小學(xué)語文試卷分析報(bào)告-全文預(yù)覽
【正文】 行12/5千米，照這樣計(jì)算，他行1千米需多少小時(shí)，正確的列示是（ ）立方厘米。第9小題，一堆貨物16噸，用去3/4，還剩（ ）噸。第8小題：有3/4噸煤，每次運(yùn)走它的1/10，（ ）才能運(yùn)完。第五題：列式計(jì)算，3道小題，每題4分，共12分。第三題：選擇，共4道小題，每題3分，共12分。對學(xué)困生要多些關(guān)愛和幫助，了解他們困難所在，有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)，多給他們練習(xí)機(jī)會，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，盡快達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。練習(xí)目的要明確，要有針對 性，要講實(shí)效。使學(xué)生做的既準(zhǔn)又快。七、題是解決問題本題主要考察學(xué)生的綜合應(yīng)用的能力。六、題是畫角，但是錯(cuò)的多的是好多同學(xué)忘記直角一定要標(biāo)上直角符號的。 ）孩子們最容易把這樣的題記混，孩子們還是沒有明白乘法真正的意義，其實(shí)它的意義就是幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算。 （ （ 48 ） 64三、題填空有些孩子是沒有審題或者是做題不認(rèn)真，有好3個(gè)同學(xué)把2小題7+7+7+7+7，用乘法算是表示成57=45，這個(gè)就是口訣沒有背熟。（0；0247。不僅考查了學(xué)生的觀察能力、操作能力和計(jì)算能力，同時(shí)也考查了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識提出問題、分析問題、解決問題的能力。注意貼近學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值。讓學(xué)生寫這么多字超出了他們的能力范圍。第五大題解決問題。第4題學(xué)生對于畫在數(shù)軸上的長度分不清開始是70厘米，結(jié)束是1米，這中間差30厘米，如果最后的長度換成100厘米，可能學(xué)生就不會錯(cuò)那么多了，并且學(xué)生是第一次接觸到這種類型的題。不過我覺著這學(xué)期重點(diǎn)學(xué)的是正字法，在統(tǒng)計(jì)表中的五角星要是換成“正”字應(yīng)該會更好，更能起到考察學(xué)生掌握情況的目的。許多孩子只知道123456789可是他們把5忘記了。失分較多的有3題、4題、6題、9題、10題。通過卷面情況來看，大部分學(xué)生掌握的較好，但是也有一部分同學(xué)并達(dá)不到雙基的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)期末試卷分析一、教師一定要重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語文實(shí)踐的機(jī)會，在某些環(huán)節(jié)上要給予具體的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，讓學(xué)生在閱讀過程中逐步學(xué)會思考，學(xué)會讀書，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，培養(yǎng)審美的情趣，從而提高語文獨(dú)立閱讀和自能作文的能力。教師要用發(fā)展的眼光，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，語文教學(xué)在重視范文語言的感悟、積累和內(nèi)化的同時(shí)，要積極向課外閱讀拓展，并充分利用語文綜合性學(xué)習(xí)活動為學(xué)生搭建展示交流的平臺，增加學(xué)生積累的廣度。要充分利用好導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)提示。但是有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號等問題上而被分也不少。反映出教師對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。二是體會句子的意思還停留在表層意義上。修改病句，學(xué)生對病句類型掌握不全(詞語搭配不當(dāng)、前后矛盾、語序顛倒、句子不完整等)。在積累方法上只注重背，忽略寫。下面就各年級情況做具體分析： 二、試題分析 從整個(gè)卷面來看，基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握較好?？己藢W(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解語言、運(yùn)用語言的能力，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運(yùn)用。學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，積累運(yùn)用的量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，年級習(xí)作水平總體不錯(cuò)?？梢妼W(xué)生平時(shí)的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成?？s句、擬人句、比喻句、反問句的，只局限于教材上的，沒有充分利用身邊、課外資源
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