【正文】 教師和學生的主觀態(tài)度為轉移的客觀存在。6．教師的勞動具有示范性、復雜性、創(chuàng)造性、長期性和遲效性。(3)課堂監(jiān)控能力和處理突發(fā)事件的教育機智。(2)教師是學校教育教學活動的設計者，組織者和領導者。一、選擇題1．B2．B3．B4．A5．B6．C7．A8．C9．B10．B11．A12．A13．B14．B15．B16．D17．C18．D19．B20．A21．C22．C23．D24．D25．B26．C27．A28．A29．D30．C31．C32．D33．A34．D35．A36．D37．D38．C39．A40．C41．B42．B43．A44．B45．C46．D47．B48．A49．A50．D51．D52．C53．C54．C55．C56．C二、填空題1．師生關系2．培養(yǎng)人，人的集合，學生和教師3．道德規(guī)范，行為準則4．忠于人民的教育事業(yè)，熱愛學生5．平等的6．教育教學權7．可能，可塑，個體與環(huán)境的相互作用8．培養(yǎng)人，主導9．堅定的事業(yè)心，較強的榮譽感10．良好的意志品質，穩(wěn)定的情緒，良好的性格特征，清晰的自我意識11．兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴原則、尊重兒童觀點與意見原則、無歧視原則12．人身權，受教育權13．培養(yǎng)全面發(fā)展的新人，教育民主，尊師愛生，教學相長14．多樣性15．向師性16．教師17．六周歲18．放任型，專制型，民主型19．專門，專業(yè)20．促進個體社會化21．個體與環(huán)境22．獨立意志23．職業(yè)角色的多樣化，傳道者角色，授業(yè)、解惑者角色，示范者角色，管理者角色，朋友角色，研究者角色24．教師的專業(yè)素養(yǎng)25．個性、情緒、健康26．師生關系27．未成年公民28．受教育權29．人一人30．專門31．專業(yè)素養(yǎng)32．教育專業(yè)素養(yǎng)33．思想、人格34．民主的35．教師資格制度36．授受37．個人教學效能感一般教學效能感38．師生關系三、簡答題1．(1)精通所教學科的基礎性知識和技能；(2)了解與該學科相關的知識；(3)了解學科的發(fā)展脈絡；(4)了解該學科領域的思維方式和方法論。近年來，美國也出現了越來越多的“家庭學?！?home．school)，有些家長認為學校不能提供他們的孩子所需要的教育，因而不把孩子送到學校，而是在家中由自己擔任教師，借助互聯網等的幫助，對孩子進行教育。2．怎樣理解“學生的發(fā)展”?3．闡述教師與學生的關系。5．簡述教師應具備哪些教育能力。37．教師的教學效能感包括_______和_______兩方面。33．教師對學生的影響不僅僅是知識上的、智力上的影響，更是_______上的、_______上的影響。29．師生關系從本質上是一種_______關系。25．教師的人格特征是指教師的_______、_______、_______以及處理人際關系的品質等。22．學生作為學習的主體，其主觀能動性主要表現在他具有個人的愛好、興趣、追求，有個人的_______?！?8．一般來說，在師生關系中有幾種典型的模式，它們分別是_______、_______和_______。14．教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的_______。11．1989年11月聯合國大會通過的《兒童權利公約》核心精神的基本原則是：_______、_______、_______、_______。學生發(fā)展的可能性與可塑性轉變?yōu)楝F實性的條件是_______。4．教師最基本的職業(yè)道德是_______，教師職業(yè)道德的核心是_______。1．教育活動中最基本的關系是________。A．可愛性B．可敬性C．權威性D．厭惡性54．當代教師的質量集中體現在教師的（?。┓矫?。A．人－人關系B．人－物關系C．授－受關系D．朋友關系50．哪種師生關系模式容易使學生形成良好的人格特征（　）。A．人格培養(yǎng)B．學科專業(yè)素養(yǎng)C．教育專業(yè)素養(yǎng)D．職業(yè)素養(yǎng)46．對學生的發(fā)展最有利的師生關系模式是（?。．管理型B．放任型C．專制型D．民主型42．教師對學生的指導、引導的目的是促進學生的（　）。A．朋友角色B．示范者角色C．研究者角色D，服務者角色38．教育教學活動取得成功的必要保證是良好的（?。?。A．教師申訴制度B．學生申訴制度C．學校事故D．法律救濟34．學生所享有的受他人尊重、保持良好形象和尊嚴的權利指的是學生的（?。?。A．兒童利益最佳原則B．尊重兒童尊嚴原則C．無歧視原則D．無差別原則30．教師的工作目的和使命是（　）。A．原始社會末期B．奴隸社會初期C．封建社會初期D．資本主義社會初期26．“道之所存，師之所存也”體現了教師職業(yè)的（?。．自然化B．現實化C．社會化D．自由化22．規(guī)定：“學校、幼兒園教職員工應尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴的行為”的法規(guī)是（?。．身心健康權B．人身自由權C．人格尊嚴權D．隱私權18．教師是教育工作的組織者和領導者，在教育教學活動中起（?。?。A．專門B．專業(yè)C．職業(yè)D．研究14．學校作為為個體發(fā)展而有意識安排的一種特殊環(huán)境，能否引起并滿足學生發(fā)展的需要，與教師對這種環(huán)境的（?。┯袠O大的關系。A．依賴性B．向師性C．背師性D．示范性10．教師首次被列入“專家、技術人員和有關工作者”類別的文件是（?。?。A．交往能力B．研究能力C．管理能力D．學習能力6．學生具有發(fā)展的可能性與（　）。A．教育理論知識B．崇高的職業(yè)道德C．文化學科知識D．過硬的教學基本功2．學生是生活在一定社會關系中的具有特定的（　）屬性的人。1．陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現了教師的（?。┧仞B(yǎng)。A．最迅速B．中速C．最慢速D．靜止5．就教育專業(yè)素養(yǎng)而言，教師除了要有先進的教育理念和良好的教育能力外，還要具有一定的（?。?。A．學生在教育活動中是被動的客體B．教師在教育活動中是被動的客體C．要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用D．教師在教育活動中不能起到主導作用9．教師的行為舉止之所以能成為學生學習的榜樣，對其具有潛移默化的作用，是因為學生具有(　)。A．示范性B．復雜性C．創(chuàng)造性D．勞動方式個體性13．教師職業(yè)的特點決定了教師是（　）人員。A．身心健康權B．隱私權C．人格尊嚴權D．人身自由權17．教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學生的行為，因為學生享有（?。?。A．教師中心與兒童中心B．內發(fā)論與外鑠論C．社會本位論與個人本位論D．形式教育論與實質教育論21．教師職業(yè)是促進個體（?。┑穆殬I(yè)。A．《教師資格條例》B．《教師資格認定過渡辦法》C．《教師資格條例實施辦法》D．《中華人民共和國教師法》25．教師職業(yè)開始出現于（?。?。A．學科專業(yè)素養(yǎng)B．職業(yè)道德素養(yǎng)C．政治思想素養(yǎng)D．人格特質29．聯合國大會通過的《兒童權利公約》所確定的保護兒童的基本原則不包括（?。?。A．承擔教育教學職責B．以教書育人為使命C．專門從事某一學科的教學D．具備相應的專業(yè)知識33．教師對學?；蚱渌逃罢块T做出的處理不服或對其侵犯權