大學(xué)生學(xué)習(xí)心理(2)-全文預(yù)覽
【正文】 層次認(rèn)識 ， 知之者不如好之者 ， 好之者不如樂之者 。 它包括認(rèn)識 、情感與意向三種成份 。 三、學(xué)習(xí)動機(jī) 1） 學(xué)習(xí)動機(jī)決定著學(xué)習(xí)方向 ， 學(xué)習(xí)動機(jī)是以學(xué)習(xí)目的為出發(fā)點(diǎn)的 ， 它是推動學(xué)生為達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目的而努力學(xué)習(xí)的動力 。 二、學(xué)習(xí)的分類 ? （ 一 ） 潘菽的分類： ? 1． 知識的學(xué)習(xí) ， 包括學(xué)習(xí)知識時的感知和理解等； ? 2． 技能和熟練的學(xué)習(xí) ， 主要指運(yùn)動的 、動作的技能和熟練； ? 3． 心智的 、 以思維為主的能力的學(xué)習(xí)； ? 4． 道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的學(xué)習(xí) 。 四個觀點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)是動物和人共有的心理現(xiàn)象 ， 雖然人的學(xué)習(xí)是相當(dāng)復(fù)雜的 ， 與動物的學(xué)習(xí)有本質(zhì)區(qū)別 ， 但不能否認(rèn)動物也是有學(xué)習(xí)的；二是學(xué)習(xí)不是本能活動 ， 而是后天習(xí)得的； 一、學(xué)習(xí)及其理論 三是任何水平的學(xué)習(xí)都將引起適應(yīng)性的行為變化 ， 不僅是外顯行為的變化 （ 有時并不顯著 ） ， 也有內(nèi)隱行為或內(nèi)部過程的變化 ， 即個體內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)的改組和重建 ，這種變化不是短暫的而是長久的；四是不能把個體的一切變化都?xì)w為學(xué)習(xí) ， 只有通過學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的變化才是學(xué)習(xí)（ 例由于疲勞 、 生長 、 機(jī)體損傷以及其他生理變化所產(chǎn)生的變化都不是學(xué)習(xí) ） 。 大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)習(xí)的內(nèi)部力量 ， 也是一種學(xué)習(xí)的需要 ， 這種需要是社會和教育對學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀要求在學(xué)生頭腦中的反映 。 三、學(xué)習(xí)中的非智力因素 （ 一 ） 態(tài)度與學(xué)習(xí) 態(tài)度是指一個人對人 、 對事 、 對物和某種活動所持有的一種接近或背離 、 擁護(hù)或反對的穩(wěn)定的心理傾向性 。 三、學(xué)習(xí)中的非智力因素 （ 二 ） 情感與學(xué)習(xí) 。情緒的表現(xiàn)形式有激情 、 心境與熱情 ， 統(tǒng)稱為情緒狀態(tài) ， 而情操是習(xí)得的 、 比較高級
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