【正文】 戀部分則侵害了該明星的隱私權(quán)。可見，隱私并非丑事。（2）隱私中的“隱”含有不愿讓他人知道的意思，而“私”必須符合“私”的含義，否則就是“公”。保護(hù)隱私的意義：每個人都渴望在社會中保留一塊只屬于自己的空間，這樣才能自由地放松自己的身體和心靈，從而獲得內(nèi)心世界的安全感和私人生活的安寧，體會到做人的尊嚴(yán)。小紅家的電話號碼、家庭住址、父母信息等都屬于個人隱私，小紅有權(quán)保密，所以小紅的行為是正確的行為。本故事中張楠冒用王芳的姓名給王芳的母親發(fā)電報，使王芳的母親趕來北京，使其遭受精神上和物質(zhì)上的雙重?fù)p害，因此，張楠的行為構(gòu)成侵權(quán)。 尊重他人的姓名權(quán)，依法維護(hù)自己的姓名權(quán)，是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的法律素質(zhì)。1侵犯姓名權(quán)及后果干涉他人決定姓名、使用自己的姓名，干涉他人改變自己的名字等屬于侵犯公民的姓名權(quán)；盜用、冒用他人姓名，也是侵害公民姓名權(quán)的具體表現(xiàn)。因此，法律賦予公民姓名權(quán)。姓名權(quán)是自然人決定、使用和依照規(guī)定改變自己姓名的權(quán)利，主要包括姓名決定權(quán)、姓名使用權(quán)．姓名變更權(quán)。根據(jù)《民法通則》 第100條的規(guī)定，公民享有肖像權(quán)，未經(jīng)本人同意，不得以營利為目的使用公民的肖像。1不屬侵犯肖像權(quán)的行為（1）為新聞報道需要使用具有新聞價值的人物的肖像 如政治家、外交官、知名學(xué)者、藝術(shù)家、運(yùn)動員。1列舉惡意丑化和擅自使用他人肖像的行為（由學(xué)生自己擴(kuò)展）及危害（參見下一題）：1侵害肖像權(quán)的形式及后果：形式：公民的肖像權(quán)不容侵害，未經(jīng)本人同意，不得以營利為目的使用公民的肖像。公民的肖像權(quán)包括肖像制作權(quán)、使用權(quán)和獲酬權(quán)，公民有權(quán)決定是否使用或如何使用自己的肖像，有權(quán)就使用自己的肖像獲取報酬。其內(nèi)容包括：肖像制作權(quán)、使用權(quán)和獲酬權(quán)。其制作方法豐富多樣，可以用繪畫、雕塑、剪紙、照相、攝像等各種方式再現(xiàn)某個人的音容笑貌。消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法第43 條規(guī)定：“經(jīng)營者違反本法第25 條規(guī)定，侵害消費(fèi)者的人格尊嚴(yán)或者侵犯消費(fèi)者人身自由的，應(yīng)當(dāng)停止侵害、恢復(fù)名譽(yù)、消除影響、賠禮道歉，并賠償損失。而且保安人員的搜身行為既是不尊重小華和同學(xué)的行為，又貶低了他們的人格，使他們的人格尊嚴(yán)受到損害。侵權(quán)者輕則受到輿論的譴責(zé)，嚴(yán)重的要承擔(dān)法律責(zé)任。插圖中別人給小立起外號為“武大郎”，正是對他的侮辱，侵害了他的名譽(yù)權(quán)。名譽(yù)權(quán)主要表現(xiàn)為名譽(yù)利益支配權(quán)和名譽(yù)維護(hù)權(quán)。你會采取大江的做法嗎？由學(xué)生擴(kuò)展。小明因妒忌而誣蔑大江作弊，致使一些同學(xué)懷疑大江的人品，小明的行為不僅有悖道德而且是違法行為，這是一種以無中生有、捏造事實(shí)貶損他人人格的誹謗方式、侵害大江名譽(yù)權(quán)的行為。但大偉將小明的行為性質(zhì)簡單地歸結(jié)為心理問題，認(rèn)為只是情緒失控而已，這種認(rèn)識無疑具有極大的片面性，既沒有認(rèn)識到小明行為的嚴(yán)重性，也不利于小明改進(jìn)錯誤。例如，有時一個誠實(shí)的人會被侮辱成騙子，以致蒙受奇恥大辱，社會評價降低。有良好的名譽(yù)不僅可以獲得社會的更多尊重，還可以獲得經(jīng)濟(jì)利益。這一權(quán)利表現(xiàn)為自尊與他尊兩個方面。改插圖中郭老師因小光考試不及格就批評小光比豬還笨并罰小光面壁，這是對小光侮辱、體罰的行為，侵害了小光的人格尊嚴(yán)權(quán)，是違反未成年人保護(hù)法的行為。第四課《維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)》教材第34 頁“小光的故事”人格尊嚴(yán)是指公民作為一個“人”所應(yīng)有的最起碼的社會地位并且受到他人和社會最起碼的尊重。本案中鐘平、黃曉芳勇于救人，機(jī)智救人。再次，王明的行為不宜提倡，并非否定在未成年人中進(jìn)行“見義勇為”的道德教育。由于未成年人普遍缺乏對危險的充分預(yù)見能力和處理危機(jī)能力，他們的英勇行為往往只是出于本能，大多數(shù)在挺身而出之后都受到不同程度的傷害甚至?xí)劳觥?教材第32 頁“搶救落水同學(xué)的故事”（1）對王明同學(xué)行為的評價首先．王明勇敢地跳入水中搶救落水同學(xué)張剛是見義勇為、有高尚道德的行為．應(yīng)受法津保護(hù)和道德褒獎。2教材第31頁“列舉尊重他人生命健康權(quán)的行為。(2) 一個人的生命比地球還重。牢記：“利己就是利人，虧人跳是虧己，讓人就是讓己，害人就是害己，君子以讓人為榮”。首先，同學(xué)們應(yīng)從小樹立責(zé)任意識和法律意識。若公民損害自己的身體，如乞丐為博取他人同情而自殘，必然造成更大的社會負(fù)擔(dān)。1為什么說注意自身生命安全和健康是一種社會責(zé)任？（為什么說公民的生命健康權(quán)不得轉(zhuǎn)讓或拋棄？）答：P29第一段整段1為什么說“輕生或自殘等行為都與社會道義相悖，與法不合？”答：注意自身生命安全和健康，使自己處于安全的環(huán)境，免受他人侵害，這不僅是每個公民的權(quán)利，也是我們對自己的關(guān)愛和責(zé)任。2．小紅患感冒久拖不治得了心肌炎是放棄權(quán)利的行為，我們有注意自身生命安全和健康，使自己處于安全環(huán)境，免受他人侵害的保持自己健康的權(quán)利，因此小紅患病不治是對保持自己健康權(quán)利的放棄。1公民行使健康權(quán)有哪些方式？（p28）答：①我們有權(quán)珍愛生命,維護(hù)健康,積極鍛煉身體,提高健康水平,使自己擁有強(qiáng)健的體魄和煥發(fā)向上的精神②有權(quán)在患病時及時醫(yī)治,恢復(fù)健康,增強(qiáng)體質(zhì)③當(dāng)自身生命健康受到他人非法侵害時，有權(quán)依法自衛(wèi)和請求法律保護(hù)1什么是正當(dāng)防衛(wèi)？見p28相關(guān)鏈接1教材第29頁的“哪些屬于合法行為，哪些屬于放棄權(quán)利的行為？”小王和家人的行為是合法行為，因?yàn)楦鶕?jù)刑法的有關(guān)規(guī)定，小王和家人的行為屬于正當(dāng)防衛(wèi)的行為。健康權(quán)是公民維護(hù)其身體健康即生理機(jī)能正常運(yùn)行、具有良好心理狀態(tài)的權(quán)利，主要表現(xiàn)為健康維護(hù)權(quán)。任何非法侵害他人生命和健康的行為都要受到法律的制裁。③禁止安排未成年工（已滿16周歲未滿18周歲的勞動者）從事礦山井下、有毒有害、勞動強(qiáng)度大的勞動。）受害人可要求企業(yè)，自選商場賠兒道歉、消除影響、恢復(fù)名譽(yù)、賠償損失（包括經(jīng)濟(jì)損失和精神損害賠償）人身自由權(quán)包括哪些內(nèi)容？（P25）答：①在法律允許的范圍內(nèi)，公民的人身和意志完全由自己支配②公民的身體不受非法搜查③公民的身體不受非法禁閉④公民的身體不受非法拘禁教材25頁案例分析案例中師生的什么權(quán)利受到了侵害？（生命健康權(quán)）造成了什么后果？ （21死17傷）我們?yōu)槭裁匆婪ňS護(hù)這項(xiàng)權(quán)利？p26第一段6 為什么說“生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)利？”p26教材第26頁“法律禁止使用童工的意義”答題提示：主要從有利于保護(hù)未成年人生命健康；有利于保護(hù)未成人的受教育漢，促進(jìn)義務(wù)教育的實(shí)施；有利于我國杜會主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)等方面考慮。在法律允許的范圍內(nèi)，公民的人身和意志完全由自己支配。需要說明的是，惡作劇極易引發(fā)對他人健康權(quán)的侵害。根據(jù)勞動法的有關(guān)規(guī)定，用人單位有保護(hù)工人生命健康安全的義務(wù)，工人因工受傷應(yīng)當(dāng)?shù)玫接萌藛挝坏木戎魏捅Ｗo(hù)，所以“工傷概不負(fù)責(zé)”，正是侵害了工人的健康維護(hù)權(quán)。2綜合題：忠實(shí)履行義務(wù)要做到哪三項(xiàng)要求？(作為公民，應(yīng)該如何忠實(shí)履行義務(wù)?）答：（1）法律鼓勵做的，我們積極去做；（2）法律要求我們做的，我們必須去做；（3）法律禁止做的，我們堅(jiān)決不做第三課《生命健康權(quán)與我同在》教材第24頁“以上行為侵犯了人的什么權(quán)利？”插圖分析:以上行為侵犯了人的生命健康權(quán)。也許他們只是為了好奇。其二，如果不作為，就要承擔(dān)由此而產(chǎn)生的法律后果。凡法律所禁止的行為，都是社會主義道德所譴責(zé)的行為；有許多法律上的義務(wù)，同時就是社會主義道德的要求。）1教材第18頁“某中學(xué)師生援助災(zāi)民的行為，體現(xiàn)了憲法提倡的什么公德？” 體現(xiàn)了憲法提倡的“愛人民”的公德。教材第16頁“只想享受權(quán)利，不想履行義務(wù)”的認(rèn)識正確嗎？“只想享受權(quán)利，不想履行義務(wù)；想多享受權(quán)利，少履行義務(wù)”的觀點(diǎn)也是錯誤的。我們每個人既是享受權(quán)利的主體，又是履行義務(wù)的主體。因?yàn)閺堎N大字報是我國法律禁止的行為。中國女排重登世界冠軍寶座，球迷要進(jìn)行慶賀，這是愛國的情感和表現(xiàn)。 答：這個觀點(diǎn)是錯誤的。它說明行使公民權(quán)利要在法律允許的范圍內(nèi)行使，不能超越法律允許的范圍。1自由就是“想干什么就干什么，想怎么干就怎么干。1蔣某的所作所為是在正確行使言論自由嗎？其危害是什么？不是正確行使言論自由權(quán)。）①公民在行使權(quán)利時要尊重他人權(quán)利。（憲法是公民基本權(quán)利的確認(rèn)書和保證書。O你認(rèn)為我們還應(yīng)該享有哪些權(quán)利？提示：可參考教材第9頁公民的基本權(quán)利作答。由于失去了家庭、學(xué)校、社會的保障，所以，小寒的一部分權(quán)利沒能實(shí)現(xiàn)。教材第6頁“小寒的享有的權(quán)利為什么未能實(shí)現(xiàn)？”我們享有的權(quán)利，需要來自家庭、學(xué)校、社會及他人的保障，尤其是法律的保障，否則權(quán)利就會落空。 由于憲法規(guī)定的公民權(quán)利，是公民最主要、最根本的權(quán)利，所以稱之為公民的基本權(quán)利教材第6頁插圖“人民與公民是一回事嗎？”“在押犯人是不是公民？他們能否享有公民權(quán)利？”人民與公民不是一回事。人民是我們國家和社會的主人。天安門象征民族精神，齒輪象征工人階級，谷穗象征農(nóng)民階級，五顆五角星，大的一顆象征偉大的中國共產(chǎn)黨，四顆小星象征人民大眾。國徽是主權(quán)國家的標(biāo)志和國家威嚴(yán)的象征。我國國家的性質(zhì)（教材P4略）我國現(xiàn)階段人民的構(gòu)成：（教材P4）在我國現(xiàn)階段，包括工人、農(nóng)民、知識分子和其他社會主義勞動者、社會主義事業(yè)的建設(shè)者、擁護(hù)社會主義的愛國者、擁護(hù)祖國統(tǒng)一的愛國者在內(nèi)的全 ②擁有中國國籍的外國人③分裂國家的人④敵視和破壞社會主義制度的敵對勢力和敵對分子。什么是公民權(quán)利；什么叫公民的基本權(quán)利？(p5)公民權(quán)利指的是由憲法和法律確認(rèn)并賦予公民享有的某種權(quán)益。國籍：是指一個人屬于某一國家的公民資格。但她由于沒有戶口，卻又導(dǎo)致她不能享受到就近入學(xué)的權(quán)利（小寒的權(quán)利沒有得到學(xué)校、社會的保障）。O這些權(quán)利對她有什么益處？2 這些權(quán)利使她的生存權(quán)、人身權(quán)、環(huán)境權(quán)、教育權(quán)、知識產(chǎn)權(quán)、政治權(quán)、經(jīng)濟(jì)權(quán)、社會權(quán)、文化權(quán)等都得到充分保障。具體包括：①平等權(quán)；②政治權(quán)利和自由；③宗教信仰自由；④人身自由權(quán)利；⑤對國家機(jī)關(guān)及其工作人員的批評、建議、申訴、控告、檢舉權(quán)，取得賠償權(quán)；⑦教育、科學(xué)、文化權(quán)利和自由；⑧婦女的權(quán)利、婚姻、家庭、兒童和老人受國家保護(hù)；⑨華僑、歸僑和僑眷的合法權(quán)益受法律保護(hù)。1如何正確行使公民權(quán)利？（教材P10—11，4點(diǎn)。④要以合法方式行使權(quán)利。蔣某那樣做的危害：很容易引起社會恐慌，不利于社會穩(wěn)定，很可能會引起嚴(yán)重的不良后果。如果濫用言論自由，就會侵害他人和社會公共利益，如造成泄密、造謠、人身攻擊，甚至危害國家安全等，自己追求的權(quán)利也會落空。辨析題：憲法規(guī)定：公民有言論自由，所以我們想說什么就說什么。否則，會損害國家或他人的利益， 3 甚至構(gòu)成違法犯罪。2教材第12頁“老吳和小辛的父母實(shí)施的行為法律允許嗎？”老吳實(shí)施上述行為法律上不允許。②對于法定義務(wù)，我們必須履行，因?yàn)檫@是憲法和法律規(guī)定的③在我國，公民的權(quán)利和義務(wù)具有一致性。如《環(huán)境保護(hù)法》里的“保護(hù)環(huán)境的義務(wù)”、《婚姻法》里的“父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務(wù)和成年子女有贍養(yǎng)扶助老人的義務(wù)”、《義務(wù)教育法》里還規(guī)定了“未成年人必須履行受教育的義務(wù)”等等。1我國公民的基本道德規(guī)范：（參見教材P17最后一段。⑵我國法律和道德互相配合、互相促進(jìn)、互相補(bǔ)充。1思考：還有哪些行為是法律提倡和鼓勵做的行為？（可參考教材P19或按老師上課時的提示回答）1教材第19頁“地理環(huán)保小組同學(xué)的行為給予我們什么啟示？”啟示：其一，法律要求做的，應(yīng)該像地理環(huán)保小組的同學(xué)那樣積極去做，自覺去做，不要無可奈何勉強(qiáng)去做。請列舉法律要求我們必須去做的行為：（參考教材P20）2教材第21頁“我們從賈某、姜某受到法律制裁的案例中得到什么啟示？” 第一問：不是賈某、姜某的初衷。2列舉我國法律禁止公民實(shí)施的行為：（參考教材P21）2什么是違法行為：實(shí)施法律所禁止的行為，就是觸犯法律，會受到法律制裁。健康權(quán)是公民維護(hù)其身體健康即生理機(jī)能正常運(yùn)行、其有良好心理狀態(tài)的權(quán)利，主要表現(xiàn)為健康維護(hù)權(quán)。對身體權(quán)的侵害并不當(dāng)然侵害健康權(quán),比如對身體組織的不癢痛破壞行為——非法剪人頭發(fā)、指甲，非法撞擊他人身體但未造成傷害等，這些行為未造成個人生理機(jī)能、功能的破壞，不構(gòu)成侵害健康權(quán)，但卻是侵害了身體