四年級(jí)班級(jí)德育工作計(jì)劃-全文預(yù)覽
【正文】 的學(xué)習(xí)榜樣。個(gè)人主義突出，自私自利，好我行我素，組織紀(jì)律觀念淡薄。絕大多數(shù)學(xué)生能做到自覺守紀(jì)，維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)。為人誠懇務(wù)實(shí)，能吃苦耐勞。二、配合學(xué)校，做好各項(xiàng)工作以發(fā)表的同學(xué)為榜樣，激發(fā)同學(xué)們的寫作興趣。特別是繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫字時(shí)的要求，使學(xué)生在新的學(xué)期里，對(duì)寫字有一個(gè)新的提高。對(duì)每天班級(jí)發(fā)生的不良情況及時(shí)，提高學(xué)生的思想覺悟。四年級(jí)班級(jí)德育工作計(jì)劃2一、加強(qiáng)常規(guī)教育抓好常規(guī)的文明、禮貌、紀(jì)律、衛(wèi)生等工作，提出“七講一愛”即講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、講守時(shí)、講信用、講秩序、講道德和愛公物。第一，幫助小干部樹立威信。(3)讓學(xué)生參與班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和責(zé)任心，使每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)和成就感。營造向上氛圍根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，努力營造平等、圍結(jié)、和諧、進(jìn)取的班級(jí)氛圍。其實(shí)，學(xué)校德育的成功，最終取決于教師的人格和行為表現(xiàn)。教師的身教是一種自然而然的身教，對(duì)學(xué)生的品德可以起到潛移默化的作用。師德不但是約束、鞭策和指導(dǎo)教師的道德手段，也是鼓勵(lì)和教育學(xué)生的道德手段。家長也得向班主任反映學(xué)生在家的思想行為等。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，二者相互融合，相互補(bǔ)充，在培養(yǎng)人才的過程中發(fā)揮各自的作用。現(xiàn)在的邱友松不但個(gè)頭長高了，品行也端正了。今年的我班有個(gè)學(xué)生邱友松經(jīng)常犯小錯(cuò)誤：隨地丟垃圾，上課鈴響了還不能坐好，上課接話把兒等，經(jīng)常承認(rèn)錯(cuò)誤，就是改正不了錯(cuò)誤。該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體_。沒有嚴(yán)，也就沒有教育。愛就在生活中，就在不經(jīng)意中，這種不刻意營構(gòu)的愛，能夠走進(jìn)后進(jìn)生干涸心田起到潤物細(xì)無聲的偉大作用。心理學(xué)家認(rèn)為：“現(xiàn)代教育的主要任務(wù)就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解。(3)讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。要求過低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。做為班主任應(yīng)該尊重他們的人格并信任他們，他們就會(huì)力求不辜負(fù)這種期望和信任，積極上進(jìn)，努力使自己的行為符合要求。四年級(jí)班級(jí)德育工作計(jì)劃1一、差生基本情況及分析學(xué)生進(jìn)入四年級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就拉開了差距，同時(shí)在德育方面也存在著許多的問題。這里給大家分享一些關(guān)于四年級(jí)班級(jí)德育工作計(jì)劃5篇，供大家參考。二、轉(zhuǎn)差對(duì)策與喚醒后進(jìn)生自尊心和自信心每一個(gè)德育后進(jìn)生都有極強(qiáng)的自尊心和自信心。要求過高，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀，望而卻步。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。愛生是教師必須具備的美德，得到老師的關(guān)愛，是每個(gè)學(xué)生最基本的心理要求，老師要用真摯的愛對(duì)待后進(jìn)生。不論是學(xué)習(xí)上還是生活上，從細(xì)微之處做起，用心去愛他們，用情去感化他們。在做耐心細(xì)致工作的同時(shí)，也一定要嚴(yán)格地教育和要求，對(duì)原則問題不能遷就。用正確班級(jí)_引導(dǎo)后進(jìn)生成長班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。耐心細(xì)致，持之以恒，抓反復(fù)，反復(fù)抓德育后進(jìn)生的心理發(fā)展是不平衡的，思想不穩(wěn)定，意志不堅(jiān)強(qiáng)，自制力不強(qiáng)，往往是“三分鐘熱血”，堅(jiān)持不了幾天又重新犯錯(cuò)，生活閱歷淺等等，在其進(jìn)步的過程中，常常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這是合乎規(guī)律的正?，F(xiàn)象。經(jīng)過一段時(shí)間耐心細(xì)致的說教，使邱友松認(rèn)識(shí)到自
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