家園溝通平臺的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)開題答辯報(bào)告-全文預(yù)覽
【正文】 。最后的步驟是根據(jù)數(shù)據(jù)，遍歷編譯好的語法樹，并輸出結(jié)果，()。它首先會從cache中查找是否已經(jīng)有編譯好的Template，如果不存在，則對模板進(jìn)行編譯。從幼兒園的角度思考我們把系統(tǒng)分為兩大類,一類是管理員，另一類是普通用戶，根據(jù)需求普通用戶分為教師端和家長端。只有進(jìn)一步拓寬溝通渠道，努力發(fā)揮家長的主動(dòng)性，才能密切家園關(guān)系促進(jìn)家園共育。家園溝通的方式方法有這么多，我們可以采用交互運(yùn)用、同步進(jìn)行等措施。二、 應(yīng)用領(lǐng)域應(yīng)用于各大中小幼兒園的管理，對目前幼兒園管理混亂進(jìn)行合理有效的整理，有利于教育體制的改革，為幼兒營造一個(gè)健康良好的成長環(huán)境。英國的幼兒園教師利用家長接送孩子的時(shí)間與家長面談，這也是開展家園合作的一個(gè)有效方式。英國的大多數(shù)幼兒園都專門留出一個(gè)房間成立家長中心，有些面積不太大的幼兒園則在走廊或教室劃出一定空間作為家長活動(dòng)角。園中的幼兒人手一冊，由父母與教師共同記錄，每日由幼兒攜帶，便于教師與父母隨時(shí)交流與溝通，出現(xiàn)問題可及時(shí)聯(lián)系。幼兒園的老師和家長們常常會產(chǎn)生溝通上的問題,老師會埋怨家長不配合, 家長則指責(zé)老師太麻煩。和家長良好的溝通是幼兒園工作中的重要的部分，然而，這個(gè)過程是不可能一帆風(fēng)順的。本論文是以系統(tǒng)的開發(fā)為線，介紹了該系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)過程，從軟件設(shè)計(jì)的角度對系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)、系統(tǒng)概要設(shè)計(jì)以及系統(tǒng)具體實(shí)現(xiàn)進(jìn)行了詳細(xì)研究。同時(shí)，提高家長的科學(xué)育兒水平，使家長成為合格的教育者。家園溝通的內(nèi)容主要是幼兒的學(xué)習(xí)、健康、生活、個(gè)性或心理等，幼兒的社會性發(fā)展、興趣愛好、家庭教育中的問題和困惑、育兒知識等內(nèi)容交流的相對較少；幼兒園、教師、家長還沒有真正的認(rèn)識到家園溝通的重要性和必要性；溝通不夠、相互不夠理解，顧慮多，缺乏解決溝通的技巧，教師和家長工作都忙，沒有太多的時(shí)間專門用于家園溝通；創(chuàng)建良好的家園溝通環(huán)境，幼兒園、教師和家長都必須承擔(dān)起自己的責(zé)任。目前存在的現(xiàn)狀：幼兒園管理者沒能承擔(dān)起自己在家園溝通中的責(zé)任，充分發(fā)揮自己的教育優(yōu)勢，通過家長學(xué)校、家長開放日等活動(dòng)與家長交流；教師與家長大都能認(rèn)識到家園溝通的必要性，但是行動(dòng)上對家園溝通還不夠重視；實(shí)際采用的溝通形式單一，大多是接送時(shí)交流和校訊通。家園溝通平臺建立具有目的性、針對性、適宜性的家園溝通方式，分配拓展好全體與部分、個(gè)別對象的溝通時(shí)空，從而形成有效的溝通方法和策略。然而，在目前的幼兒園或多或少的都存在著家園溝通不暢的問題。家庭教育和幼兒園教育是影響學(xué)前兒童成長和發(fā)展的兩個(gè)關(guān)鍵因素，良好的溝通對于良好的家園關(guān)系至關(guān)重要。家園的相互配合對孩子的成長
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