【正文】 51 Login flow chart 管理員模塊系統(tǒng)流程圖管理員登陸成功后，進(jìn)入管理員操作界面。 程序流程圖是最常用的圖形描述工具之一。從20世紀(jì)40年代末到70年代中期，程序流程圖一直是過程設(shè)計(jì)的主要工具。作為軟件工程的一個(gè)階段，編碼是對(duì)設(shè)計(jì)的進(jìn)一步具體化，因此，程序的質(zhì)量主要取決于軟件設(shè)計(jì)的質(zhì)量。老師可以進(jìn)入論壇，發(fā)布和回復(fù)主題。老師可以進(jìn)入論壇，發(fā)布和回復(fù)主題。圖42 管理員功能模塊圖Figure 42 Administrator Functional Block Diagram 老師功能模塊 老師用戶能對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行管理，能添加學(xué)生信息，查詢和刪除學(xué)生和家長(zhǎng)信息，還能修改學(xué)生家長(zhǎng)信息。圖41 系統(tǒng)功能模塊圖Figure 41 System Functional Block Diagram管理員能發(fā)布，修改和刪除校內(nèi)通知和學(xué)校新聞，生成靜態(tài)頁面并顯示在首頁。下面給出概要設(shè)計(jì)的過程和結(jié)果。圖 34 頂層數(shù)據(jù)流圖Figure 34 Toplevel data flow diagram 圖35 第一層數(shù)據(jù)流圖Figure 35 The first layer data flow diagram 數(shù)據(jù)字典在數(shù)據(jù)流圖的基礎(chǔ)上，建立數(shù)據(jù)字典，數(shù)據(jù)字典是保證軟件設(shè)計(jì)過程中系統(tǒng)數(shù)據(jù)的一致性，數(shù)據(jù)字典列舉如下：1)管理員信息表名稱：管理員信息別名：無描述：管理員的信息定義：管理員信息=管理員ID+姓名+聯(lián)系電話+管理員密碼位置：存儲(chǔ)于數(shù)據(jù)庫管理員信息表中 2)管理員ID名字：管理員ID別名：無描述：管理員信息表中的主鍵定義：管理員ID=1（數(shù)字）10位置：管理員信息表 3)班級(jí)信息表名稱：班級(jí)信息別名：無描述：班級(jí)的基本信息定義：班級(jí)信息=班級(jí)ID+班級(jí)名稱+老師名稱位置：存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫班級(jí)信息表中 4)班級(jí)ID名字：班級(jí)ID別名：無描述：班級(jí)信息表中的主鍵定義：班級(jí)ID=1（數(shù)字）10位置：班級(jí)信息表 留言板信息表 學(xué)生信息表 班級(jí)公告表 5)教師信息表名稱：教師信息別名：無描述：老師的基本信息定義：教師信息=教師ID+教師姓名+性別+聯(lián)系電話+教師密碼位置：存儲(chǔ)于數(shù)據(jù)庫教師信息表中 6)教師ID名字：教師ID別名：無描述：教師信息表中的主鍵定義：教師ID=1（數(shù)字）10 位置：教師信息表 7)學(xué)生信息表名稱：學(xué)生信息別名：無描述：學(xué)生的基本信息定義：學(xué)生信息=學(xué)生ID+班級(jí)ID+學(xué)生姓名+性別+出生年月+入學(xué)時(shí)間+家長(zhǎng)姓名+家庭電話+家庭住址+日常評(píng)語位置：存儲(chǔ)于數(shù)據(jù)庫學(xué)生信息表中 8)學(xué)生ID名字：學(xué)生ID別名：無描述：學(xué)生信息表中的主鍵定義：學(xué)生ID=1（數(shù)字）10 位置：學(xué)生信息表 家長(zhǎng)信息表 9)家長(zhǎng)信息表名稱：家長(zhǎng)信息別名：無描述：家長(zhǎng)的基本信息定義：家長(zhǎng)信息=家長(zhǎng)ID+班級(jí)ID+姓名+性別+家庭住址+聯(lián)系電話+家長(zhǎng)密碼位置：存儲(chǔ)于數(shù)據(jù)庫家長(zhǎng)信息表中 10)家長(zhǎng)ID名字：家長(zhǎng)ID別名：無描述：家長(zhǎng)信息表中的主鍵定義：家長(zhǎng)ID=1（數(shù)字）10 位置：家長(zhǎng)信息表 11) 論壇主題信息表名稱：論壇主題別名：無描述：論壇主題的基本信息定義：論壇主題=主題ID+主題標(biāo)題+主題內(nèi)容+發(fā)表時(shí)間+發(fā)表人姓名位置：存儲(chǔ)于數(shù)據(jù)庫論壇主題信息表中 12)主題ID名字：主題ID別名：無描述：主題信息表中的主鍵定義：主題ID=1（數(shù)字）10 位置：主題信息表 論題回復(fù)信息表 13) 論題回復(fù)信息表名稱：論題回復(fù)別名：無描述：論題回復(fù)的基本信息定義：論題回復(fù)=主題ID+回復(fù)內(nèi)容+回復(fù)人姓名+回復(fù)時(shí)間位置：存儲(chǔ)于數(shù)據(jù)庫論題回復(fù)信息表中 14)留言板信息表名字：留言板信息別名：無描述：留言板的基本信息定義：留言板=班級(jí)ID+留言內(nèi)容+留言人名字+留言時(shí)間位置：存儲(chǔ)于數(shù)據(jù)庫留言板信息表中 15) 新聞信息表名稱：新聞信息別名：無描述：學(xué)校新聞的基本信息定義：新聞信息=新聞ID+新聞標(biāo)題+新聞內(nèi)容+發(fā)表時(shí)間位置：存儲(chǔ)于數(shù)據(jù)庫新聞信息表中 16)新聞ID名字：新聞ID別名：無描述：新聞信息表中的主鍵定義：新聞ID=1（數(shù)字）10 位置：新聞信息表 17) 學(xué)校公告信息表名稱：學(xué)校公告信息別名：無描述：學(xué)校公告的基本信息定義：學(xué)校公告信息=學(xué)校公告ID+公告標(biāo)題+公告內(nèi)容+發(fā)布時(shí)間位置：存儲(chǔ)于數(shù)據(jù)庫學(xué)校公告信息表中 論文中的表名也應(yīng)該有中英文對(duì)照18)學(xué)校公告ID名字：公告ID別名：無描述：學(xué)校公告信息表中的主鍵定義：公告ID=1（數(shù)字）10 位置：學(xué)校公告信息表 19) 班級(jí)公告信息表名稱：班級(jí)公告信息別名：無描述：班級(jí)公告的基本信息定義：班級(jí)公告信息=班級(jí)公告ID+班級(jí)ID+公告標(biāo)題+公告內(nèi)容+發(fā)布時(shí)間位置：存儲(chǔ)于數(shù)據(jù)庫班級(jí)公告信息表中 20)班級(jí)公告ID名字：班級(jí)公告ID別名：無描述：班級(jí)公告信息表中的主鍵定義：班級(jí)公告ID=1（數(shù)字）10 位置：班級(jí)公告信息表 實(shí)體聯(lián)系（ER）圖對(duì)照數(shù)據(jù)字典的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)得出實(shí)體聯(lián)系圖，如下：學(xué)生學(xué)生ID班級(jí)ID學(xué)生姓名出生年月入學(xué)時(shí)間家長(zhǎng)姓名性別家庭電話家庭住址日常評(píng)語圖36 學(xué)生實(shí)體及其屬性圖Figure 36 students entities and their attributes map家長(zhǎng)家長(zhǎng)ID學(xué)生ID家長(zhǎng)姓名性別家庭地址聯(lián)系電話密碼圖37 家長(zhǎng)實(shí)體及其屬性圖Figure 37 parent entity and its attributes map 老師老師ID老師姓名性別聯(lián)系電話密碼圖38 老師實(shí)體及其屬性圖Figure 38 teacher entities and their properties map管理員管理員ID管理員姓名聯(lián)系電話密碼圖39 管理員實(shí)體及其屬性圖Figure 39 administrator entities and their properties map班級(jí)班級(jí)ID班級(jí)名稱老師名稱圖310 班級(jí)實(shí)體及其屬性圖Figure 310 Class diagram entities and their properties map留言板留言內(nèi)容留言人姓名留言時(shí)間班級(jí)ID圖311留言板實(shí)體及其屬性圖Figure 311 Figure message board entities and their properties論壇主題主題ID主題標(biāo)題主題內(nèi)容發(fā)表人姓名發(fā)表時(shí)間圖312 論壇主題實(shí)體及其屬性圖Figure 312 Figure forum topics entities and their properties公告內(nèi)容論題回復(fù)論題ID回復(fù)內(nèi)容回復(fù)人名字回復(fù)時(shí)間公告標(biāo)題圖313 論壇回復(fù)實(shí)體及其屬性圖Figure 313 the forum replies the entity and the attribute chart公告時(shí)間新聞信息新聞ID新聞標(biāo)題新聞內(nèi)容發(fā)布時(shí)間圖314 新聞實(shí)體及其屬性圖Figure 314 figure news entities and their properties公告ID學(xué)校公告學(xué)校公告ID公告標(biāo)題公告內(nèi)容發(fā)布時(shí)間圖315 學(xué)校公告實(shí)體及其屬性圖Figure 315 school entities and their attributes Figure Notice班級(jí)公告班級(jí)公告ID公告標(biāo)題公告內(nèi)容公告時(shí)間圖316 班級(jí)公告實(shí)體及其屬性圖Figure 316 the class39。數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)要遵循一些規(guī)則，一個(gè)好的數(shù)據(jù)庫滿足一些嚴(yán)格的約束和要求。本系統(tǒng)中有三類基本用戶：家長(zhǎng)、教師、管理員。系統(tǒng)流程圖表達(dá)的是部件的信息流程，而不是表示對(duì)信息進(jìn)行加工處理的控制過程。其中校園信息管理包括：學(xué)校新聞管理，新聞的發(fā)布、編輯和刪除；校園通告管理，通告的發(fā)布和刪除；還有論壇管理,包括發(fā)貼和刪除論壇帖子。這三個(gè)角色分別是：家長(zhǎng)、老師以及系統(tǒng)管理員。(6)信息查詢:家長(zhǎng)和老師教師登錄后可以對(duì)學(xué)生基本信息進(jìn)行查詢。所以我們可以利用網(wǎng)絡(luò)搭建一座連接老師與家長(zhǎng)的橋梁。只有學(xué)校教育和家庭教育相互補(bǔ)助，相互協(xié)調(diào)，才能更好的將孩子教育成才。 用戶需求分析在孩子的成長(zhǎng)過程中，家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師，教會(huì)了孩子走路說話。互動(dòng)平臺(tái)是個(gè)基于Web的軟件，占用系統(tǒng)資源少，普通用戶只需裝了IE瀏覽器便可以方便地操作。而且系統(tǒng)操作簡(jiǎn)單，維護(hù)容易，所需的硬件設(shè)施也不會(huì)太昂貴，不會(huì)增加學(xué)校的開支。數(shù)據(jù)挖掘功能能夠揭示出隱藏在大量數(shù)據(jù)中的傾向及趨勢(shì)，它允許組織或機(jī)構(gòu)最大限度的從數(shù)據(jù)中獲取價(jià)值。此外，XML支持還簡(jiǎn)化了后端系統(tǒng)集成，并實(shí)現(xiàn)了跨防火墻的無縫數(shù)據(jù)傳輸。另外，SQL Server 2000 除了具有擴(kuò)展性，可靠性以外，還具有可以迅速開發(fā)新的因特網(wǎng)系統(tǒng)的功能。一些老式的數(shù)據(jù)源使用ODBC協(xié)議，許多新的數(shù)據(jù)源使用OleDb協(xié)議，并且現(xiàn)在還不斷出現(xiàn)更多的數(shù)據(jù)源。通常情況下,數(shù)據(jù)源是數(shù)據(jù)庫，但它同樣也能夠是文本文件、Excel表格或者XML文件。它提供了平臺(tái)互用性和可伸縮的數(shù)據(jù)訪問。這些列不僅向網(wǎng)格內(nèi)容提供布局，而且添加選擇、編輯、排序和分頁的功能。默認(rèn)情況下，DataList控件中的項(xiàng)目顯示在單獨(dú)的一個(gè)垂直列中。2) DataList控件。Repeater控件允許用戶創(chuàng)建自定義列表以顯示各種數(shù)據(jù)源的數(shù)據(jù)。 (2)數(shù)據(jù)綁定運(yùn)用數(shù)據(jù)綁定技術(shù)可以將兩個(gè)(或多個(gè))數(shù)據(jù)相關(guān)的對(duì)象聯(lián)系起來，以便在對(duì)象之間傳遞數(shù)據(jù)集或其它數(shù)據(jù)對(duì)象，它提供了客戶端用戶對(duì)已經(jīng)取到緩沖區(qū)的數(shù)據(jù)進(jìn)行交互的能力。同時(shí)它還提供一種新的編程模型和結(jié)構(gòu)，可生成伸縮性和穩(wěn)定性更好的應(yīng)用程序，并提供更好的安全保護(hù)。最重要的是，C使得C++程序員可以高效的開發(fā)程序，而絕不損失C/C++原有的強(qiáng)大的功能。 C概述　C (C sharp)是一種最新的、面向?qū)ο蟮木幊陶Z言。使用Visual Studio 2008可以高效開發(fā)Windows應(yīng)用。 開發(fā)平臺(tái)里面包含Visual 、C、Visual C++、 以及VisualFoxPro。在這種架構(gòu)下程序邏輯及數(shù)據(jù)的處理都是在伺服端，使用者是透過網(wǎng)絡(luò)以瀏覽器來存取伺服端的數(shù)據(jù)。這樣的環(huán)境對(duì)于開發(fā)人員來說，想要快速的開發(fā)一個(gè)功能強(qiáng)大且穩(wěn)定可靠的Web 應(yīng)用程序，不是一項(xiàng)輕松的工作。Microsoft Visual Framework架構(gòu)簡(jiǎn)介Web 應(yīng)用程序（以因特網(wǎng)為基礎(chǔ)的應(yīng)用程序）的優(yōu)點(diǎn)在于可以讓企業(yè)間的商業(yè)數(shù)據(jù)及交易等行為，透過因特網(wǎng)的通訊來彼此交換訊息。系統(tǒng)的擴(kuò)展非常容易。而其余如數(shù)據(jù)請(qǐng)求、加工、結(jié)果返回以及動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁生成、對(duì)數(shù)據(jù)庫的訪問和應(yīng)用程序的執(zhí)行等工作全部由Web Server完成。在這種結(jié)構(gòu)下，用戶界面完全通過WWW瀏覽器實(shí)現(xiàn)，一部分事務(wù)邏輯在前端實(shí)現(xiàn)，但是主要事務(wù)邏輯在服務(wù)器端實(shí)現(xiàn)，形成所謂3tier結(jié)構(gòu)。本課題的意義在于促進(jìn)家長(zhǎng)與老師的相互交流和相互理解，實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校共同教育孩子的目的。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育穩(wěn)步發(fā)展，已經(jīng)成為職業(yè)教育、高等教育和終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分?！稗r(nóng)遠(yuǎn)工程”為中西部地區(qū)配備了教學(xué)光盤播放設(shè)備44萬套，覆蓋了中西部36萬所農(nóng)村中小學(xué)校與教學(xué)點(diǎn)。國外教育信息化的現(xiàn)狀：英國1995年10 月，宣布了代號(hào)為“英國網(wǎng)絡(luò)年”的五年計(jì)劃， 億美元用于所有中小學(xué)（ 萬所）的互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)，確保到2002 ：1，98%的中學(xué)校園網(wǎng)相互連接，：1，86%的小學(xué)校園網(wǎng)相互連接；至少有20%的學(xué)校要達(dá)到寬帶水平，大多數(shù)教師擁有個(gè)人電腦，或擁有便攜式電腦，75%的教師和50%的學(xué)生擁有自己獨(dú)立的電子郵件地址。學(xué)校或老師可以發(fā)送相關(guān)的通知，老師還可以把學(xué)生的情況告之家長(zhǎng)，從而達(dá)到家長(zhǎng)－老