高的位置）的地方。3書寫個別登記號 在每本新書的書名頁的左上角分類索書號的正下方工整地書寫個別登記號，注意兩個號碼要上下對齊。 （2）個別登記 即將每冊書的書名、著者、出版單位、出版年、書價、來源以及登記號碼等項一一記錄上賬，凡入館的圖書每冊給一個號碼，一冊一號，不能重號。驗收人員要根據(jù)清單核對收到的圖書，核對單價、種冊書、總金額。（4） 同卷次的同一種書：有些書在這個出版社出，分上、下兩卷，換一家出版社再出，卻分成上、中、下三卷，諸如此類的情況很多，如果不仔細，很容易重復訂購。查重是采購過程中的一項細致而又枯燥的工作，但也是必不可少的工作。為了選擇的文獻合理，圖書館員首先要進行館藏調(diào)查，提出購書建議，購書建議的信息收集可采用多種形式，如“校長直通車”、“好書大家讀”等，確定購書計劃。國家教育部在《中小學圖書館（室）規(guī)程》中，對中小學圖書館的藏書比例作了以下規(guī)定，各館可參照執(zhí)行。具體的說：（1）工具書、文集、全集等，教師用的，每種1—2冊；師生共用的2—3冊。（3） 課外活動讀物尤其是在新課程改革的背景下，研究性學習、探究性創(chuàng)新的課外活動廣泛，內(nèi)容涉及到無線電、計算機、維修、航模、音樂、書法、攝影、體操、象棋以及種植、養(yǎng)殖等，圖書館都應有針對性的選購這類文獻信息，師生共用。在選擇這些文獻時，以中國的、現(xiàn)當代的為主。1. 收藏范圍（1） 科學著作、科普讀物 科學著作主要適用于教師，有教師共用的，如哲學、美學、邏輯學、中國革命史等；還有各課專業(yè)教師研究參考專用的，如各學科的基本理論 、基礎知識、基本技能等。目的是彌補各自的館藏不足，避免文獻采集的重復浪費。①文獻的補充與選擇 根據(jù)館藏規(guī)劃和教學需要， 精心選擇和補充文獻信息，建立各館的文獻資源體系。文獻的整理包括分類、主題標引、著錄和目錄組織等環(huán)節(jié)?？偫ǖ怯浭前凑彰颗杖雸D書的驗收憑證(如收據(jù)、拔交或贈送圖書的目錄等)或者每批注銷圖書的批準文據(jù)，分別將每批圖書的總冊數(shù)、總價值、各類圖書的種數(shù)、冊數(shù)等登入“圖書館藏書總括登記簿”。 （2）文獻登記圖書館通過上述方式獲得各種文獻以后，緊接著的工作是文獻登記。這兩部分工作都是完成圖書館任務所不可缺少的，共同構(gòu)成了圖書館的業(yè)務工作體系的主體。三次文獻是在一次、二次文獻的基礎上，經(jīng)過綜合分析編寫出來的文獻，如專題書評、學科年度總結(jié)、進展報告、數(shù)據(jù)手冊等。依據(jù)文獻傳遞知識、信息的質(zhì)和量的不同以及加工層次的不同，人們將文獻分為四個等級，分別稱為零次文獻、一次文獻、二次文獻和三次文獻。這是目前對“文獻”的最簡單明了的定義。綜上所述，圖書館的社會職能是在圖書館的發(fā)展過程中逐漸形成的，在圖書館發(fā)展的不同階段上，圖書館的職能有不同的側(cè)重點?？梢哉f．如果圖書館沒有保存文化遺產(chǎn)的職能，它也就不可能完成文獻信息流整序、文獻信息傳遞和教育、娛樂的職能。在信息化社會里．圖書館變成為人類文化遺產(chǎn)的貯存中心。 圖書館是作為保存各民族文化財富的機構(gòu)而存在的，文獻是保存民族文化遺產(chǎn)的重要載體，在各種機構(gòu)中，只有圖書館擔負著保存人類文化典籍的任務。它們對啟發(fā)智力，活躍思想，培養(yǎng)科學思維能力，提高學習效率，養(yǎng)成終身學習的能力等，都起著重要的作用。圖書館館藏文獻是人類文化科技學術(shù)思想的結(jié)晶，它也為圖書館從事智力外發(fā)，進行社會教育提供了豐富的、雄厚的物質(zhì)基礎。日前，在圖書館中大量存在的傳遞形式是被動傳遞，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，社會文明的進步，圖書館主動傳遞文獻信息的形式將大大地發(fā)展起來。 （4）圖書館傳遞文獻信息的形式，有主動傳遞和被動傳遞之分。用戶只有在獲取了館藏文獻信息之后．才能進一步獲取文獻的內(nèi)容信息。 （2）圖書館傳遞關(guān)于館藏文獻的信息。圖書館傳遞文獻信息的職能主要通過以下幾個入面體現(xiàn)出來： （1）圖書館傳遞文獻的內(nèi)存信息。沒有整序的職能，圖書館的性質(zhì)就無法體現(xiàn)，圖書館也就失去了存在的價值。第二，發(fā)揮文獻信息的潛在能量。為了使人們能夠合理地、有效地、方便地利用文獻信息．控制文獻信息流的動向，就需要對文獻信息流加以整序。在這個整體中，決定性的要素是圖書館工作人員。建筑與設備要適應圖書館文獻信息的狀況及服務功能的要求。圖書館工作的好壞，圖書館社會作用的大小，取決于圖書館工作人員的業(yè)務技能、服務精神和道德素養(yǎng)等。讀者的存在和需求，決定著圖書館服務工作的價值；讀者對圖書館的依賴程度，決定了讀者服務工作的發(fā)展水平；讀者快速、全面、準確獲取文獻信息的要求，促進了圖書館自動化技術(shù)的發(fā)展。 （1）文獻信息資源 文獻信息資源，是圖書館賴以存在和開展工作的物質(zhì)基礎。換句話說，圖書館是社會知識、信息、文化的記憶裝置、擴散裝置。 隨著信息技術(shù)與信息社會的發(fā)展，圖書館的功能和社會作用有了新的特質(zhì)，圖書館概念也有了新的發(fā)展。 由于圖書館及其環(huán)境發(fā)展的程度不同，認識問題的角度不同，因而造成不同時期人們對圖書館的表述也不相同。也有人會這樣描述圖書館；“圖書館有館舍，還有藏書，人們在圖書館里閱覽和借閱圖書?！边@話不能算錯，因為出借圖書是圖書館工作的一個重要方面，但這種回答不是對圖書館下的科學定義。這樣，我們才能真正理解圖書館活動的全部內(nèi)容及其意義，也才能真正從理性認識的高度，歷史地把握圖書館，認識圖書館。這個定義可以回答有關(guān)傳統(tǒng)圖書館的四個問題： 一是圖書館的工作程序——對書刊資料進行搜集、整理、保管和利用； 二是圖書館的工作對象——書刊資料； 三是圖書館活動的目的——為一定社會的政治、經(jīng)濟服務： 四是圖書館的性質(zhì)——文化教育機構(gòu)。因此，吳慰慈先生認為： 圖書館是社會記憶(通常表現(xiàn)為書面記錄信息)的外存和選擇傳遞機制。二、圖書館的構(gòu)成要素圖書館的構(gòu)成，主要包括文獻信息資源、用戶、工作人員、技術(shù)方法、建筑與設備等基本要素，這些要素相互結(jié)合、相互作用，構(gòu)成了圖書館這個發(fā)展著的有機體。廣大中小學生和教師就是我們的讀者。 （3）工作人員 工作人員是圖書館活動的管理者和組織者．是使文獻信息與用戶發(fā)生聯(lián)系的中介和樞紐，是使文獻、信息的價值由潛在變?yōu)楝F(xiàn)實的關(guān)鍵。 （5）建筑與設備 建筑與設備是圖書館的物質(zhì)條件。它們共同構(gòu)成了統(tǒng)—的圖書館整體。社會文獻流的無序狀態(tài)，給使用者帶來了極大的不便。 圖書館行使社會文獻信息流整序的職能主要體現(xiàn)在以下兩個方面：第一，控制社會文獻信息流的流向。社會文獻信息經(jīng)過圖書館的整序就成為有序的文獻信息集合體，因而才能為用戶所利用。我們認為，圖書館是傳遞文獻信息的。因此，在圖書館文獻借閱流通現(xiàn)象的背后，隱藏著的是傳遞文獻內(nèi)存信息的本質(zhì)。圖書館目錄的本質(zhì)，就是館藏文獻信息的集合體。在網(wǎng)絡環(huán)境下．圖書館還可以利用網(wǎng)絡上的信息滿足用戶的信息需要。主動傳遞對于圖書館人員的素質(zhì)有較高要求，要求館員熟悉文獻內(nèi)容，能夠及時準確地傳遞文獻的內(nèi)容信息。 ，進行社會教育的職能開發(fā)智力資源，進行社會教育，是圖書館的—項重要作用。這些教育包括：書目知識教育、文獻檢索知識方法教育、網(wǎng)絡信息檢索方法教育、閱讀方法教育和學習方法教育等等。 圖書館進行社會教育，是在圖書館為社會提供了自學場所這個角度上提出來的。搜集和保存人類的文獻文化遺產(chǎn)是圖書館對國家負責的社會職能。直到現(xiàn)在，保存文化的職能仍然是圖書館其他職能的基礎。但同時我們必須看到，圖書館搜集和保存人類文化遺產(chǎn)的職能是圖書館本身所固有的、有代表性的職能，是圖書館區(qū)別于其他信息部門的重要特點之一。第二章 文獻資源及其管理第一節(jié) 文獻及文獻資源一、文獻我國的國家標準《文獻著錄總則》給文獻下的定義是：“文獻是記錄有知識的一切載體”。它具有存儲知識、傳遞和交流信息的功能。二次文獻是對以此文獻進行加工整理后產(chǎn)生的，如書目、題錄、簡介、文摘等。第二節(jié)、文獻資源建設概括來講，圖書館工作可以分為兩大類，一類是信息輸入工作，即文獻的搜集、整理和組織典藏工作，如文獻的采集、登錄、分類和主題標引、編目、文獻的組織和保管等，也稱文獻資源建設工作；一類是信息輸出工作，即文獻的使用和服務工作，如文獻的外借、閱覽、文獻宣傳、閱讀輔導、參考咨詢、文獻檢索及方法指導、網(wǎng)絡信息導航等，也稱讀者服務工作。在此基礎上，采取選購、訂購、郵購、委托代購和交換、接收、征集、復制、網(wǎng)絡信息下載等方式源源不斷地補充館藏文獻信息。它是檢查每一冊書的人藏歷史的重要依據(jù)．根據(jù)它可以查清每一冊書的入藏日期、來源、價格及它何時被注銷和注銷的原因等。 （3）文獻加工整理 經(jīng)過登錄的各種文獻，還需要進行加工整理。二、文獻建設的內(nèi)容 主要是根據(jù)中小學教育、教學工作的特點和需要，合理設計和規(guī)劃本館的文獻資源體系與結(jié)構(gòu)，確立本館文獻資源建設的基本原則、收藏范圍、收藏重點和采購標準，并制定出相應的文獻資源補充計劃，分為短期、中期和長期計劃。館際互借和文獻傳遞是圖書館開展館際協(xié)作協(xié)調(diào)的重要形式。觀念也要轉(zhuǎn)變，要從“藏”的觀念轉(zhuǎn)變到“用”的觀念上來，做到“藏以致用”。（2） 文藝作品包括文學作品和藝術(shù)作品，是陶冶學生思想情操，提高審美能力，廣受學生喜歡的課外讀物。藝術(shù)作品主要收藏繪畫、書法、雕刻、工藝美術(shù)、音樂、舞蹈等入門讀物。2. 復本標準復本標準不是一成不變的，各館根據(jù)自己的實際情況來定，一般來說，每種書最多不超過5本。（3）學生讀物：一般每種3冊。2. 圖書選擇是對目錄上的圖書進行圈選，這是一項很重要的工作，選擇的是否合適，直接關(guān)系到館藏圖書的質(zhì)量，是管理人員知識水平和工作態(tài)度的綜合體現(xiàn)。查重是控制文獻復本量，保證訂購質(zhì)量，節(jié)約經(jīng)費的重要措施。（3）同一種書但有不同的裝訂形式，如精裝本和平裝本，ISBN號也不會相同，查重時也要注意。預定的圖書到貨后，要及時進行驗收?？偫ǖ怯洶疵颗杖雸D書的驗收憑證（如收據(jù)、發(fā)票、或入庫單等），將每批圖書的總冊數(shù)、總價值、各類圖書的種數(shù)和冊數(shù)進行登記。（由分類號和著者號組成），同時用黑色鋼筆或炭素筆把分類索書號工整地書寫在每本新書的書名頁的左上角。兩個號碼要左對齊，即兩個號碼大寫字母要上下對齊，雖然省定的書標上已有大類號，但在寫分類號時，要連大類號一起書寫。2. 報刊的訂購原則：（1）堅持以實用性、知識性為主，輔以普及性、娛樂性。：（1） 刊物的加工：當年到館刊物稱為現(xiàn)刊，上一年到館刊物稱過刊，現(xiàn)刊到館后放在閱覽室供師生隨時閱覽；每年結(jié)束后，將一年的過刊裝訂成冊，并入圖書個別登記賬。無需加封面，過期報紙要作為館藏妥善保管。分類法按照編制方式分為體系分類法和分面分類法，《中國圖書館圖書分類法》是體系分類法。我們由第二版改用第四版主要是為了館際間的資源共享。②標記系統(tǒng)的設計和標記符號的配置，要充分滿足分類體系的展開和不斷擴充的需要；有較好的結(jié)構(gòu)性，以揭示類目的等級結(jié)構(gòu)；力求簡明、易懂、易記、易用、易于擴充。以“馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論”為指導我們思想的理論基礎，所以將它作為一個基本類目，列于首位。中圖法依據(jù)立類原則，依據(jù)各學科的發(fā)展實際情況，在五大部類基礎上展開22個大類，分別用22個英文字母代表。③基本類目表（簡表）簡表是圖書分類法的基本類目表，是由基本大類進一步區(qū)分出來的類目組成的，擔負著承上啟下的作用。附表不能單獨使用，必須先以主表類目分類后，才能使用復分表復分，復分時還必須按照表中的規(guī)定使用，不能自由使用。類目是構(gòu)成分類法的基本要素，每個類目代表具有共同屬性的文獻合集。 ③類級：類目的級別，在印刷版中用排版的縮格和字體表示，代表該類目在分類體系中的等級、顯示類目間的等級關(guān)系。二級為7；三級為9；依此類推）；注釋與參照即為舞