有關(guān)農(nóng)村小學(xué)生心理健康狀況的調(diào)研報(bào)告-全文預(yù)覽
【正文】 人的心理素質(zhì)是否健康直接關(guān)系到個(gè)人的發(fā)展。由于改革開放的不斷推進(jìn),打工熱潮一浪高過(guò)一浪,不讀書也照樣能掙大錢的輿論在農(nóng)村中流行。教師的心理狀態(tài)、個(gè)人素質(zhì)、人格力量等對(duì)學(xué)生的心理健康有著重要的影響。他們?cè)诮虒W(xué)中增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),老師之間相互競(jìng)爭(zhēng)容易造成惡性競(jìng)爭(zhēng)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)緊張, 增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,以至于產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)甚至對(duì)抗情緒，這直接影響了學(xué)生的心理健康。同時(shí)，農(nóng)村家長(zhǎng)缺乏心理健康教育方面的知識(shí)也是不爭(zhēng)的事實(shí)。但仍有相當(dāng)多的農(nóng)村家庭剛解決了溫飽問(wèn)題，甚至還有一部分家庭仍然相當(dāng)貧困，因此在農(nóng)村地區(qū)，出現(xiàn)了明顯的一些現(xiàn)象：一方面是外出打工的家長(zhǎng)多，對(duì)孩子的成長(zhǎng)無(wú)法輔導(dǎo)，這些打工者的孩子大部分留在了農(nóng)村家里。除了這些還有為人處世較敏感、軀體化障礙等等心理問(wèn)題。最突出的是行為沖動(dòng), 我行我素。應(yīng)制訂有針對(duì)性的有關(guān)措施進(jìn)行群體心理教育和心理輔導(dǎo)。但不同年級(jí)階段的學(xué)生心理健康問(wèn)題的重點(diǎn)有所不同, 如四年級(jí)主要以對(duì)人焦慮、沖動(dòng)傾向、身體癥狀為主。值得注意的是從整體上看，農(nóng)村女生的心理問(wèn)題多于男生，這可能與女生受過(guò)度保護(hù)有關(guān)。調(diào)查時(shí)讓被試者按要求回答,對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目根據(jù)自己的實(shí)際情況做出評(píng)定，全部有效資料采用SPSS進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。該量表由八個(gè)內(nèi)容量表構(gòu)成, 學(xué)習(xí)焦慮、對(duì)人焦慮、孤獨(dú)傾向、自責(zé)傾向、過(guò)敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向、沖動(dòng)傾向。（二）方法由于大多數(shù)家長(zhǎng)自身文化水平和經(jīng)濟(jì)水平都比較低，很難輔導(dǎo)孩子的作業(yè)，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，要么放任不管，要么一頓打罵，因此在孩子的心理產(chǎn)生厭學(xué)等情緒。夏雪芳[4]在對(duì)農(nóng)村小學(xué)生心理健康的研究中就提出幾個(gè)農(nóng)村小學(xué)生心理健康存在的問(wèn)題。同時(shí)在其社會(huì)中，能謹(jǐn)慎其行為，并有敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)人生的能力。由于有關(guān)部門的重視程度不夠、專業(yè)心理教師隊(duì)伍和適合農(nóng)村心理健康教育活動(dòng)模式的缺乏，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生的心理壓力普遍難以緩解，針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的心理健康問(wèn)題，有許多專家做了相應(yīng)的研究。積極開展心理健康教育，完善心理健康教育機(jī)制，是學(xué)校工作的迫切任務(wù)。所謂“心育” [2]為心理教育的簡(jiǎn)稱，它是旨在培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的健康心理，從而促進(jìn)其個(gè)性完善的教育。關(guān)鍵詞：農(nóng)村，小學(xué)生，心理健康，調(diào)研摘結(jié)果顯示農(nóng)村小學(xué)生心理健康狀況總體水平較好。”隨著教育改革的發(fā)展，人們的心理壓力越來(lái)越大，心育日益受到人們的重視。因此，為了農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，我們必須來(lái)研究農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的心理健康教育問(wèn)題
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