牛津小學(xué)英語(yǔ)6aunit6holidays教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 大格局體現(xiàn)在不給孩子貼標(biāo)簽，懂得孩子的品格比能力更重要。對(duì)待家庭小的損失不斤斤計(jì)較，不渾渾噩噩混日子，積極對(duì)待生活，對(duì)于家庭發(fā)展有大致的規(guī)劃。作為家庭列車(chē)的火車(chē)頭，父親的眼光要遠(yuǎn)，格局要大，只有父親的格局大，才能確保家庭的發(fā)展方向不出錯(cuò)?！ 〖彝ヒ牒椭C興旺，首先要走對(duì)方向，父親的格局就決定著家庭的發(fā)展方向。師生共同反饋討論的成果。International holidays（國(guó)際節(jié)日）HolidayWhen?What do people usually do?Eg:多媒體播放聲音It’s in May or June. 學(xué)生立即回答Dragon Boat Festival.：:(1)播放鞭炮的響聲；(2)扮成女巫和南瓜的化裝舞會(huì)；(3)播放賽龍舟時(shí)的喊號(hào)聲；(4)一盒月餅。） S: 放鞭炮/拜年/吃年夜飯。）2.）2.第三，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“打電話”這一情境，自然聊到中西方的一些節(jié)日，從而教授節(jié)日單詞，以及了解相應(yīng)的習(xí)俗，采用任務(wù)型的教學(xué)途徑，力求通過(guò)多樣化的操練和游戲活動(dòng)，達(dá)到一定的掌握度。將B部分9個(gè)節(jié)日單詞分解為二：其中5個(gè)較難的由老師教授，另外4個(gè)節(jié)日由于有一些是復(fù)現(xiàn)單詞，學(xué)習(xí)難度不大，由學(xué)生通過(guò)課前準(zhǔn)備，課上合作，以及課后自學(xué)的方式完成。設(shè)計(jì)理念《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方法和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。3.2.目標(biāo)預(yù)設(shè)1.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能了解中西方一些節(jié)日的時(shí)間，習(xí)俗和文化背景，并能理解運(yùn)用新句式。 能掌握節(jié)日單詞 Children’s Day、Halloween、MidAutumn Festival、Dragon Boat Festival和Spring Festival。 能通過(guò)課前的信息搜集，課上的團(tuán)隊(duì)合作以及課后的自學(xué)，掌握以下節(jié)日：New Year’s Day、Easter、 May Day、 National Day 。 能掌握四會(huì)句型：When’s…?It’s in…What do people usually do at/on…?They… 4. 能了解一些國(guó)際節(jié)日和中、西方節(jié)日的基本知識(shí)、文化背景以及風(fēng)俗習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)的不僅是英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，還有英語(yǔ)國(guó)家的文化內(nèi)涵，從而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和國(guó)際觀 教學(xué)重、難點(diǎn)能掌握所學(xué)節(jié)日的正確讀音，尤其是 festival和delicious；能熟練掌握四會(huì)句型，并能靈活進(jìn)行替換訓(xùn)練，從而進(jìn)一步來(lái)鞏固一般過(guò)去時(shí)的知識(shí)。第一，靈活處理教材。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)拓展一些節(jié)日知識(shí)，并播放英語(yǔ)歌曲和節(jié)日小故事，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并向教材外延伸。 Watch a short flash:Halloween scream.（課前播放英語(yǔ)小故事，讓學(xué)生放松心情，調(diào)節(jié)緊張的課堂氣氛，并且通過(guò)故事學(xué)生能更好的了解萬(wàn)圣節(jié)的歡慶方式，為后面的教學(xué)做好鋪墊。It’s a western festival.(Teach:festival ← festival，分音節(jié)教授)Ss: Festival.(Listen,imitate and read) T:When’s
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