形勢政策-中國教育事業(yè)發(fā)展中存在的問題及解決對策-全文預覽
【正文】 內容上的一體化。提高教育質量，提高教育水平，提高辦學效益，建設高質量的基礎教育，培養(yǎng)高素質人才，這是21世紀教育的基本特征和根本任務，也是我國教育在國內外競爭中得失成敗的關鍵所在。從教育的內容、目標到教育方法的選擇, 都應當從學生的需要出發(fā), 改變以成人、以城市為取向的教育價值觀, 使不同地區(qū)的人, 不同個性、興趣和資質的人, 不同年齡階段的人,都能從實際的教育活動過程中得到益處, 建立多元化的教育內容、教育模式和教育評價標準。服務于一切有教育需求的人, 從而滿足一切人的終身發(fā)展的需要。充分調動各方面力量，加快教育事業(yè)發(fā)展。接受教育是人民群眾最大的文化利益。作為開發(fā)人力資源的教育投入是種至關重要的生產性投資，增加教育投入是落實教育戰(zhàn)略地位的根本措施，而要想保證教育的適度發(fā)展就必須使得教育的投入適度超前。教育決策也缺少科學是程序, 領導的個人意志起了非常重要的作用。借鑒國外教育改革的經驗,結合我國教育發(fā)展的實際,以“科學發(fā)展觀”為指導,我國未來教育改革對策如下: （一）在全社會開展“科學發(fā)展觀與中國教育”的大討論 教育是一項關系到每一個家庭、每一個人的重要工作。在這一過程中，需要對傳統(tǒng)產業(yè)和體制改革富余人員進行教育培訓，培養(yǎng)相應的技能，調整人才能級結構，以適應新的崗位需求。隨著產業(yè)結構的優(yōu)化和升級，我國現(xiàn)代化建設急需大批的信息化、復合創(chuàng)新型人才以及大量高素質的勞動者，對人才職業(yè)素質和專業(yè)技能培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。 贏利成了辦學的重要目的, 使培養(yǎng)人的教育活動被異化成為一種簡單的經濟行為。教育花費成為城鄉(xiāng)居民致貧的首要原因，而“缺乏知識和技能”是城鄉(xiāng)居民掙不到錢的主要原因之一“教育的基本功能之一，就是縮小貧富差距，促進社會平等……如果教育反而擴大社會差距，那就是背離了教育的初衷。 （三）教育產業(yè)化問題，人民教育負擔過高。 (2) 教育的城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡。 教育發(fā)展的不平衡制約了經濟社會的全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展。教育的投入增長跟不上人才培養(yǎng)規(guī)模的增長速度。2001年我國初中畢業(yè)生還有一半不能進入高中學習。 （一）教育發(fā)展基礎較差，人力資源總體水平較低。這些事實都說明了中國的教育事業(yè)在不長的時間里取得了巨大的成就。三十年來，中國教育事業(yè)，歷經改革、創(chuàng)新和優(yōu)先發(fā)展、科學發(fā)展，同樣取得了輝煌的成就。中國教育事業(yè)發(fā)展中存在的問題及解決對策摘要：自改革開發(fā)以來，中國的教育改革取得了舉世矚目的成就，但我國的教育事業(yè)的發(fā)展仍然面臨著許多復雜矛盾和亟待解決的難題。教育，這系乎國運、關乎中華民族當代和后代的
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