牛津小學英語6aunit6holidays教學設計-全文預覽
【正文】 大格局體現(xiàn)在不給孩子貼標簽，懂得孩子的品格比能力更重要。對待家庭小的損失不斤斤計較，不渾渾噩噩混日子，積極對待生活，對于家庭發(fā)展有大致的規(guī)劃。作為家庭列車的火車頭，父親的眼光要遠，格局要大，只有父親的格局大，才能確保家庭的發(fā)展方向不出錯。 家庭要想和諧興旺，首先要走對方向，父親的格局就決定著家庭的發(fā)展方向。師生共同反饋討論的成果。International holidays（國際節(jié)日）HolidayWhen?What do people usually do?Eg:多媒體播放聲音It’s in May or June. 學生立即回答Dragon Boat Festival.：:(1)播放鞭炮的響聲；(2)扮成女巫和南瓜的化裝舞會；(3)播放賽龍舟時的喊號聲；(4)一盒月餅。） S: 放鞭炮/拜年/吃年夜飯。）2.）2.第三，通過創(chuàng)設“打電話”這一情境，自然聊到中西方的一些節(jié)日，從而教授節(jié)日單詞，以及了解相應的習俗，采用任務型的教學途徑，力求通過多樣化的操練和游戲活動，達到一定的掌握度。將B部分9個節(jié)日單詞分解為二：其中5個較難的由老師教授，另外4個節(jié)日由于有一些是復現(xiàn)單詞，學習難度不大，由學生通過課前準備，課上合作，以及課后自學的方式完成。設計理念《英語課程標準》指出，關注學生學習興趣，倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方法和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，培養(yǎng)跨文化交際意識。3.2.目標預設1.學生通過學習，能了解中西方一些節(jié)日的時間，習俗和文化背景，并能理解運用新句式。 能掌握節(jié)日單詞 Children’s Day、Halloween、MidAutumn Festival、Dragon Boat Festival和Spring Festival。 能通過課前的信息搜集，課上的團隊合作以及課后的自學，掌握以下節(jié)日：New Year’s Day、Easter、 May Day、 National Day 。 能掌握四會句型：When’s…?It’s in…What do people usually do at/on…?They… 4. 能了解一些國際節(jié)日和中、西方節(jié)日的基本知識、文化背景以及風俗習慣，使學生學的不僅是英語這門語言，還有英語國家的文化內涵，從而提高學生的文化素養(yǎng)和國際觀 教學重、難點能掌握所學節(jié)日的正確讀音，尤其是 festival和delicious；能熟練掌握四會句型，并能靈活進行替換訓練，從而進一步來鞏固一般過去時的知識。第一，靈活處理教材。根據(jù)教學內容，適當拓展一些節(jié)日知識，并播放英語歌曲和節(jié)日小故事，提高學生的學習興趣，并向教材外延伸。 Watch a short flash:Halloween scream.（課前播放英語小故事，讓學生放松心情，調節(jié)緊張的課堂氣氛，并且通過故事學生能更好的了解萬圣節(jié)的歡慶方式，為后面的教學做好鋪墊。It’s a western festival.(Teach:festival ← festival，分音節(jié)教授)Ss: Festival.(Listen,imitate and read) T:When’s
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