【正文】 重要問題。良好的行為習慣、獨立與自信、探索與好奇、專注與興趣等主要靠后天的培養(yǎng)。美國明尼蘇達和瑞典斯德哥爾摩的研究人員對具有相同遺傳物質、在不同教養(yǎng)條件下生活的同卵孿生兒進行了比較，得出了相似的結論：語言和空間能力的遺傳率大約在50%左右。據研究，聰明的兒童中，75%的母親有較多的自發(fā)愛撫行為，而缺乏愛撫行為對嬰兒就是少了一條刺激大腦發(fā)育的途徑。資料顯示，胎齡五六個月時，只要為胎兒唱歌，便會出現胎動或停止騷動。于是，楊于范從兩歲開始識字、學數學，5歲開始練鋼琴和武術。據《新京報》報道，優(yōu)優(yōu)雖然只有三歲，不但認識四千多漢字，語文、數學都達到小學三年級水平，二OO四年曾被多家媒體報道，并稱之為“神童”。漢字的外形最適合嬰幼兒整體識別和自然記憶能力強的特點。而口說語言，只有聽覺來接受信息，是既看不見，又摸不著，是比較抽象和難于掌握的。輕度智障幼兒完全可以達到或超過未經訓練開發(fā)的正常孩子的智力。并將其學習過程寫成《哈佛女孩劉亦婷》一書?！彼?，后天教育特別是零到六歲的早期教育對孩子的智力發(fā)展是多么重要。威特的父親在兒子出生后發(fā)現他短智力平常，甚至有些癡呆，因而放棄培養(yǎng)，那還會有卡爾這位“天才”出生在普通的家庭，父親只是一個普通的鄉(xiāng)村教師。巴甫洛夫說：嬰兒降生的第三天開始教育，就遲了兩天。根據卡爾雖然說4——6歲期間的智力發(fā)育是成長期，實際上智力水平基本定型了。當然，這些事也都是非常有意義的，但這僅是智力的“自然”發(fā)展，不是系統(tǒng)而有效地智力開發(fā)。此前沒有得到有效的智力開發(fā)訓練的孩子，雖然在7——14歲期間還可以采取一些補救措施，但要付出更多的成本，效果可能好一些，但很難達到和趕上六歲前即得到較好智力訓練的孩子的智商。如果三歲時智商是50的，六歲時則很容易達到80，18歲時達到100；如果三歲時智商是60的，那么六歲時就可能達到100，18歲時超過100；反之，如果三歲時智商是40的，那么六歲時就很難達到80，18歲時達到100將是非常困難的。嬰幼兒在0——1歲期間就完成了身體和智力的質的飛躍，不僅能夠直立行走，而且開始懂“人事”了，具有了人的思想、感情、行為方式，更重要的是開始用語言來思考了。0——3歲是人一生中智力發(fā)展的關鍵期。即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。 看來遺傳雖然重要，但是人所處的環(huán)境也發(fā)揮著極其重要的作用。據狼孩的喂養(yǎng)者估計，卡瑪拉死時己16歲左右(智力與壽命呈正相關?)。她兩年后才會直立，六年后才艱難地學會獨立行走，但快跑時還得四肢并用。她們沒有感情，只知道饑時覓食，飽則休息，很長時期內對別人不主動發(fā)生興趣。她們總是喜歡單個人活動，白天躲藏起來，夜間潛走。一個大的年約七、八歲，小的約兩歲。這是因為錯過了最佳教育期。英國有一個叫司各特的人，嬰兒時期隨父母出海旅游，途遇大風暴，船被打翻。很簡單，人腦細胞和白鼠腦細胞一樣，要經常接受刺激——它的生長來源于刺激。”試驗者還對自鼠做了一個“智力測驗”：它們被放進迷宮，尋找在迷宮某一角落里的食物，結果從良好環(huán)境里出來的自鼠可以很容易找到食物，而另一組則不能。黛爾蒙德(MarianDiamond)教授說，“我們發(fā)現，白鼠從出生起，其主要的腦表層已有了全部神經細胞，相互連接的樹突開始生長，第一個月生長得較多較快，然后開始下降。到了大約10歲左右，腦細胞生長達到頂峰——盡管有好消息說：人腦樹突的生長是終生的，只要它不斷接受刺激。然后，把這些白鼠與那些放在貧乏環(huán)境里的白鼠做比較(貧乏環(huán)境里沒有玩具，沒有白鼠與玩具的相互作用)，結果很簡單：玩具豐富的環(huán)境里，白鼠腦細胞的大小及樹突的數目大幅度增加，而在沒有玩具的貧乏環(huán)境里，情形正好相反?！昂芎唵危爆旣惏策@個過程，科學家們稱之為樹突演變。一個樹突被使用的機會越多，它就越有可能被永久保留下來。在早期，寶寶每次新的體驗都會導致他腦內樹突連接數目的增加，以及樹突密度的顯著增大。六歲80%的智力已經形成，錯過這一最佳時期是孩子一生的遺憾，如果沒有經過系統(tǒng)的訓練與開發(fā)，只能是學前班的水平，如果經過系統(tǒng)的訓練與開發(fā)，可以達到十歲以上孩子的智力，入學后能夠輕松愉快地學習，老師喜歡，家長省心又高興。到18歲成人以前完成剩余部分的發(fā)育。許多細胞一直生長到出生后 18～24個月，也就是到兩歲左右才停止、在這第二階段的神經細胞的樹突增加和形成突觸（一個神經細胞的軸突的末梢與另一神經細胞的樹突，彼此接近從而保證前一個神經細胞的興奮沖動，順利地傳遞給后一個神經細胞），對人的智力來說，要遠比神經細胞的數目更為重要。每一軸突被髓磷脂鞘（髓鞘）覆蓋，這很像電線周圍的絕緣體。神經細胞、樹突、神經膠質細胞和隔離系統(tǒng)每一個神經細胞，其本身就是一臺真正的電腦。每一部分具有不同的功能，并以不同的方式處理信息。腦神經細胞（神經元）、軸突、樹突、突觸。按照先天智力說，一個正常出生、無智力障礙的孩子，在沒有外界有效地干預任其自然發(fā)育情況下，會成長為一個像你、我、他一樣的智商平凡的一般的“自然人”；如果是先天智力障礙者，則會成長為弱智。 嬰幼兒智力開發(fā)（講座）更多資料，請到！家長都都很關心孩子的的智力，不同的家長有不同的想法。二、先天智力與后天智力先天智力者認為，孩子的智力是由父母的遺傳基因決定的，笨或聰明、是一般還是個天才一生下來就定型……后天智力者認為，孩子的智力以父母的遺傳基因為基礎，并作為智力發(fā)育的基礎原料，以外界正確有效有信息刺激為條件，輔以足夠的大腦營養(yǎng)，有了這些原料和條件，能有效地提高智力，智力會發(fā)育更好，甚至可以造就天才。三、大腦的結構上腦、中腦、下腦，左右腦。大腦還分為左右兩半部，分別稱為左腦、右腦。 左右腦都有自己的功能，左腦主要以邏輯記憶為主，可腦以形象記憶為主。每個神經細胞，通過叫做軸突(axon)的主要通道，向大腦和全身發(fā)射各自的信息。大腦的信息發(fā)射、輸送與接收：大腦聰明與否取決于腦神經細胞的數量和質量，更取決于神經網絡……四、人一生中大腦內部變化宮內3——6個月，大腦開始發(fā)育，腦細胞與神經樹突同時增殖，但以腦細胞增殖為主；7——9個月，同樣是腦細胞與神經樹突同時增殖，但主要的是軸突及樹突分枝的增加，使已經建立起來的神經細胞，發(fā)展成神經細胞與細胞之間的突觸接合。到 7歲時，腦重達 1280克，已基本接近成人腦的重量。在出生后的三年里，大腦已經具備了人一生中一半的智力因素，如觀注意力、觀察力、記憶力、思考能力（邏輯思維、形象思維和語言思維能力等），以及學習方法、學習習慣、學習途徑等學習能力；三歲時所掌握的文字、詞匯、符號、數字及其運算、音樂、圖畫、故事、天文、地理等各種知識和信息成為以后學習的重要基礎，以后的學習都將以此為基礎而展開和發(fā)展；五官及身體運動能力和協(xié)調能力已經具備了相當的水平，有些已經達到了成人的水平，如視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等。那么，為什么后來突觸連接的數目又會減少呢？經驗是智力的食糧。取勝的關鍵在于經驗。而那些不被經常使用的樹突通常就會枯萎或死亡。加里福尼亞伯克萊科學家多年來用白鼠做實驗——并以鼠腦發(fā)育情況與人腦做比較?！霸诓贾幂^好籠子里，白鼠生活在一起并可以接觸到玩具，有梯子、輪子和其他玩物，它們可以攀爬，可以探究、擺弄那些玩具。黛爾蒙德說：“這些檢測表明生命最初兩年對葡萄糖的吸收是非?？焖俚摹灰⒆訝I養(yǎng)豐富、接受到充分的刺激，直到5歲速度依舊很快，5歲至10歲間變得很慢?！昂芎唵危爆旣惏踩缓?，把這些白鼠與那些放在貧乏環(huán)境里的白鼠做比較(貧乏環(huán)境里沒有玩具，沒有白鼠與玩具的相互作用)，結果很簡單：玩具豐富的環(huán)境里，白鼠腦細胞的大小及樹突的數目大幅度增加，而在沒有玩具的貧乏環(huán)境里，情形正好相反。到了大約10歲左右，腦細胞生長達到頂峰——盡管有好消息說：人腦樹突的生長是終生的，只要它不斷接受刺激。不幸的是，有人在嬰兒時期即脫離了人類社會，雖然他們具備了同樣的人類的遺傳基因，但由于離開人類太久，人們無論怎樣努力也很難讓他們回到人類社會。科學家為了讓他重回人類社會，費盡心機，用了十年時間，也只教會了司各特穿衣和用雙腿行走，始終不能使他說出一個連貫的句子。后來人們打死了大狼，在狼窩里終于發(fā)現這兩個“怪物”原來是兩個裸體的女孩。據記載，“狼孩”剛被發(fā)現時用四肢行走，慢走時膝蓋和手著地，快跑時則手掌、腳掌同時著地。.每天午夜到早上三點鐘，她們象狼似的引頸長嚎。據研究，七、八歲的卡瑪拉剛被發(fā)現時，她只懂得一般六個月嬰兒所懂得的事，花了很大氣力都不能使她很快地適應人類的生活方式。很不幸，就在她開始朝人的方向前進時死去了。這個孩子臉色蒼白、不能睜眼，不會站立，不會講話，只會爬，發(fā)出汪汪的狗叫聲，還象狗一樣耷拉著舌頭。教育家愛爾維修是裴斯塔洛齊派學說的先驅者，他說：“人剛生下來的時候都一樣，僅僅由