良好習慣養(yǎng)成結(jié)題報告-全文預覽
【正文】 ，有效制止了由社會、家庭等部分因素影響而產(chǎn)生的不良行為習慣。最終學生操行的評價有三個體系完成，分別是學生自我評價、教師評價、班委會評價，匯總為每個學生的綜合操行評價。（1）.實驗班的德育教育打破傳統(tǒng)的傳授式教學方法，放棄以往教師告訴學生做什么或不做什么，改成讓學生自我反思，自我檢查，自己制定提升自我，管理自我的可行性方案。 （5）.創(chuàng)新性原則。 （3）.理論聯(lián)系實際原則。，我們始終堅持以下原則： （1）.科學性原則。第三階段：總結(jié)階段（2014年12月2015年1月）本階段為實驗總結(jié)階段。4. 在2013年1月末進行了階段性成果總結(jié)，征集并上報論文。這一階段的主要內(nèi)容是成立課題組，確定研究人員，擬定實驗方案，成立了課題領導小組，舉行了課題開題會，為進一步開展研究活動打下了堅實的基礎。 ：以羅杰斯為代表的人本主義學習理論認為學習者是學習的主體，在教學方法上應以學生為中心，放手讓學生自我選擇，自我發(fā)現(xiàn)，發(fā)展學習者的個性與創(chuàng)造性，并要求創(chuàng)造和諧融洽的師生關系和學習氣氛。課題研究主要以行動研究法為主。1. 研究的對象 以全校學生為主要研究對象。（3）.良好習慣的養(yǎng)成還需要培養(yǎng)學生的自主意識 中學生是成長中的人，已經(jīng)建立了自我概念，但自我認識還處于比較模糊的狀態(tài)。大道理人人講，但大道理對于中學生來講是空洞的、虛無的、難于理解的。 當代中學生在物質(zhì)生活上是幸福的一代，豐富多樣的物質(zhì)生活狀態(tài)，為文化生活創(chuàng)造了良好的基礎。2. 研究問題的界定行為習慣：是指在一定時間內(nèi)逐漸養(yǎng)成的行為方式，它包括自動化的動作和行為，還包括思維和情感的內(nèi)容。4. 基礎教育學校德育工作有效推進的客觀需要 課中學德育教育的一個重要目標和任務，就是要通過多種方式途徑培養(yǎng)塑造學生的健全人格，引導學生的行為朝符合歷史客觀要求的方向發(fā)展，從而教會他們學會認識、學會做事、學會生存的本領。2. 新時代課程改革的要求 我國新一輪基礎教育課程改革在世紀之交啟動，具有強壯的體魄和良好心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人成為基礎教育課程改革的目標之一。德育工作必須結(jié)合學生自身的變化，結(jié)合學生的身心發(fā)展的階段特點，有針對性的有效進行。因此，在他們平常的學習生活、人際交往、自我意識的形成過程中，稍不注意，不良行為及不良行為習慣就會輕易地在他們身上找到缺口而附在他們身上，出現(xiàn)了社會責任感不強、以自我為中心、團隊意識不強、行為習慣不文明、拜金主義等等問題，從而嚴重影響了他們健全人格的形成。在學校、教師的引領下，通過創(chuàng)設有利于學生良好行為習慣形成的環(huán)境，鼓勵學生以主人翁意識自主發(fā)展、提升自我，完善品質(zhì)，使學生在人格上自信、自強，在行為上自律、自立，促進學生身心協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。我們期望針對學生家庭和個性的差異，尋求最有效的培養(yǎng)學生良好習慣的方法和途徑，最大程度的克服傳統(tǒng)德育的不良因素，養(yǎng)成學生一生受益的良好習慣（1）、以問卷調(diào)查的方式了解當代
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