初三畢業(yè)班語文教師教學工作總結(jié)-全文預覽
【正文】 膾炙人口又發(fā)人深省，增強語言的表現(xiàn)力、說服力和感召力?！ 《⑽⒂^上，通過范例教給學生不同的寫作技巧。具體做法是： 一、 宏觀上，將泛讀、精讀、揣摩與寫作結(jié)合起來。為了提高作文課堂的效率，在作文教學上，本人就是運用現(xiàn)代認知心理學的理論來指導教學的。一直以來，無論承擔任何級別的公開課，我都把這種“煎熬”作為提高自己課堂教學藝術的難得的機會。最后本人也順利通過了“六個一”的過五關斬六將的考驗，被評為順德市“教學能手”。就是這樣，雖然沒有達到“茶飯不思”的境界，但也煎熬了兩天兩夜。這堂課是到市里面的學校借班上課的，上課前兩天抽簽，給你兩天的時間準備?！ ∧敲?，如何去追求較高的教學藝術呢？本人在此談幾個例子，望能起到拋磚引玉的作用。原因：一是我覺得靠拖長時間給學生補課，這種辦法，從學生身心健康成長的角度來說有百害而無一益處；二是從心理學的角度來看，這種做法也只能是“事倍功半”的低效率，甚至沒有效果。我覺得，只有藝術才是永恒的，只有藝術才能吸引人，也只有高超的教學藝術才能吸引學生。在十多年的教學生涯中，我一直在苦苦追求課堂教學的藝術。在我的教學觀念
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