八年級物理123機械效率教學設計-全文預覽
【正文】 都必須做的功是對什么做的功？3．在這兩種不同的方法中我們不愿做但又不得不做的功是什么？板書：為了滿足人們需要所做的功為有用功W有，克服滑輪的重力和摩擦力所做的功（人們不需要但又不得不做的功）為額外功W額，有用功和額外功之和（動力所做的功）為總功W總。創(chuàng)設真實的情景，容易激發(fā)學生興趣，順利進入教學。請兩位同學到講臺上測量：直接提升兩個鉤碼拉力做的功和利用動滑輪對兩個鉤碼拉力做的功（兩次提升鉤碼的高度相同）是否相同？要測量哪些物理量？圖1觀看起重機圖片。四、教學資源準備 多媒體設備、動滑輪、鉤碼、鐵架臺、彈簧測力計、刻度尺、細線等。學生經(jīng)過數(shù)據(jù)分析后發(fā)現(xiàn)，動力對繩子做的功總是大于動滑輪提升物體做的功。教學中要組織學生經(jīng)歷測量的全過程，如讓學生經(jīng)歷組裝實驗裝置、測量數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的過程，激發(fā)學生的學習興趣，同時增加他們的實踐體驗。（三）情感態(tài)度與價值觀知道提高機械效率的實際意義和方法，有合理改進機械、提高效率的意識，增強將科學服務于人類的責任感。能利用機械效率的公式進行簡單的計算。2．明確機械效率是描述做功效率的物理量。2．通過實驗與討論，認識提高機械效率的主要方法。測量滑輪組的機械效率是本節(jié)的難點。三、教學策略以“利用動滑輪提升重物”為背
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