對(duì)農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的思考-全文預(yù)覽
【正文】 顯，成為和諧社會(huì)構(gòu)建中一個(gè)“不和諧”的音符。留守兒童這個(gè)特殊的群體正處在義務(wù)教育階段，他們的出現(xiàn)引發(fā)了一系列的基礎(chǔ)教育問(wèn)題，如流失、問(wèn)題少年、抑郁等日益突顯，不僅影響到這些孩子本身的健康成長(zhǎng)，也影響到農(nóng)村人口素質(zhì)，影響到普及九年制義務(wù)教育的國(guó)策，是一個(gè)值得思考和關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。關(guān)鍵詞：農(nóng)村 留守兒童 教育目 錄摘要2引言4一. 構(gòu)建和諧社會(huì)關(guān)注教育的和諧發(fā)展5和諧社會(huì)的內(nèi)涵5農(nóng)村留守兒童的教育構(gòu)建和諧社會(huì)離不開(kāi)教育的支持5家庭教育的錯(cuò)位6學(xué)校教育不到位7社會(huì)教育的失控8政府層面9家庭層面10學(xué)校層面11社會(huì)層面12四、結(jié)論13參考文獻(xiàn)14致謝15引 言目前，他們的子女處在義務(wù)教育階段的約為2000萬(wàn)，其中，超過(guò)1000萬(wàn)留在農(nóng)村。論 文 題 目：對(duì)農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的思考摘 要教育的和諧是和諧社會(huì)的一個(gè)主要方面。解決農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題，要從政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)等層面尋找對(duì)策，共同關(guān)注和切實(shí)解決農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題，更好地推動(dòng)社會(huì)主義和諧社會(huì)的建構(gòu)和發(fā)展。他們年齡小，自理能力差，缺少父母應(yīng)有的關(guān)愛(ài)，教育的幾大環(huán)節(jié)中，家庭教育這個(gè)環(huán)節(jié)處于空白。當(dāng)前由于城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)及農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，農(nóng)村出現(xiàn)大量的剩余勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工，其子女大多數(shù)留在農(nóng)村，于是教育就面臨一個(gè)新的問(wèn)題——留守兒童的教育問(wèn)題。和諧社會(huì)的蘊(yùn)涵至少包括人與自然、社會(huì)及與自身的和諧，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，城鄉(xiāng)、區(qū)域的協(xié)調(diào)發(fā)展等幾個(gè)層面。其中，教育的和諧，是社會(huì)系統(tǒng)中一個(gè)重要的
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