六年歷史學(xué)統(tǒng)考真題綜合分析及論述題高分攻略文檔-全文預(yù)覽
【正文】 考才三年，自然會(huì)先將重要朝代考察一遍再說(shuō)，所以之前考過(guò)的朝代一般不會(huì)再命制論述題了。 而真題中，選擇有20個(gè)、名詞解釋有8個(gè)、問(wèn)答題有4個(gè)（2010年之后4道問(wèn)答題變?yōu)?道論述題，關(guān)于這一點(diǎn)下文將有所分析），這樣每個(gè)板塊都能平均分配題目，剩下的兩個(gè)材料分析題分別分給板塊一和板塊四，恰好可以平衡好分值比例。 作為統(tǒng)考科目，考研歷史自然會(huì)有極強(qiáng)的規(guī)律性。四、真題分析之二：命題規(guī)律與真題三變這道題我們從后往前推，從諸侯王國(guó)問(wèn)題的最終解決上溯到產(chǎn)生原因，差不多就解決完畢了。漢武帝的一系列措施大家應(yīng)該都很清楚，像推恩令、左官律、附益法、酎金奪侯等，這些措施的施行結(jié)束了漢初以來(lái)諸侯王分裂割據(jù)的局面。考研歷史的另一命題原則是綜合化，考察的是對(duì)課本內(nèi)容的綜合理解與運(yùn)用。 綜合化另外，關(guān)于三大文明的思想特征也是不容易作答的。其實(shí)，只要了解雅思貝爾斯的“軸心時(shí)代”的觀點(diǎn)，這一論述題就迎刃而解了。因此，想要在這個(gè)題目上獲取高分，就需要教材之外的知識(shí)儲(chǔ)備了。接下來(lái)繼續(xù)闡述學(xué)術(shù)化的問(wèn)題。 西歐中世紀(jì)貴族相對(duì)獨(dú)立，身份世襲，所以有人類比中國(guó)周代的情形翻譯為“封建社會(huì)”；馬克思主義者沿襲這一稱謂，硬是返回來(lái)以這個(gè)詞形容中國(guó)自秦至清的社會(huì)形態(tài)，說(shuō)二者實(shí)行的都是地主土地所有制，而經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，既然歐洲中世紀(jì)是封建社會(huì)了，那么自秦至清也相應(yīng)的是“封建社會(huì)”了（當(dāng)然，中國(guó)的“封建社會(huì)”從哪到哪，也有多種說(shuō)法）。研究生階段的學(xué)生便要開(kāi)始具體專業(yè)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練了，不妨說(shuō)考研是學(xué)術(shù)生涯的第一步。 這樣，“11本”就簡(jiǎn)化為“9本”了，可以使得復(fù)習(xí)更有針對(duì)性，也更容易獲得高分。明了了這一原則，首先，我們可以加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，大大減少不必要的復(fù)習(xí)勞動(dòng)。 ”需要注意的是，在參考答案里完全沒(méi)有“半封建性”這樣的論調(diào)，而無(wú)論哪一種課本都少不了談?wù)摴俣缴剔k中 “封建性”的殘留。以歷年真題作為參照系，能夠合格的恐怕多是學(xué)術(shù)著作，很多近現(xiàn)代史課本的描述都稍嫌落伍。 隨后，由中共中央重建。其次，涉及中共的考題，所考察的無(wú)一例外都是客觀史實(shí)，而非主觀性描述。這一點(diǎn)在中國(guó)近代史領(lǐng)域里尤為突出。 深入分析歷年真題，會(huì)發(fā)現(xiàn)其背后自有一系列明顯的命題原則。三、真題分析之一：命題原則 綜上所述，論述題所占分值比例至少為60%，旨在考察考生的專業(yè)綜合素養(yǎng)，無(wú)疑是考研歷史中最為重要的題型。07年34題“19011939年間美國(guó)歷屆ZF在國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中職能作用的演變”更有難度，教材上對(duì)歷屆美國(guó)ZF是分開(kāi)論述的，答題時(shí)則需要將近40年的縱向內(nèi)容綜合起來(lái)分析、對(duì)比；而且，ZF對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的監(jiān)管、干預(yù)等，考生平時(shí)會(huì)不會(huì)注意到這一點(diǎn)也很難說(shuō)?？忌氖穼W(xué)素養(yǎng)之高低往往可以通過(guò)對(duì)論述題的作答顯露無(wú)遺。 通過(guò)厘清重點(diǎn)、捕捉考點(diǎn)，我們完全可以大幅度提升分?jǐn)?shù)，甚至很容易地獲得高分。 論述題是最容易大幅度提分的題型。如07年29題（2）（3）小題分別考察明代科舉考試與唐宋的主要區(qū)別、清ZF變革科舉的措施，考察的完全是科舉制度之演變，假如以論述題的標(biāo)準(zhǔn)復(fù)習(xí)，總結(jié)一下科舉制完整的演變軌跡，寬備窄用，作答時(shí)自會(huì)順風(fēng)順?biāo)饶鼙ＷC正確率又能為其它題目節(jié)約出時(shí)間，一舉多得。 如果從微觀層面上看，名詞解釋是考研歷史的核心題型的話，那么，從宏觀層面上看，論述題的重要性也不容小覷。然而，即便在這樣的情況下，我仍然復(fù)習(xí)得卓有成效，預(yù)測(cè)到了兩道真題，并且專業(yè)課考了270分，因此愿意獻(xiàn)出自己的經(jīng)驗(yàn)回饋大家。 因?yàn)榧热皇墙y(tǒng)考，就必然具有一定的出題原則及出題模式，好好研究這些規(guī)律性的東西，對(duì)于我們的應(yīng)試勢(shì)必有極大的幫助。作者：范無(wú)聊 按：本文很長(zhǎng)，2萬(wàn)字左右，如認(rèn)為值得一讀，可耐心閱讀；本文的觀點(diǎn)是無(wú)聊在兩年余的備考中慢慢總結(jié)出來(lái)的，應(yīng)該能對(duì)后來(lái)者提供一定的經(jīng)驗(yàn)，謹(jǐn)發(fā)表在此，回饋大家；文章的構(gòu)思直接受到長(zhǎng)孫博兄《名詞解釋高分技巧》一文的啟發(fā)，寫作過(guò)程中也得到了他本人的支持與鼓勵(lì)，這篇過(guò)于冗長(zhǎng)的初稿長(zhǎng)孫兄也抽出時(shí)間讀過(guò)了并提出了自己關(guān)于論述題的看法，謹(jǐn)在此向長(zhǎng)孫兄致以謝意；本文僅僅代表無(wú)聊個(gè)人的看法，其中的一些觀點(diǎn)不一定所有人都認(rèn)同，我所希望的是大家能夠求同存異，共同探討；本文只是初稿，無(wú)論是觀點(diǎn)還是表述方式，都尚需修改，還請(qǐng)斑竹及各位壇友多多指教，以共同進(jìn)步；無(wú)聊將在廣泛吸收大家意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)本文仔細(xì)修改，修改后的定稿將以Word文檔形式上傳至第三樓，請(qǐng)大家耐心等待一段時(shí)間。六年歷史學(xué)統(tǒng)考真題綜合分析及論述題高分攻略 須知當(dāng)時(shí)已是11月份，考研已入沖刺階段，時(shí)間極為寶貴，而他們竟然都在無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題上大費(fèi)周章，不禁為之嘆息，故將自己在深入分析歷年真題的基礎(chǔ)上總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)與之分享，以彰明專業(yè)課之重點(diǎn)。很多學(xué)術(shù)水平過(guò)人的考生未必能在統(tǒng)考中獲得很高的專業(yè)課成績(jī)，而實(shí)力一般的考生，通過(guò)針對(duì)性的復(fù)習(xí)，也完全可以獲致高分。也就是說(shuō)，我的先天、后天條件都是不足的。 前者需要細(xì)致背誦，后者需要整體把握。 材料分析可看作是簡(jiǎn)化版的論述題。一道論述題往往可以統(tǒng)攝若干名詞解釋，即便在考場(chǎng)上一時(shí)對(duì)“推恩令”“告緡”茫無(wú)頭緒 ，仍然可以根據(jù)對(duì)論述題的宏觀把握而將之定位在漢武帝施政措施下。試想，廣義上的論述題共占180分，兩個(gè)材料分析各占30分，三個(gè)論述大題各占40分，無(wú)論哪一個(gè)題目因?yàn)闆](méi)有復(fù)習(xí)到而導(dǎo)致幾乎不得分，那都將是極為嚴(yán)重的損失，小者無(wú)緣名校，大者達(dá)到國(guó)家線或許都會(huì)成為問(wèn)題。 （二）論述題是最能考察考生綜合能力的題目?？忌紫刃枰钊肓私庖粦?zhàn)與中國(guó)的相關(guān)聯(lián)系才能入手，尤其是思想文化
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